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【摘要】随着社会信息水平的发展，教育也要在不断的改革，在大学的教学中，多媒体的使用已经非常广泛，大学的教学模式也已经逐步脱离了传统的教学模式，特别是大学英语的教学模式已经有了很大的改善，在大学中，英语的教学已经不再仅存于满堂灌，更多的是以多媒体的方式用更生动的画面和语言将英语知识展现给学生，使学生枯燥的学习生活变得生动有趣。
【关键词】大学英语教学；信息技术；多媒体教学
大学英语一直以来注重培养学生的综合应用能力和学习能力，也将这种培养方式作为发展的总体方向，在大学英语学习中英语口语与英语听力的能力水平非常被重视，而且在大学的英语教学中，为了使学生能够满足社会的发展需要，对学生英语文化的素养也非常重视。随着我国教学方面的不断改革，英语教学在大学课程中变得非常重要，而多媒体信息技术教学的发展，为学生更好的学习英语提供了非常良好的条件，学生通过多媒体教学可以学到更家广泛的知识，不仅提高了学生的英语水平还使学生的知识面得到了发展，这些都有利于学生英语水平的提高。
一、大学英语教学模式中的创新
随着我国改革开放，有许多国外的企业进入我国的各个领域中，为了使中外交流更加顺畅，许多行业开始引入英语人才，企业对英语人才的使用也与日俱增，我国对英语人才的培养面临着重大的挑战。所以，为了更好的适应社会发展的需要，许多高等院校对英语专业的能力培养都有所加强，学生在学习英语过程中，不仅要有较强的阅读能力，其口语和写作方面的能力也不能差。只有英语水平得到提高，在未来的商务、工作、谈判中才能与外国人进行流畅的交流。受到当今形势的影响，高校为了把英语教学工作做得更好，对英语的教学提出了新的方案。在原有的教学模式中，加入了多媒体教学的方式，从而更能适应社会发展的需求。
二、大学英语的创新要以学生为主体
为了培养创新型人才，并且培养出的人才更能适应社会的发展，所以，在大学英语的教学过程中，应当“以人为本”营造出更好的教学环境，保证每位学生得到全面的发展并且在教学中处于主体地位。多媒体教学的融入，改变了传统的被动式教学，使学生在课堂中充分发挥自己的个性，从而实现教育的根本目标。在教学课堂中，教师对多媒体的应用应当遵循学生的心里发展，营造出学生喜欢的课堂气氛，在这样自主的环境中学习，学生的各方面都得到了健康的成长。
三、多媒体教学在大学英语中的优势
多媒体教学，就是教师在备课过程中，将大量的资源进行处理和收集，在课堂教学过程中，以更丰富的内容及形式展现在学生面前，通过丰富的资源，调动学生学习的主动性和积极性。
（一）英语教学模式得到改善
在英语传统的教学模式中，教学内容只重视课本及教材中的内容，授课方式单一，采用满堂灌的教学模式，这些陈旧的教学方法对学生的个性化发展进行了限制。在多媒体教学融入大学英语教学后，不仅使英语课堂变得形象而生动，而且在英语课堂中对知识进行了大量的扩充，时学生在英语课堂上不仅英语水平得到了提高，而且在英语课堂中也获得了更广的知识面。不仅如此，多媒体教学在教学环境上也进行了优化，学生可以通过多媒体播放的图片以及影视信息对知识进行加强，多媒体的融入创造了更多的联系时间，学生在学习过后可以通过多媒体网络最自己的学习效果进行评估。
（二）多媒体的融入实现了交互机制
在调查中发现，目前大多数大学生，在学习英语后，阅读的能力有所加强，但是在听力和口语中都比较薄弱，多媒体技术通过虚拟的人物对话，充分的给予大学生口语交流的机会，这个优势不仅提高了学生的口语表达能力，还提升了学生用英语交流的水平。师生还可以通过这个交互平台对口语进行相互探讨，这样互相学习，学生的英语口语能力发展相当快。
（三）多媒体教学有助于学生个性化和能力的发展
在融入多媒体教学后，学生拥有了一个更加良好的学习环境，在多媒体教学中对学生的自主性、个性化有非常高的要求，这种教学模式，促使学生在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，在面对教学活动室，学生自己主动加入，并且有自己的创新想法，这些表现都实现了大学英语的教学目的，在教学过程中更好的培养了学生自主学习和合作意识，为社会的发展培养了更多的创新型人才。
四、多媒体教学的课堂创新
（一）优化课堂教学氛围
教师在授课前，都会精心的设计课堂中的教学方案，保证课堂的内容能够满足学生的知识需求，并且教学方案能夠得到学生的认可。在授课过程中教师一般采用的是主题式教学，学生围绕教师给出的主体进行研究讨论活动，在讨论结束后通过论文的形式总结自己的学习。其次，在融入多媒体教学后，学生与学生之间，学生与教师之间的交流互动明显增多，在论坛中或者互联网中，学生的问题可以拿出来大家相互探讨，这样学生在遇到困难时可以轻松解决，学生的学习动力有了很大的提高。
