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摘要：幼儿对我们来说是一个永恒不变的讨论话题，教育内容不完整，方法不得当，主体不明确，这些都是我国当前幼儿教育中经常会出现的问题，加强和改进幼儿教育，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有很大的意义。
关键词：幼儿 学前教育 方法 问题思考
幼儿学前教育是孩子开始接受后天教育的起点，它不但对孩子开发智力有帮助，还可以帮助孩子从小培养道德素质和文明素质有着重大的作用。可是在幼儿学前教育长期发展来看，它还有着许多的不足，如教学方法和教学方式等。办好幼儿学前教育，有利于我国众多儿童健康成长，有利于每个家庭良好的发展，有利于幼儿成为祖国未来的主人翁。
一、我国现阶段幼儿面临着哪些问题
（一）幼儿入园困难和入园费高的矛盾愈演愈烈。让适龄儿童接受高质量的学前教育关系到国家健康的发展和民族未来的希望。可是近期发现，有些地方的適龄儿童存在着入园困难和入园费用高等问题，父母为了孩子能够接受好的高质量教育，有个无忧无虑的快乐童年是操碎了心。幼儿园曾是孩子们成长的摇篮，可现在也变成了商业战场。数据调查指出，幼儿入园难、入园费用高的原因是因为教育资源投入不足。长期以来，我国学前教育的预算开支是在中小学教育预算之内的。各级政府把大部分的资金都投入到了中小学教育，只有一少部分投入到学前教育。2011年调查数据说明，我国幼儿入园率还不到60%，这么多的儿童无法适时进入幼儿园学习。
面对这种状况，我国有许多代表都提议把幼儿学前教育纳入到义务教育体系中去，让幼儿教育资源得到保证。但个人认为，教育体制的改革只能短暂的缓解这一矛盾，并不能从根本上解决这一矛盾。各政府应该在资金投入得到保证情况下，对教育资源均衡配置，即教育要有公平性。现在的孩子大多数都是独生子女，父母迫切希望子女将来有所作为的心情日益高涨，父母宁愿辛苦自己也要把自己的孩子送到教学质量高的幼儿园。在这种心理使然下，优质幼儿园同样面临着入园难和入园费用高的问题。而普通的幼儿园可能就会面临着"门可罗雀"的境况，这不但会导致教育资源严重的浪费，还会对部分幼儿教育工作者的心理造成负面影响，最终就会出现优质高的幼儿园越办越大，一般幼儿园就会淡化出市场，让入园困难和入园费用高走无限循环的道路。
（二）幼儿学前教育小学化现象严重。对于中小生来讲，学习负担重，升学竞争大。多年前就有些人提出"为孩子减轻负担"的口号，但是影响的效果却不是那么明显。个人认为普遍家长心里都认为不能让孩子输在起跑线上，就会对孩子施压，让孩子接受那些根本不能接受的学前教育，如不接受，就不能上好的中小学，进而不能进入好的高中教育，接着就不会考上好的大学，考不上好的大学，就不会找到好的工作，也就不会有高水平生活和好的社会地位。面对这种逻辑，小学化就在儿童幼儿时期就被接受教育了。因为学前教育关于到孩子成长问题的起点，有些家长也认为这种学习办法不适合孩子成长，教育中分数有着发言权，大家都努力的追逐着，希望得到好的成绩。
学前教育"小学化"可以分为三个层次：教学内容小学化，授课方式小学化，行为规范小学化。儿童身体各个方面还没有发育完全就要面对英语学科、心算算术等课程，这不但会让孩子失去学习的乐趣，还会让孩子导致厌学的心理。
想要解决幼儿学前小学化教育，本人认为可以从以下几个方面着手考虑：1.不应该简单把分数作为孩子成长阶段唯一标准，应该鼓励孩子多元化发展；2.政府部门优化小学资源配置，为幼儿学前营造宽松的学习空间；3.教育部门加强监管机制，不能让幼儿园开设小学课程。
二、幼儿学前教育一些技巧分析
