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1、兴趣的培养和口语内容的选择相结合。说的过程实际上是一个主动、积极表达的过程。作为初中英语教师，必须深入研究如何调动学生说英语的主动性、积极性，让学生开口并大胆地说英语。初学者刚进行口语交流时，大多数学生都比较拘谨，害怕读不准、读不好被别人耻笑，由此害怕甚至讨厌英语口语交流。因此，英语口语教学的第一步就是帮助学生去除思想障碍，鼓足勇气，大胆实践。学生发言出错时，老师不要中途打断或纠正，以免打断学生的思路。对一些小错误，可以在学生表达结束后有选择地纠正。至于典型错误，老师可以做一些笔录，在学生结束口语操练后委婉地提醒或反复操练，使学生避免重犯同样的错误。整个教学过程中，教师言辞一定要诚恳亲切，语言要温和委婉，多用Good、Very good、Good iob、Welldone等激励性的词语。
而在教学过程中，适时穿插一些口语训练的竞赛活动、一些小游戏可以引起学生学习的兴趣。如分小组的传话竞赛，第一个学生听了老师的话后，传下去一直到最后一名学生，比比看哪一组做得快、做得好。虽然只有一两句话，占据了一点上课的时间，但能激起学生的兴趣，就收到了事半功倍的效果。又如开展单词竞猜活动，让学生合作：一个学生到讲台上看单词笔划动作，其他同学猜单词，看谁猜得既快且准。这样不仅能让学生记住单词，同时也能让他们多说英语。
而兴趣的培养与口语内容的选择是密不可分的。教师在紧扣课本的前提下，应多选择一些学生喜闻乐见的内容。中学生多喜欢追求时尚，因此，教师可以选择“明星”、“足球”等一些年轻人喜欢的题材，在上课前3分钟，让他们练习。很多学生对一些明星是“了如指掌”，讲起来“如数家珍”，发言可积极了。当然不可避免，有些地方语法可能不对，但教师已达到了让学生主动、积极学习、训练口语的目的。
2、英语口语教学的方法。
2.1 模仿法。学生喜欢模仿，特别是初中生，是英语的初学者，他们更加喜欢模仿。在河北版的录音教材里，Danny的声音就很特别，许多学生就很喜欢模仿。我先让他们跟着录音磁带读，他们能读得有声有色；再让他们表演，部分学生也能表演得很好。有一篇课文里面出现Danny打呼噜的声音，一些男同学就特喜欢模仿，当时课堂就很活跃，整堂课学生学习的劲头都很足，而在后来的学习中，学生不仅喜欢模仿Danny，而且喜欢模仿其他人的声音读书及对话。
2.2 复述法。当学生阅读了一段文章后，让他们复述文章的内容，可以从复述一部分内容开始，从说几句话到概括全篇，由易到难、循序渐进。之后让学生在学习一个故事后，用自己的话再讲故事，一些学生会很高兴地去讲。如教学一些故事性强的课文，让学生复述，他们首先要记好课文的内容，然后是熟悉课文里的一些词组、句子，这样才能用自己的话复述出来。
2.3 自语法。安排自由谈话时间，让学生自己讲话，用英语与其他同学谈话，谈自己喜欢的话题。一些学生能就一些熟悉的话题展开讨论，也有兴趣讲。我每节课都会留下一些时间让学生自己进行对话，分角色扮演；或是让学生想讲什么话题就讲什么话题。一些学生就会讲一些自己喜欢的人和曾遇到的事。
2.4 现场翻译法。在课堂教学中，找一些简单的问题让学生翻译，有些学生很感兴趣，会很大声地回答，而一些害羞的同学也会跟着讲。教师综合学生的回答，看他们哪种翻译更好。特别在特殊疑问旬的翻译中，学生练习了口语，同时也能掌握知识。
3、课堂教学中的口语训练。
3.1 故事复述法。在一篇课文学完后，让学生概括及复述课文，要求学生能讲出故事的大概就行。如在学完Danny和Brian照看表妹的那篇课文后，让学生将故事从头到尾再讲一遍，要求把时间、地点、事件、结果陈述清楚。然后进行拓展练习，要求学生仿照课文，讲述发生在自己身边或自己亲身经历过的类似的事情，就会变得水到渠成。在此过程中，教师要鼓励学生大胆发言，并适当加以引导，增强他们的自信心。我就时常鼓励学生：不要怕别人笑，你会讲就是最棒的；不要怕错，错了才知道改正，以后不会再犯……”
3.2 讨论解说法。让学生就某个问题讲行讨论、解说，让他们自己找出解决问题的方法。如在学习交通工具这一单元时，让学生讨论各种交通工具(如自行车、小汽车、火车、飞机)的优缺点，让他们谈谈自己喜欢哪种交通工具及喜欢的原因。这种联系生活实际的讨论活动能够激起学生的兴趣，让他们畅所欲言。
