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摘要：结合当前的小学德育工作开展情况，在分析家庭文化资源的利用现状的基础上，从多方面角度论述了如何开发利用家庭文化资源，希望能对于今后的小学德育教学工作的开展有所帮助。
关键词：小学德育；德育教育；家庭资源利用；教学创新
在当前经济飞速发展的社会背景下，素质则是衡量人才的重要标准。在开展小学教育的环节中，应该充分重视学生的德育教育工作，保证学生具有相关的基础知识的情况下，能具有较强的综合素质能力。考虑到德育教育的重要性，也应该从家庭文化资源的角度进行思考，以进一步有效推动学生的健康成长，符合学生的全方位的德育教育的要求。这里结合相关的德育教育中家庭文化资源开发情况，针对存在的问题提出有效的解决措施，希望对于今后的小学德育教学工作开展有所借鉴。
一、家庭文化资源的利用现状
目前，我国的小学德育教育中，并没有充分利用好家庭文化资源。在传统教育理念下，部分学校认为教育学生的责任在于学校，而忽视了家庭教育的重要性，这种错误的思想非常不对。具体来说，很多家长都是对于别人的教育方法盲目崇拜，而不切实际来照搬别的家庭的教育模式，盲目跟风式的来学习相关的内容，不管是舞蹈还是乐器，而丝毫没有考虑到学生的兴趣爱好；另外，部分家长不懂得如何去真正关爱孩子，而盲目给予物质方面的投入，而忽视了精神层面的关注，这样容易造成过度溺爱孩子；有的家长过分关注学习成绩，给孩子制定了不切实际的学习目标，要求了过重的学习负担，这样使得学生的个性化发展受到压抑。总体来看，部分家长并没有具备良好的家庭教育观念，错误地将家庭教育认为是知识教育，在这样的背景下，则难以发挥原有的家庭文化资源对于学生的德育教学工作的积极作用[1]。
同时，部分家庭教育观念也存在一定的误区。部分家庭都是采用简单且粗暴的方式来管理孩子，都是将自身的观念强加给孩子，大部分体现出来则是枯燥乏味的说教方式，而这种反复的不断教训往往不利于孩子具有正确的观念，在部分情况下还会造成孩子具有较强的逆反心理而不利于孩子的成长。
二、如何开发利用家庭文化资源
2.1重视文化活动
小学生家长应结合学校的帮助，积极开展家庭文化氛围的构建，积极组织形式多样的家庭文化活动，符合预期的德育教育要求。在开展家庭德育教育活动中，应充分利用好现代化的科技和文化的优势，积极探索和发展多元化道路，通过相应的活动来有效增强和提升家庭内部的幸福感、凝聚力，也能有效提升孩子的思想品德。结合学校的发展来看，应该为家长搭建各种平台，开展诸如亲子运动会、亲子才艺秀、家庭文化节等多样化活动。比如，在进行家庭文化节中，家庭可以从自身的实际情况出发，结合每个家庭的不同特点以及兴趣爱好来开展相应的文化展示，能够将自身的文化习惯展示给大家。同时，家长能积极和孩子进行共同学习，实现父母和孩子之间的进一步沟通和合作，体现在才艺表演或阅读书籍的每个环节中，能实现良好的亲子关系，也更加有利于实现预期的德育教育的目标。
2.2强化家教知识
通过对于家庭文化资源进行开发，重点开展小学生的德育教育工作中，应该要求学校和家长采用与时俱进的理念，不断丰富和补充专业的教育知识，积极采纳先进的教育理念[2]。
一方面，学校通过要求著名教育专家开展专题性讲座，能够帮助家长进一步认识到如何有效开发家庭文化资源，并认识到其对于孩子成长的重要性，教会家长利用日常生活中的点点滴滴来开展相关的德育教育。通过专业化的学习，能帮小学生家长进一步认识到知识的重要性，能帮家长理清楚在德育教育中存在的困惑与疑难，进一步促进家庭教育的发展。同时，家长也能认识到自身教育中存在的不足之处，并为之愿意加以改进，树立了良好的学习榜样。通过专业的学习，能有效解决以往存在的强迫教育、攀比风气以及溺爱心理等问题。
