论文部分内容阅读
高中阶段对于每一学生来说是重要的转折点，既是三观养成的重要阶段，也是职业生涯规划重要抉择点，作为一名资深的高中化学老师，教学不应该只是讲授知识，更应该让学生更好的认识自己的能力，发挥自己的特长。在新高考先选专业的要求下，在教育教学中应该渗透进职业规划的内容，让学生能够更好的做出适合自己的选择，为国家输送专项优秀的人材，这才是现阶段教育的重心。
职业生涯规划的意义，对于大多数人而言，人生缺的不是美丽的梦想，缺的是圆梦的方法。《中华人民共和国职业分类大典》记录职业有8个大类，66个种类，413个小种类，1838个细类（职业），面对如此多的职业，高中阶段作为成长的探索期，选对专业至关重要。对于高中化学教学而言，学生能够客观认识化学学科，结合自身的实际和兴趣爱好尽早的做好职业生涯规划是现阶段教育改革的重心。记得有带某一届高三年级在开学一个月时来了一个复课生，高考成绩很好，考了一个二本的不错学校的机械专业，但是因为他不喜欢机械制图，导致学起来特别困，最后选择重新参加高考。在很多人眼里这是多么好找工作的专业，就是因为没有做职业规划，不清楚自己的喜好，盲目的选择，浪费了直接大好的时光。
如何在化学教学中渗透职业规划，对知识点多正面引导，强调学以致用，帮助学生尽早确立生涯目标。在理论知识讲解中多加入实验，多联系生活实际，让知识深入到我们的生活中来。提到化学学生想到的就是有毒，污染，易燃，爆炸，做实验用到酸不会只想到腐蚀性而惧怕使用，我们生活谁家吃饺子不放醋，暖壶除水垢也需要用到醋，也没见任何危险啊。要让学生愿意去从事相关化学专业，有兴趣去做更深入的研究。聆听兴趣的召唤。兴趣是人积极探索某种事物的认识倾向。
将知识融入生活，培养职业意识，“科学精神与社会责任”是化学的只要核心素养之一，明确提出了要培养学生理论联系实际的观念，有将化学成果应用于生产、生活的意识。有次大扫除学生把洁厕灵 和84放到一起清扫厕所，结果制造了大量的气体，跑来问我为什么，我让他分析二者的成分，从而写出反应的方程式，分析这样做会产生大量的氯气，接着我又问他然后怎样处理这些氯气，遇到危险怎样自保？给他留个小作业，结果第二天很有成就感的告诉了我解决方案，从此以后化学成绩直线提升，毕业后也选择了从事环境保护的相关专业。教师需要的是先走进生活，感悟生活，了解当今社会热门的话题，将这种思想和精神通过自己的专业知识融入教学中，那么学生拥有的就不是几个知识点了，他们拥有的将是驾驭未来的能力和智慧。
职业生涯规划的渗透，不能仅仅停留在化学理论知识的层面，要与实践更好的结合。更好的满足学生不断提高的求知欲。在讲酯类水解的时候可以组织学生模拟生产香皂的过程，包括原料的初步处理，主要的反应过程，后期的定型添加香料的过程，以及包装过程。促使学生在全面了解职业，看看自己是哪种类型的职业人格，是研究型还是企业型，这对日后职业定位，职业方向调整有重要意义。组织学生去相关的工厂参观或者体验，学生通过参与考察活动，不仅能够提升学生的专业认知，感受化学在生活中的广泛运用，而且能够深入体验职业。实践是教学的基础，通过丰富的实践活动，能从很大程度上提高学生化学综合能力水平。在参观，实践环节渗透职业生涯教育是及为必要的，这对化学教学活动有序开展，优化教学质量具有良好的促进作用。
确定目标，制定计划。先让学生树立科学的职业生涯教育观念，再在教学过程中融入与化学相关的职业意识、职业理想、职业兴趣、职业素质与职业选择等知识，并结合与化学相关的现有职业，如法医、园艺专家、化学家，专业美容师，废水管理者和药剂师等。以案例的形式向学生介绍与化学有关专业的成功人士的职业生涯。包括工作的具体内容、它们对自己工作的看法、职业的早期影响等，以及这些职业所需要的条件。例如学历、知识水平、基本技能等。这样不仅能够让学生在具有真实性、针对性与情感性的职业问题中体验从职业理想的树立到事业成功这一整个职业生涯的规划过程，激励学生在职业世界中积极探索适合自己发展的职业，自主地规划个人职业生涯。同时向学生证明在充满变革的世界中，职业生涯是个漫长的人生过程，进而刺激学生形成自我导向的终身学习者所需的习惯与技能。
