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【摘要】多媒体与小学数学课堂教学的有效整合，有利于提高学生数学思维的广阔性、深刻性、灵活性、独创性、敏捷性和批判性。只要充分利用多媒体在教学中的优势，在教会学生数学知识的同时，并积极引导学生自主学习，表现自我，就能较好地培养学生的创新意识，合作精神，以及独特地解决问题的方法。
【关键词】多媒体；数学；课堂；应用
【Abstract】Primary Mathematics Teaching Multimedia and effective integration of mathematical thinking to students in the vast, depth, flexibility, originality, agility and critical. As long as the full use of the advantages of multimedia in teaching, in teaching students mathematical knowledge, and actively guide students to self-study, self-expression, students will be able to better sense of innovation, cooperation, and a unique solution to the problem.
【Key words】Multimedia; Mathematics; classroom; Application
【中图分类号】G625.3【文章标识码】E 【文章编号】1326-3587（2011）06-0111-01
随着科技的进步、我国经济和教育的进一步发展，以电脑和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，在小学教育教学中发挥着举足轻重的作用。《小学数学课程标准》要求我们在教学中应重视现代信息技术的运用，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，運用多媒体辅助教学，它能使课堂教学在图、文、声、色、光并茂的作用下，使视听相结合，使学生的知、情、意、行融为一体，激发学生创造性地学习，进而获得高效率、优质量的教学效果。信息技术在小学数学教学的普遍应用，为小学数学教学提供了新的支持和空间。下面就结合实例谈谈我在教学中的体会：
一、借助多媒体，有效的创设情境氛围
小学生的想象力丰富而活泼，小学数学课堂教学就可以根据儿童的这一心理特点发挥多媒体课件动态感知的优势，在新旧知识间架起一座桥梁，有效地激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学愿学。
我常以多媒体课件创设一个数学活动的情境，依托计算机，向学生提供探索的策略和途径。学生因好奇而会不由自主地去猜想去探索，去亲历数学活动的过程。
例如，在教学人教版实验教科书《数学》第十册94页例4通分一课时，因为学生前面已经学过同分母或同分子分数的大小比较，我就通过多媒体出示“黄豆的蛋白质含量大约是，蚕豆的蛋白质含量大约是”，并制作成两个卡通豆在争吵谁的蛋白质含量高，让学生充当小法官去解决。随着上述情境的不断展开，学生趣味盎然，悬念顿生，思维处于欲罢不能的状态，此时，教师把握时机，导入新课。这样，一开始就抓住学生的心。
二、借助多媒体课件，化静为动，让学生形象生动的感知知识的形成过程，突破教学难点
多媒体，以其独有的鲜明的图像，生动的画面，灵活生多的动画及声音三维效果来优化教学过程，是一种新型教学辅助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，只要用课件中的动画展现给学生，就能帮助学生清楚的看到每个细节，让学生更快、更全的建立起表象，加深理解，并能快速掌握学习内容，提高教学效果。
例如，我在教学人教版实验教科书《数学》第九册多边形面积计算单元时，我根据推导过程做了三个Flash课件，分别是借助长方形推导平行四边形的面积公式、借助平行四边形推导三角形和梯形的面积公式。课件动态地展示了图形的转换过程，使学生形象直观地感受了知识形成的过程，并在记忆中留下了深刻的烙印。这样的多媒体课件与课堂教学的整合，使学生不但知其然，而且知其所以然，根本不用死记硬背公式也能掌握，并且学生的逻辑思维在潜移默化中得到发展。
三、借助多媒体，丰富课堂教学内容、弥补教材不足。
多媒体与小学数学教学整合具有常规电教媒体的特有功能，并且能综合它们的优点。老师们都知道，就练习而言，单一的依靠黑板、卷子、书本等传统呆板的练习形式，时间久了学生会感到枯燥乏味，表现出厌倦，甚至不做作业。数学课程的“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四维目标的培养，需要形式多样的练习。这时交互式的多媒体三维练习课件就能以其图、文、声、并茂的优势发挥其作用，它能使学生练习、复习等环节感到轻松、愉悦，能使学生在练题过程中始终保持兴奋、追求上进的心理状态，使他们觉得学习数学是一件在玩中学的趣事。
例如，口算练习是绝大多数的数学课必备的组成部分，利用电脑中的随机函数编写算式，可以根据要求无限量地供应题目，并判断你输入答案的正误，还可以设定答题时间，超过答题时间，电脑自动告诉你答案，让学生与电脑比速度。如在形式上再略加修饰，不失为一种学生喜欢的数学电脑游戏。
此外，多媒体练习课件还能克服教材内容的有限性，增大课堂练习的容量，因不抄题，且能及时反馈，可以使学生在同一时间内能接收到更多更有价值的练习题。这样一来，多媒体课件的使用不仅使学生最大限度地增长了知识，而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。
综上所述，多媒体与小学数学课堂教学的有效整合，有利于提高学生数学思维的广阔性、深刻性、灵活性、独创性、敏捷性和批判性。只要充分利用多媒体在教学中的优势，在教会学生数学知识的同时，并积极引导学生自主学习，表现自我，就能较好地培养学生的创新意识，合作精神，以及独特地解决问题的方法。多媒体与小学数学课堂教学的有效整合，是今后小学数学课堂教学发展的必然趋势，多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它对学生主体性的发挥，探索精神的培养，教师主导性的体现，都起着重要作用。
【关键词】多媒体；数学；课堂；应用
【Abstract】Primary Mathematics Teaching Multimedia and effective integration of mathematical thinking to students in the vast, depth, flexibility, originality, agility and critical. As long as the full use of the advantages of multimedia in teaching, in teaching students mathematical knowledge, and actively guide students to self-study, self-expression, students will be able to better sense of innovation, cooperation, and a unique solution to the problem.