另一方面，在教育理念的指引下，家长应该结合自身的实际情况来明确家庭德育教育的详细方案，保证家庭文化资源得到充分的利用，可以采用精神教育和物质奖励相互結合的方式。日常化的教育中，应有效提升学生的学习能力、交际能力、情绪调节以及组织能力等方面，另外，还可以结合实际案例保证来补充相关的生活常识、法律常识等问题，充分合理化利用相关的家庭文化资源。
2.3培养道德品质
对于家庭文化资源进行开发利用，具体的德育教育工作中，应该重视学生的道德品质的培养，所以，家长和教师应该加强有效塑造健康的品格。学校往往则是进行知识教育，而家庭则要重视学生的德育教育工作。在习惯的培养方面，小学生正处于对于整个世界的认知阶段，应该进行正确的引导，从自身的知识体系出发来树立正确的人生观、价值观。同时，还应该加强思想道德品质方面的教育，提升学生的综合素质能力。比如，利用养成随手关灯等生活习惯，进一步教会孩子应该节约资源，爱护环境；通过参观历史文化博物馆，能进一步提升学生的民族自信心和自豪感；通过遵守交通规则，让孩子明确法律意识的重要性，在日常生活中应该遵守各项行为规范。所以，通过切实落实好相关的德育教育工作，才能更好发挥德育渗透性作用，从而积极影响着小学生的道德品质。
三、结束语
由此可见，通过进一步开发和利用家庭文化资源，能够有效提升小学德育教育工作水平。当前，在进行开发家庭文化资源的过程中，还存在很多方面的问题以及不足之处，具体的小学德育教学中，应该进一步重视家庭教育意识的强化，通过多样化的家庭文化活动，积极开展制定有利于小学生道德品质提升的相关计划，积极实现学校与家庭相互结合来开展德育教育工作。
参考文献：
[1]谭有秀.小学低年级德育工作五法[J].青海教育，2018，4.
[2]管立芬.浅谈网络时代下小学德育工作的策略[J].速读（下旬），2018，4.
关键词：小学德育；德育教育；家庭资源利用；教学创新
在当前经济飞速发展的社会背景下，素质则是衡量人才的重要标准。在开展小学教育的环节中，应该充分重视学生的德育教育工作，保证学生具有相关的基础知识的情况下，能具有较强的综合素质能力。考虑到德育教育的重要性，也应该从家庭文化资源的角度进行思考，以进一步有效推动学生的健康成长，符合学生的全方位的德育教育的要求。这里结合相关的德育教育中家庭文化资源开发情况，针对存在的问题提出有效的解决措施，希望对于今后的小学德育教学工作开展有所借鉴。
一、家庭文化资源的利用现状
目前，我国的小学德育教育中，并没有充分利用好家庭文化资源。在传统教育理念下，部分学校认为教育学生的责任在于学校，而忽视了家庭教育的重要性，这种错误的思想非常不对。具体来说，很多家长都是对于别人的教育方法盲目崇拜，而不切实际来照搬别的家庭的教育模式，盲目跟风式的来学习相关的内容，不管是舞蹈还是乐器，而丝毫没有考虑到学生的兴趣爱好；另外，部分家长不懂得如何去真正关爱孩子，而盲目给予物质方面的投入，而忽视了精神层面的关注，这样容易造成过度溺爱孩子；有的家长过分关注学习成绩，给孩子制定了不切实际的学习目标，要求了过重的学习负担，这样使得学生的个性化发展受到压抑。总体来看，部分家长并没有具备良好的家庭教育观念，错误地将家庭教育认为是知识教育，在这样的背景下，则难以发挥原有的家庭文化资源对于学生的德育教学工作的积极作用[1]。
同时，部分家庭教育观念也存在一定的误区。部分家庭都是采用简单且粗暴的方式来管理孩子，都是将自身的观念强加给孩子，大部分体现出来则是枯燥乏味的说教方式，而这种反复的不断教训往往不利于孩子具有正确的观念，在部分情况下还会造成孩子具有较强的逆反心理而不利于孩子的成长。