（一）善于发现和利用幼儿的心理特征。我们都知道幼儿和成年人是两个不同概念的群体，二者在心理上有很大的差异，只有教师认识到这些问题，才能对幼儿进行良好的教育，才能达到预期目标，幼儿心理特点主要有以下几个特征：1.活泼好动；2.好奇好问；3.模仿性强；4.破坏性大；针对这些幼儿心理特征就不能对他们进行枯燥乏味的教育，对他们提出问题要有耐心地解答。一些深奥的知识要在儿童能理解的范围内给予回答，还要让儿童多模仿规范的行为和文明的语言，对幼儿教育要多从他们感兴趣的事物着手，才能收到良好的成效。
（二）对幼儿进行智力开发。每个人的智力都是受外部环境影响而锻炼出来的。专家认为它是由先天和后天因素共同决定的。心理专家认为，每个人的大脑发育与成长都是在幼儿阶段进行开发的，一般主要从几个方面对幼儿进行智力开发：1.对儿童的动作进行训练；2.提高儿童对事物观察的能力；3.对儿童语言观念进行丰富；4.促进儿童记忆力；5.加强对儿童思维的培养；6.发展儿童创造力。这些都来源于生活，所以要为儿童提供丰富的生活内容，让儿童的智力在生活多元化中得到发展。
（三）对儿童的良好行为习惯进行培养。首先，幼儿良好习惯的形成离不开教师的指导，也离不开家庭的熏陶。幼儿在成长阶段，在一定情况下生理、心理都会有变化，知识行为习惯还没有形成，而培养儿童行为习惯要在教师和家长双方配合下进行，这样效果会更好。其次要对幼儿进行榜样激励政策，有些幼儿辨别是非的能力较差，但他们对赞扬和鼓励是非常在意的，家长应该根据幼儿心理需求进行鼓励和肯定幼儿良好行为的表现。如在培养幼儿个人服务方面，教师在让那些养成洗手习惯的小朋友谈谈他们的看法，同时还要抽出洗手和不洗手的小朋友进行对比，让小朋友自己分组讨论他们更喜欢哪双手，然后及时的引导幼儿学会洗手，洗干净后，还要适时的给予表扬，慢慢地孩子们就会养成洗手的习惯。
总结：
孩子是祖国的未来，是国家壮大、民族昌盛的希望，针对当前学前教育提出的问题，笔者以个人观点提出教育部门多多重视。对于培养幼儿在成长阶段接受良好的教育就要从教师身上着手，这样才能让幼儿全面的发展。
参考文献：
[1]李季湄.幼儿园教育指导纲要[M].江苏：江苏教育出版社
[2]庞丽娟.幼儿教师的专业素质[M].江苏：江苏教育出版社
[3]冯晓霞.幼儿园教育指导纲要试行[M].江苏：江苏教育出版社
关键词：幼儿 学前教育 方法 问题思考
幼儿学前教育是孩子开始接受后天教育的起点，它不但对孩子开发智力有帮助，还可以帮助孩子从小培养道德素质和文明素质有着重大的作用。可是在幼儿学前教育长期发展来看，它还有着许多的不足，如教学方法和教学方式等。办好幼儿学前教育，有利于我国众多儿童健康成长，有利于每个家庭良好的发展，有利于幼儿成为祖国未来的主人翁。
一、我国现阶段幼儿面临着哪些问题
（一）幼儿入园困难和入园费高的矛盾愈演愈烈。让适龄儿童接受高质量的学前教育关系到国家健康的发展和民族未来的希望。可是近期发现，有些地方的適龄儿童存在着入园困难和入园费用高等问题，父母为了孩子能够接受好的高质量教育，有个无忧无虑的快乐童年是操碎了心。幼儿园曾是孩子们成长的摇篮，可现在也变成了商业战场。数据调查指出，幼儿入园难、入园费用高的原因是因为教育资源投入不足。长期以来，我国学前教育的预算开支是在中小学教育预算之内的。各级政府把大部分的资金都投入到了中小学教育，只有一少部分投入到学前教育。2011年调查数据说明，我国幼儿入园率还不到60%，这么多的儿童无法适时进入幼儿园学习。
面对这种状况，我国有许多代表都提议把幼儿学前教育纳入到义务教育体系中去，让幼儿教育资源得到保证。但个人认为，教育体制的改革只能短暂的缓解这一矛盾，并不能从根本上解决这一矛盾。各政府应该在资金投入得到保证情况下，对教育资源均衡配置，即教育要有公平性。现在的孩子大多数都是独生子女，父母迫切希望子女将来有所作为的心情日益高涨，父母宁愿辛苦自己也要把自己的孩子送到教学质量高的幼儿园。在这种心理使然下，优质幼儿园同样面临着入园难和入园费用高的问题。而普通的幼儿园可能就会面临着"门可罗雀"的境况，这不但会导致教育资源严重的浪费，还会对部分幼儿教育工作者的心理造成负面影响，最终就会出现优质高的幼儿园越办越大，一般幼儿园就会淡化出市场，让入园困难和入园费用高走无限循环的道路。