3.3 人物采访法。电视中记者的风采让不少学生羡慕不已，于是我让学生做小记者，自己设计采访内容，自己选择采访对象，最后还要在全班同学面前汇报自己的采访成果。如此有创意、有意思的活动，他们自然会努力完成，甚至超额完成任务(我本来只要求学生采访一个对象，而有些学生却是采访了几个学生或老师)。在课后的反馈中，听到被采访的老师们反映说一些学生还会用自己的话去问候老师，如在问了老师的姓名后，学生会自动加上“Nice to meet you”、“Hello”、“Miss/Mr…How do youdo?”等。
而在教学过程中，适时穿插一些口语训练的竞赛活动、一些小游戏可以引起学生学习的兴趣。如分小组的传话竞赛，第一个学生听了老师的话后，传下去一直到最后一名学生，比比看哪一组做得快、做得好。虽然只有一两句话，占据了一点上课的时间，但能激起学生的兴趣，就收到了事半功倍的效果。又如开展单词竞猜活动，让学生合作：一个学生到讲台上看单词笔划动作，其他同学猜单词，看谁猜得既快且准。这样不仅能让学生记住单词，同时也能让他们多说英语。
而兴趣的培养与口语内容的选择是密不可分的。教师在紧扣课本的前提下，应多选择一些学生喜闻乐见的内容。中学生多喜欢追求时尚，因此，教师可以选择“明星”、“足球”等一些年轻人喜欢的题材，在上课前3分钟，让他们练习。很多学生对一些明星是“了如指掌”，讲起来“如数家珍”，发言可积极了。当然不可避免，有些地方语法可能不对，但教师已达到了让学生主动、积极学习、训练口语的目的。
2、英语口语教学的方法。
2.1 模仿法。学生喜欢模仿，特别是初中生，是英语的初学者，他们更加喜欢模仿。在河北版的录音教材里，Danny的声音就很特别，许多学生就很喜欢模仿。我先让他们跟着录音磁带读，他们能读得有声有色；再让他们表演，部分学生也能表演得很好。有一篇课文里面出现Danny打呼噜的声音，一些男同学就特喜欢模仿，当时课堂就很活跃，整堂课学生学习的劲头都很足，而在后来的学习中，学生不仅喜欢模仿Danny，而且喜欢模仿其他人的声音读书及对话。
2.2 复述法。当学生阅读了一段文章后，让他们复述文章的内容，可以从复述一部分内容开始，从说几句话到概括全篇，由易到难、循序渐进。之后让学生在学习一个故事后，用自己的话再讲故事，一些学生会很高兴地去讲。如教学一些故事性强的课文，让学生复述，他们首先要记好课文的内容，然后是熟悉课文里的一些词组、句子，这样才能用自己的话复述出来。
2.3 自语法。安排自由谈话时间，让学生自己讲话，用英语与其他同学谈话，谈自己喜欢的话题。一些学生能就一些熟悉的话题展开讨论，也有兴趣讲。我每节课都会留下一些时间让学生自己进行对话，分角色扮演；或是让学生想讲什么话题就讲什么话题。一些学生就会讲一些自己喜欢的人和曾遇到的事。
2.4 现场翻译法。在课堂教学中，找一些简单的问题让学生翻译，有些学生很感兴趣，会很大声地回答，而一些害羞的同学也会跟着讲。教师综合学生的回答，看他们哪种翻译更好。特别在特殊疑问旬的翻译中，学生练习了口语，同时也能掌握知识。
3、课堂教学中的口语训练。
3.1 故事复述法。在一篇课文学完后，让学生概括及复述课文，要求学生能讲出故事的大概就行。如在学完Danny和Brian照看表妹的那篇课文后，让学生将故事从头到尾再讲一遍，要求把时间、地点、事件、结果陈述清楚。然后进行拓展练习，要求学生仿照课文，讲述发生在自己身边或自己亲身经历过的类似的事情，就会变得水到渠成。在此过程中，教师要鼓励学生大胆发言，并适当加以引导，增强他们的自信心。我就时常鼓励学生：不要怕别人笑，你会讲就是最棒的；不要怕错，错了才知道改正，以后不会再犯……”
3.2 讨论解说法。让学生就某个问题讲行讨论、解说，让他们自己找出解决问题的方法。如在学习交通工具这一单元时，让学生讨论各种交通工具(如自行车、小汽车、火车、飞机)的优缺点，让他们谈谈自己喜欢哪种交通工具及喜欢的原因。这种联系生活实际的讨论活动能够激起学生的兴趣，让他们畅所欲言。
3.3 人物采访法。电视中记者的风采让不少学生羡慕不已，于是我让学生做小记者，自己设计采访内容，自己选择采访对象，最后还要在全班同学面前汇报自己的采访成果。如此有创意、有意思的活动，他们自然会努力完成，甚至超额完成任务(我本来只要求学生采访一个对象，而有些学生却是采访了几个学生或老师)。在课后的反馈中，听到被采访的老师们反映说一些学生还会用自己的话去问候老师，如在问了老师的姓名后，学生会自动加上“Nice to meet you”、“Hello”、“Miss/Mr…How do youdo?”等。