【Key words】Multimedia; Mathematics; classroom; Application
【中图分类号】G625.3【文章标识码】E 【文章编号】1326-3587（2011）06-0111-01
随着科技的进步、我国经济和教育的进一步发展，以电脑和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，在小学教育教学中发挥着举足轻重的作用。《小学数学课程标准》要求我们在教学中应重视现代信息技术的运用，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，運用多媒体辅助教学，它能使课堂教学在图、文、声、色、光并茂的作用下，使视听相结合，使学生的知、情、意、行融为一体，激发学生创造性地学习，进而获得高效率、优质量的教学效果。信息技术在小学数学教学的普遍应用，为小学数学教学提供了新的支持和空间。下面就结合实例谈谈我在教学中的体会：
一、借助多媒体，有效的创设情境氛围
小学生的想象力丰富而活泼，小学数学课堂教学就可以根据儿童的这一心理特点发挥多媒体课件动态感知的优势，在新旧知识间架起一座桥梁，有效地激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学愿学。
我常以多媒体课件创设一个数学活动的情境，依托计算机，向学生提供探索的策略和途径。学生因好奇而会不由自主地去猜想去探索，去亲历数学活动的过程。
例如，在教学人教版实验教科书《数学》第十册94页例4通分一课时，因为学生前面已经学过同分母或同分子分数的大小比较，我就通过多媒体出示“黄豆的蛋白质含量大约是，蚕豆的蛋白质含量大约是”，并制作成两个卡通豆在争吵谁的蛋白质含量高，让学生充当小法官去解决。随着上述情境的不断展开，学生趣味盎然，悬念顿生，思维处于欲罢不能的状态，此时，教师把握时机，导入新课。这样，一开始就抓住学生的心。
二、借助多媒体课件，化静为动，让学生形象生动的感知知识的形成过程，突破教学难点
多媒体，以其独有的鲜明的图像，生动的画面，灵活生多的动画及声音三维效果来优化教学过程，是一种新型教学辅助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，只要用课件中的动画展现给学生，就能帮助学生清楚的看到每个细节，让学生更快、更全的建立起表象，加深理解，并能快速掌握学习内容，提高教学效果。
例如，我在教学人教版实验教科书《数学》第九册多边形面积计算单元时，我根据推导过程做了三个Flash课件，分别是借助长方形推导平行四边形的面积公式、借助平行四边形推导三角形和梯形的面积公式。课件动态地展示了图形的转换过程，使学生形象直观地感受了知识形成的过程，并在记忆中留下了深刻的烙印。这样的多媒体课件与课堂教学的整合，使学生不但知其然，而且知其所以然，根本不用死记硬背公式也能掌握，并且学生的逻辑思维在潜移默化中得到发展。
三、借助多媒体，丰富课堂教学内容、弥补教材不足。
多媒体与小学数学教学整合具有常规电教媒体的特有功能，并且能综合它们的优点。老师们都知道，就练习而言，单一的依靠黑板、卷子、书本等传统呆板的练习形式，时间久了学生会感到枯燥乏味，表现出厌倦，甚至不做作业。数学课程的“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四维目标的培养，需要形式多样的练习。这时交互式的多媒体三维练习课件就能以其图、文、声、并茂的优势发挥其作用，它能使学生练习、复习等环节感到轻松、愉悦，能使学生在练题过程中始终保持兴奋、追求上进的心理状态，使他们觉得学习数学是一件在玩中学的趣事。
例如，口算练习是绝大多数的数学课必备的组成部分，利用电脑中的随机函数编写算式，可以根据要求无限量地供应题目，并判断你输入答案的正误，还可以设定答题时间，超过答题时间，电脑自动告诉你答案，让学生与电脑比速度。如在形式上再略加修饰，不失为一种学生喜欢的数学电脑游戏。
此外，多媒体练习课件还能克服教材内容的有限性，增大课堂练习的容量，因不抄题，且能及时反馈，可以使学生在同一时间内能接收到更多更有价值的练习题。这样一来，多媒体课件的使用不仅使学生最大限度地增长了知识，而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。
综上所述，多媒体与小学数学课堂教学的有效整合，有利于提高学生数学思维的广阔性、深刻性、灵活性、独创性、敏捷性和批判性。只要充分利用多媒体在教学中的优势，在教会学生数学知识的同时，并积极引导学生自主学习，表现自我，就能较好地培养学生的创新意识，合作精神，以及独特地解决问题的方法。多媒体与小学数学课堂教学的有效整合，是今后小学数学课堂教学发展的必然趋势，多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它对学生主体性的发挥，探索精神的培养，教师主导性的体现，都起着重要作用。