（二）学生自主学习的能力得到提高
多媒体教学为学生学习英语提供了大量的素材，学生可以通过互联网和多媒体技术，找到更加合适自己的英语材料，所以，教师在教学过程中可以将教学任务以及作业发送至网络平台，学生可以通过网络平台提交作业，并且对老师课堂上的教学内容进行巩固，这样既节省了教师的时间，提高了工作效率，还是学生学习能力，自主的个性和潜能得到了充分的发挥，为学生提供了自主学习的平台。
五、结束语
在现代社会经济的发展过程中，英语教学发挥着非常关键的作用，只有更好的改善英语的教学模式，在教学模式中融入多媒体教学，才能使英语教学真正融入社会经济的发展，实现创新教学模式。
参考文献：
[1]袁婧，翟雪松.多媒体环境下的大学英语教学模式创新[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2014，03：192-194.
[2]宋达，张佳丽.关于建立多媒体网络环境下大学英语人机结合教学模式和测试体系的研究[A].中国教育技术协会、清华大学出版社.全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C].中国教育技术协会、清华大学出版社：，2004：9.
[3]王燕萍，杨跃.对多媒体网络环境下大学英语教学改革的思考[A].中国教育技术协会、清华大学出版社.全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C].中国教育技术协会、清华大学出版社：，2004：10.
[4]网络环境下大学英语教学模式改革的背景分析与探讨[A].中国教育技术协会、清华大学出版社.全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C].中国教育技术协会、清华大学出版社：，2004：7.
[5]李华.多媒体网络环境下大学英语教学模式创新研究[A].Hubei University of Technology，China.Proceedings of 2010 Third International Conference on Education Technology and Training（Volume 6）[C].Hubei University of Technology，China：，2010：4.
【关键词】大学英语教学；信息技术；多媒体教学
大学英语一直以来注重培养学生的综合应用能力和学习能力，也将这种培养方式作为发展的总体方向，在大学英语学习中英语口语与英语听力的能力水平非常被重视，而且在大学的英语教学中，为了使学生能够满足社会的发展需要，对学生英语文化的素养也非常重视。随着我国教学方面的不断改革，英语教学在大学课程中变得非常重要，而多媒体信息技术教学的发展，为学生更好的学习英语提供了非常良好的条件，学生通过多媒体教学可以学到更家广泛的知识，不仅提高了学生的英语水平还使学生的知识面得到了发展，这些都有利于学生英语水平的提高。
一、大学英语教学模式中的创新
随着我国改革开放，有许多国外的企业进入我国的各个领域中，为了使中外交流更加顺畅，许多行业开始引入英语人才，企业对英语人才的使用也与日俱增，我国对英语人才的培养面临着重大的挑战。所以，为了更好的适应社会发展的需要，许多高等院校对英语专业的能力培养都有所加强，学生在学习英语过程中，不仅要有较强的阅读能力，其口语和写作方面的能力也不能差。只有英语水平得到提高，在未来的商务、工作、谈判中才能与外国人进行流畅的交流。受到当今形势的影响，高校为了把英语教学工作做得更好，对英语的教学提出了新的方案。在原有的教学模式中，加入了多媒体教学的方式，从而更能适应社会发展的需求。
二、大学英语的创新要以学生为主体
为了培养创新型人才，并且培养出的人才更能适应社会的发展，所以，在大学英语的教学过程中，应当“以人为本”营造出更好的教学环境，保证每位学生得到全面的发展并且在教学中处于主体地位。多媒体教学的融入，改变了传统的被动式教学，使学生在课堂中充分发挥自己的个性，从而实现教育的根本目标。在教学课堂中，教师对多媒体的应用应当遵循学生的心里发展，营造出学生喜欢的课堂气氛，在这样自主的环境中学习，学生的各方面都得到了健康的成长。
三、多媒体教学在大学英语中的优势
多媒体教学，就是教师在备课过程中，将大量的资源进行处理和收集，在课堂教学过程中，以更丰富的内容及形式展现在学生面前，通过丰富的资源，调动学生学习的主动性和积极性。