自我评估，提升能力。通过测试进行自我评估经过一段时问专业知识的学习后，用一堂课的时间进行职业生涯规划教育基本理论的学习，并让学生利用课余时问以回答问卷的形式确定自己的性格、兴趣、价值观和择业倾向。学生根据测试结果做出自我评价，专业评价，职业评价，确定职业目标。找到与日标之间的差距，制定短、中、长期计划并具体实施。高中化学教师在教学的同时要指导学生正确认识自己将来的发展方向、个性特征、兴趣特长，深入了解选修化学的内容和自己的能力。
教师对化学职业生涯认识的提升。许多高中化学教师，都是从高中踏入大学后又回到高中任教，缺少机会去了解校门外的世界。对于化学理论知识了解较为透彻，但对于化学相关职业了解甚微，教师不了解的知识自然也就无法渗透给学生，没有办法在学生职业生涯规划中给予有效帮助。为了能够有效解决这方面的困扰，教师可以在教学内容中加入带学生到化学研究所、工厂进行实地参观。可在课程设置中，定期邀请化学类工作人员为学生进行工作内容讲解，以及工作中遇到的化學知识和自己选择化学工作的原因等。职业是每个人一生中重要的组成部分，通过不同的工作，可以获取到不同的知识，或许这个过程是愉悦的、挫折的、烦恼的，但是终将会带给你不同的人生体验。化学课堂开展职业生涯规划教育，能在很大程度上帮助学生寻得适合自己的职业，受益终身。
结束语。化学作为一门基础自然科学，为现代生活 和科学技术提供了必需的物质基础，与民众 的日常生活、工业生产等有着直接的联系。高中化学教材中蕴含着从事有关化学的职业 所必需的基础知识和基本技能。职业生涯教育与化学学科内容进行整合，既满足了个人 与社会发展的需要，同时也使化学课程资源更加丰富。
辽宁省鞍山市海城市南台高中 代 君
职业生涯规划的意义，对于大多数人而言，人生缺的不是美丽的梦想，缺的是圆梦的方法。《中华人民共和国职业分类大典》记录职业有8个大类，66个种类，413个小种类，1838个细类（职业），面对如此多的职业，高中阶段作为成长的探索期，选对专业至关重要。对于高中化学教学而言，学生能够客观认识化学学科，结合自身的实际和兴趣爱好尽早的做好职业生涯规划是现阶段教育改革的重心。记得有带某一届高三年级在开学一个月时来了一个复课生，高考成绩很好，考了一个二本的不错学校的机械专业，但是因为他不喜欢机械制图，导致学起来特别困，最后选择重新参加高考。在很多人眼里这是多么好找工作的专业，就是因为没有做职业规划，不清楚自己的喜好，盲目的选择，浪费了直接大好的时光。
如何在化学教学中渗透职业规划，对知识点多正面引导，强调学以致用，帮助学生尽早确立生涯目标。在理论知识讲解中多加入实验，多联系生活实际，让知识深入到我们的生活中来。提到化学学生想到的就是有毒，污染，易燃，爆炸，做实验用到酸不会只想到腐蚀性而惧怕使用，我们生活谁家吃饺子不放醋，暖壶除水垢也需要用到醋，也没见任何危险啊。要让学生愿意去从事相关化学专业，有兴趣去做更深入的研究。聆听兴趣的召唤。兴趣是人积极探索某种事物的认识倾向。