（二）幼儿学前教育小学化现象严重。对于中小生来讲，学习负担重，升学竞争大。多年前就有些人提出"为孩子减轻负担"的口号，但是影响的效果却不是那么明显。个人认为普遍家长心里都认为不能让孩子输在起跑线上，就会对孩子施压，让孩子接受那些根本不能接受的学前教育，如不接受，就不能上好的中小学，进而不能进入好的高中教育，接着就不会考上好的大学，考不上好的大学，就不会找到好的工作，也就不会有高水平生活和好的社会地位。面对这种逻辑，小学化就在儿童幼儿时期就被接受教育了。因为学前教育关于到孩子成长问题的起点，有些家长也认为这种学习办法不适合孩子成长，教育中分数有着发言权，大家都努力的追逐着，希望得到好的成绩。
学前教育"小学化"可以分为三个层次：教学内容小学化，授课方式小学化，行为规范小学化。儿童身体各个方面还没有发育完全就要面对英语学科、心算算术等课程，这不但会让孩子失去学习的乐趣，还会让孩子导致厌学的心理。
想要解决幼儿学前小学化教育，本人认为可以从以下几个方面着手考虑：1.不应该简单把分数作为孩子成长阶段唯一标准，应该鼓励孩子多元化发展；2.政府部门优化小学资源配置，为幼儿学前营造宽松的学习空间；3.教育部门加强监管机制，不能让幼儿园开设小学课程。
二、幼儿学前教育一些技巧分析
（一）善于发现和利用幼儿的心理特征。我们都知道幼儿和成年人是两个不同概念的群体，二者在心理上有很大的差异，只有教师认识到这些问题，才能对幼儿进行良好的教育，才能达到预期目标，幼儿心理特点主要有以下几个特征：1.活泼好动；2.好奇好问；3.模仿性强；4.破坏性大；针对这些幼儿心理特征就不能对他们进行枯燥乏味的教育，对他们提出问题要有耐心地解答。一些深奥的知识要在儿童能理解的范围内给予回答，还要让儿童多模仿规范的行为和文明的语言，对幼儿教育要多从他们感兴趣的事物着手，才能收到良好的成效。
（二）对幼儿进行智力开发。每个人的智力都是受外部环境影响而锻炼出来的。专家认为它是由先天和后天因素共同决定的。心理专家认为，每个人的大脑发育与成长都是在幼儿阶段进行开发的，一般主要从几个方面对幼儿进行智力开发：1.对儿童的动作进行训练；2.提高儿童对事物观察的能力；3.对儿童语言观念进行丰富；4.促进儿童记忆力；5.加强对儿童思维的培养；6.发展儿童创造力。这些都来源于生活，所以要为儿童提供丰富的生活内容，让儿童的智力在生活多元化中得到发展。
（三）对儿童的良好行为习惯进行培养。首先，幼儿良好习惯的形成离不开教师的指导，也离不开家庭的熏陶。幼儿在成长阶段，在一定情况下生理、心理都会有变化，知识行为习惯还没有形成，而培养儿童行为习惯要在教师和家长双方配合下进行，这样效果会更好。其次要对幼儿进行榜样激励政策，有些幼儿辨别是非的能力较差，但他们对赞扬和鼓励是非常在意的，家长应该根据幼儿心理需求进行鼓励和肯定幼儿良好行为的表现。如在培养幼儿个人服务方面，教师在让那些养成洗手习惯的小朋友谈谈他们的看法，同时还要抽出洗手和不洗手的小朋友进行对比，让小朋友自己分组讨论他们更喜欢哪双手，然后及时的引导幼儿学会洗手，洗干净后，还要适时的给予表扬，慢慢地孩子们就会养成洗手的习惯。
总结：
孩子是祖国的未来，是国家壮大、民族昌盛的希望，针对当前学前教育提出的问题，笔者以个人观点提出教育部门多多重视。对于培养幼儿在成长阶段接受良好的教育就要从教师身上着手，这样才能让幼儿全面的发展。
参考文献：
[1]李季湄.幼儿园教育指导纲要[M].江苏：江苏教育出版社
[2]庞丽娟.幼儿教师的专业素质[M].江苏：江苏教育出版社
[3]冯晓霞.幼儿园教育指导纲要试行[M].江苏：江苏教育出版社