（一）英语教学模式得到改善
在英语传统的教学模式中，教学内容只重视课本及教材中的内容，授课方式单一，采用满堂灌的教学模式，这些陈旧的教学方法对学生的个性化发展进行了限制。在多媒体教学融入大学英语教学后，不仅使英语课堂变得形象而生动，而且在英语课堂中对知识进行了大量的扩充，时学生在英语课堂上不仅英语水平得到了提高，而且在英语课堂中也获得了更广的知识面。不仅如此，多媒体教学在教学环境上也进行了优化，学生可以通过多媒体播放的图片以及影视信息对知识进行加强，多媒体的融入创造了更多的联系时间，学生在学习过后可以通过多媒体网络最自己的学习效果进行评估。
（二）多媒体的融入实现了交互机制
在调查中发现，目前大多数大学生，在学习英语后，阅读的能力有所加强，但是在听力和口语中都比较薄弱，多媒体技术通过虚拟的人物对话，充分的给予大学生口语交流的机会，这个优势不仅提高了学生的口语表达能力，还提升了学生用英语交流的水平。师生还可以通过这个交互平台对口语进行相互探讨，这样互相学习，学生的英语口语能力发展相当快。
（三）多媒体教学有助于学生个性化和能力的发展
在融入多媒体教学后，学生拥有了一个更加良好的学习环境，在多媒体教学中对学生的自主性、个性化有非常高的要求，这种教学模式，促使学生在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，在面对教学活动室，学生自己主动加入，并且有自己的创新想法，这些表现都实现了大学英语的教学目的，在教学过程中更好的培养了学生自主学习和合作意识，为社会的发展培养了更多的创新型人才。
四、多媒体教学的课堂创新
（一）优化课堂教学氛围
教师在授课前，都会精心的设计课堂中的教学方案，保证课堂的内容能够满足学生的知识需求，并且教学方案能夠得到学生的认可。在授课过程中教师一般采用的是主题式教学，学生围绕教师给出的主体进行研究讨论活动，在讨论结束后通过论文的形式总结自己的学习。其次，在融入多媒体教学后，学生与学生之间，学生与教师之间的交流互动明显增多，在论坛中或者互联网中，学生的问题可以拿出来大家相互探讨，这样学生在遇到困难时可以轻松解决，学生的学习动力有了很大的提高。
（二）学生自主学习的能力得到提高
多媒体教学为学生学习英语提供了大量的素材，学生可以通过互联网和多媒体技术，找到更加合适自己的英语材料，所以，教师在教学过程中可以将教学任务以及作业发送至网络平台，学生可以通过网络平台提交作业，并且对老师课堂上的教学内容进行巩固，这样既节省了教师的时间，提高了工作效率，还是学生学习能力，自主的个性和潜能得到了充分的发挥，为学生提供了自主学习的平台。
五、结束语
在现代社会经济的发展过程中，英语教学发挥着非常关键的作用，只有更好的改善英语的教学模式，在教学模式中融入多媒体教学，才能使英语教学真正融入社会经济的发展，实现创新教学模式。
参考文献：
[1]袁婧，翟雪松.多媒体环境下的大学英语教学模式创新[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2014，03：192-194.
[2]宋达，张佳丽.关于建立多媒体网络环境下大学英语人机结合教学模式和测试体系的研究[A].中国教育技术协会、清华大学出版社.全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C].中国教育技术协会、清华大学出版社：，2004：9.
[3]王燕萍，杨跃.对多媒体网络环境下大学英语教学改革的思考[A].中国教育技术协会、清华大学出版社.全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C].中国教育技术协会、清华大学出版社：，2004：10.
[4]网络环境下大学英语教学模式改革的背景分析与探讨[A].中国教育技术协会、清华大学出版社.全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C].中国教育技术协会、清华大学出版社：，2004：7.
[5]李华.多媒体网络环境下大学英语教学模式创新研究[A].Hubei University of Technology，China.Proceedings of 2010 Third International Conference on Education Technology and Training（Volume 6）[C].Hubei University of Technology，China：，2010：4.