二、如何开发利用家庭文化资源
2.1重视文化活动
小学生家长应结合学校的帮助，积极开展家庭文化氛围的构建，积极组织形式多样的家庭文化活动，符合预期的德育教育要求。在开展家庭德育教育活动中，应充分利用好现代化的科技和文化的优势，积极探索和发展多元化道路，通过相应的活动来有效增强和提升家庭内部的幸福感、凝聚力，也能有效提升孩子的思想品德。结合学校的发展来看，应该为家长搭建各种平台，开展诸如亲子运动会、亲子才艺秀、家庭文化节等多样化活动。比如，在进行家庭文化节中，家庭可以从自身的实际情况出发，结合每个家庭的不同特点以及兴趣爱好来开展相应的文化展示，能够将自身的文化习惯展示给大家。同时，家长能积极和孩子进行共同学习，实现父母和孩子之间的进一步沟通和合作，体现在才艺表演或阅读书籍的每个环节中，能实现良好的亲子关系，也更加有利于实现预期的德育教育的目标。
2.2强化家教知识
通过对于家庭文化资源进行开发，重点开展小学生的德育教育工作中，应该要求学校和家长采用与时俱进的理念，不断丰富和补充专业的教育知识，积极采纳先进的教育理念[2]。
一方面，学校通过要求著名教育专家开展专题性讲座，能够帮助家长进一步认识到如何有效开发家庭文化资源，并认识到其对于孩子成长的重要性，教会家长利用日常生活中的点点滴滴来开展相关的德育教育。通过专业化的学习，能帮小学生家长进一步认识到知识的重要性，能帮家长理清楚在德育教育中存在的困惑与疑难，进一步促进家庭教育的发展。同时，家长也能认识到自身教育中存在的不足之处，并为之愿意加以改进，树立了良好的学习榜样。通过专业的学习，能有效解决以往存在的强迫教育、攀比风气以及溺爱心理等问题。
另一方面，在教育理念的指引下，家长应该结合自身的实际情况来明确家庭德育教育的详细方案，保证家庭文化资源得到充分的利用，可以采用精神教育和物质奖励相互結合的方式。日常化的教育中，应有效提升学生的学习能力、交际能力、情绪调节以及组织能力等方面，另外，还可以结合实际案例保证来补充相关的生活常识、法律常识等问题，充分合理化利用相关的家庭文化资源。
2.3培养道德品质
对于家庭文化资源进行开发利用，具体的德育教育工作中，应该重视学生的道德品质的培养，所以，家长和教师应该加强有效塑造健康的品格。学校往往则是进行知识教育，而家庭则要重视学生的德育教育工作。在习惯的培养方面，小学生正处于对于整个世界的认知阶段，应该进行正确的引导，从自身的知识体系出发来树立正确的人生观、价值观。同时，还应该加强思想道德品质方面的教育，提升学生的综合素质能力。比如，利用养成随手关灯等生活习惯，进一步教会孩子应该节约资源，爱护环境；通过参观历史文化博物馆，能进一步提升学生的民族自信心和自豪感；通过遵守交通规则，让孩子明确法律意识的重要性，在日常生活中应该遵守各项行为规范。所以，通过切实落实好相关的德育教育工作，才能更好发挥德育渗透性作用，从而积极影响着小学生的道德品质。
三、结束语
由此可见，通过进一步开发和利用家庭文化资源，能够有效提升小学德育教育工作水平。当前，在进行开发家庭文化资源的过程中，还存在很多方面的问题以及不足之处，具体的小学德育教学中，应该进一步重视家庭教育意识的强化，通过多样化的家庭文化活动，积极开展制定有利于小学生道德品质提升的相关计划，积极实现学校与家庭相互结合来开展德育教育工作。
参考文献：
[1]谭有秀.小学低年级德育工作五法[J].青海教育，2018，4.
[2]管立芬.浅谈网络时代下小学德育工作的策略[J].速读（下旬），2018，4.