将知识融入生活，培养职业意识，“科学精神与社会责任”是化学的只要核心素养之一，明确提出了要培养学生理论联系实际的观念，有将化学成果应用于生产、生活的意识。有次大扫除学生把洁厕灵 和84放到一起清扫厕所，结果制造了大量的气体，跑来问我为什么，我让他分析二者的成分，从而写出反应的方程式，分析这样做会产生大量的氯气，接着我又问他然后怎样处理这些氯气，遇到危险怎样自保？给他留个小作业，结果第二天很有成就感的告诉了我解决方案，从此以后化学成绩直线提升，毕业后也选择了从事环境保护的相关专业。教师需要的是先走进生活，感悟生活，了解当今社会热门的话题，将这种思想和精神通过自己的专业知识融入教学中，那么学生拥有的就不是几个知识点了，他们拥有的将是驾驭未来的能力和智慧。
职业生涯规划的渗透，不能仅仅停留在化学理论知识的层面，要与实践更好的结合。更好的满足学生不断提高的求知欲。在讲酯类水解的时候可以组织学生模拟生产香皂的过程，包括原料的初步处理，主要的反应过程，后期的定型添加香料的过程，以及包装过程。促使学生在全面了解职业，看看自己是哪种类型的职业人格，是研究型还是企业型，这对日后职业定位，职业方向调整有重要意义。组织学生去相关的工厂参观或者体验，学生通过参与考察活动，不仅能够提升学生的专业认知，感受化学在生活中的广泛运用，而且能够深入体验职业。实践是教学的基础，通过丰富的实践活动，能从很大程度上提高学生化学综合能力水平。在参观，实践环节渗透职业生涯教育是及为必要的，这对化学教学活动有序开展，优化教学质量具有良好的促进作用。
确定目标，制定计划。先让学生树立科学的职业生涯教育观念，再在教学过程中融入与化学相关的职业意识、职业理想、职业兴趣、职业素质与职业选择等知识，并结合与化学相关的现有职业，如法医、园艺专家、化学家，专业美容师，废水管理者和药剂师等。以案例的形式向学生介绍与化学有关专业的成功人士的职业生涯。包括工作的具体内容、它们对自己工作的看法、职业的早期影响等，以及这些职业所需要的条件。例如学历、知识水平、基本技能等。这样不仅能够让学生在具有真实性、针对性与情感性的职业问题中体验从职业理想的树立到事业成功这一整个职业生涯的规划过程，激励学生在职业世界中积极探索适合自己发展的职业，自主地规划个人职业生涯。同时向学生证明在充满变革的世界中，职业生涯是个漫长的人生过程，进而刺激学生形成自我导向的终身学习者所需的习惯与技能。
自我评估，提升能力。通过测试进行自我评估经过一段时问专业知识的学习后，用一堂课的时间进行职业生涯规划教育基本理论的学习，并让学生利用课余时问以回答问卷的形式确定自己的性格、兴趣、价值观和择业倾向。学生根据测试结果做出自我评价，专业评价，职业评价，确定职业目标。找到与日标之间的差距，制定短、中、长期计划并具体实施。高中化学教师在教学的同时要指导学生正确认识自己将来的发展方向、个性特征、兴趣特长，深入了解选修化学的内容和自己的能力。
教师对化学职业生涯认识的提升。许多高中化学教师，都是从高中踏入大学后又回到高中任教，缺少机会去了解校门外的世界。对于化学理论知识了解较为透彻，但对于化学相关职业了解甚微，教师不了解的知识自然也就无法渗透给学生，没有办法在学生职业生涯规划中给予有效帮助。为了能够有效解决这方面的困扰，教师可以在教学内容中加入带学生到化学研究所、工厂进行实地参观。可在课程设置中，定期邀请化学类工作人员为学生进行工作内容讲解，以及工作中遇到的化學知识和自己选择化学工作的原因等。职业是每个人一生中重要的组成部分，通过不同的工作，可以获取到不同的知识，或许这个过程是愉悦的、挫折的、烦恼的，但是终将会带给你不同的人生体验。化学课堂开展职业生涯规划教育，能在很大程度上帮助学生寻得适合自己的职业，受益终身。
结束语。化学作为一门基础自然科学，为现代生活 和科学技术提供了必需的物质基础，与民众 的日常生活、工业生产等有着直接的联系。高中化学教材中蕴含着从事有关化学的职业 所必需的基础知识和基本技能。职业生涯教育与化学学科内容进行整合，既满足了个人 与社会发展的需要，同时也使化学课程资源更加丰富。
辽宁省鞍山市海城市南台高中 代 君