论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育事业的飞速发展，教育体制不断完善，学校对教育策略以及教学方法也在不断地创新。高中美术鉴赏是美术教学的重点，提升高中美术鉴赏能力的教学能够有效提升高中生的审美水平。美术鉴赏课程作为提高我国高中生德智体美劳全面发展的重要课程之一，对高中生的发展具有重要意义。就目前形式来看，想要更好地提升高中美术鉴赏水平，单纯学习课本上的内容已经不能滿足教育改革的需求，所以，改变我国高中生美术鉴赏教学策略具有重要意义。为了有效提升高中美术鉴赏教学水平，高中美术教学应以培养高中生的核心素养为目标，将核心素养渗透到高中美术鉴赏课堂中，提高美术鉴赏教学质量。
关键词：高中美术鉴赏课程;教学策略;核心素养
引言：
随着高中美术鉴赏教学方式的不断深化，美术教育目标已经不再局限于教材内容的学习，传统的教学理念中，由于学校过分重视学生考试成绩的提升，忽略了高中生综合能力的提升，从而导致对美术鉴赏课程的不重视。随着教学观念的逐渐转变，学校越来越重视对高中生综合能力的培养，所以，高中美术鉴赏课程也应该积极优化教学目标，注重培养高中生的核心素养，提升高中生美术鉴赏的核心素养。
一、高中美术鉴赏教学中渗透核心素养的教学意义
随着美术鉴赏教学的不断深化，我国高中生具有一定的美术鉴赏能力，在对美术作品进行欣赏时，能够通过作品的鉴赏，引发情感上的共鸣，从而使高中生的艺术境界和思想情操得到升华，促进学生们对美术鉴赏学习兴趣的提升。在我国高中美术鉴赏教学内容中，教学内容具有丰富多彩的特色，艺术的表达方式也丰富多彩，例如油画和素描等。通过美术鉴赏教学可以让高中生掌握良好的审美水平，同时还可以从美术作品中品味历史背景，感受世界历史的发展进程。所以，高中美术鉴赏教学对高中生核心素养的培养具有重要意义，所以教师应该在实际的教学过程中渗透核心素养教学，提升美术鉴赏的教学质量，促进高中生的全面发展。
二、高中美术鉴赏教学中渗透核心素养的教学策略
（一）培养高中生美术鉴赏兴趣，借助兴趣促进核心素养教学
对于高中阶段的学生来说，与初中和小学不同，其学习任务更为繁重，具有非常大的学习压力。许多高中生的学习任务十分繁重，导致大部分重心都在文化课程的学习上，导致高中生的艺术类教学不被重视，忽视了学生全面发展的教育目的。想要打破这一现状，不但要改变学校与教师的教学观念，还应该创新教学方式，设计生动有趣的教学方式，培养高中生的兴趣爱好，从而提升高中生的美术核心素养。
例如：高中美术鉴赏课程中的《八骏图》，此作品为徐悲鸿先生浪漫主义风格的代表作之一，具有很强的教育意义。在实际的教学过程中，教师应该通过作品的展示，吸引学生们的关注点，同时激发高中生的探究欲望，能够从侧面提升高中生的美术鉴赏水平。首先，教师可以在讲解前提出一些问题，例如：“你眼中的徐悲鸿是个什么样的人？”让学生们互相探讨，让学生们熟悉作者的介绍，教师并补充介绍，他是我国写实主义的奠基人，而这幅作品便是其中一幅经典之作，促进学生们对作品探索的欲望，从而不断提升高中生的核心素养教学。
（二）基于渗透核心素养建立良好的课堂氛围
良好的教学氛围能够提高学生们的听课质量，从而提升学习效率。所以，美术教学在实际的教学中，应该以培养高中生核心素养为目的，积极营造良好的美术鉴赏课堂氛围，营造出轻松、有趣的美术课堂，提高学生们对美术鉴赏的学习积极性，从而掌握良好的美术鉴赏能力，促进高中生自身核心素养的提升。
例如：在高中美术鉴赏课程中对《伏尔加河上的纤夫》进行教学时，高中美术教师可以充分利用艺术之间的共同性，引导学生们聆听《黄河号子》，通过歌曲营造出的氛围欣赏这幅作品，能够提升高中生对作品的理解，切实地感受到纤夫的艰辛，领会作者的创作意图，以此从作品的鉴赏中产生情感共鸣，从而得到核心素养的培养。在美术鉴赏课堂上营造良好的学习氛围，能够促进高中生和作品之间的心灵沟通，从而促进核心素养的提升。
三、结束语
随着教育体制的不断完善，我国学校对高中美术建设教育策略不断进行创新。高中美术鉴赏是美术教学的重点，提升高中美术鉴赏能力的教学能够有效提升高中生的审美水平。美术鉴赏课程作为提高我国高中生德智体美劳全面发展的重要课程之一，对高中生的发展具有重要意义。在传统的美术建设教学中，由于学校过分重视学生考试成绩的提升，忽略了高中生综合能力的提升，从而导致对美术鉴赏课程的不重视。随着教学观念的逐渐转变，学校越来越重视高中生综合能力的培养，所以，高中美术鉴赏课程也应该积极优化教学目标，注重培养高中生的核心素养，提升高中生美术鉴赏的核心素养，对我国高中生的全面发展具有重要意义。
参考文献：
[1]郑兆斌.高中美术鉴赏课教学中学生人文素质的培养途径[J].美术教育研究，2014年第16期 .
[2]胡琰艳.高中?美术鉴赏?课程教学的原则和方法[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2009年第3期.
关键词：高中美术鉴赏课程;教学策略;核心素养
引言：
随着高中美术鉴赏教学方式的不断深化，美术教育目标已经不再局限于教材内容的学习，传统的教学理念中，由于学校过分重视学生考试成绩的提升，忽略了高中生综合能力的提升，从而导致对美术鉴赏课程的不重视。随着教学观念的逐渐转变，学校越来越重视对高中生综合能力的培养，所以，高中美术鉴赏课程也应该积极优化教学目标，注重培养高中生的核心素养，提升高中生美术鉴赏的核心素养。
一、高中美术鉴赏教学中渗透核心素养的教学意义
随着美术鉴赏教学的不断深化，我国高中生具有一定的美术鉴赏能力，在对美术作品进行欣赏时，能够通过作品的鉴赏，引发情感上的共鸣，从而使高中生的艺术境界和思想情操得到升华，促进学生们对美术鉴赏学习兴趣的提升。在我国高中美术鉴赏教学内容中，教学内容具有丰富多彩的特色，艺术的表达方式也丰富多彩，例如油画和素描等。通过美术鉴赏教学可以让高中生掌握良好的审美水平，同时还可以从美术作品中品味历史背景，感受世界历史的发展进程。所以，高中美术鉴赏教学对高中生核心素养的培养具有重要意义，所以教师应该在实际的教学过程中渗透核心素养教学，提升美术鉴赏的教学质量，促进高中生的全面发展。
二、高中美术鉴赏教学中渗透核心素养的教学策略
（一）培养高中生美术鉴赏兴趣，借助兴趣促进核心素养教学
对于高中阶段的学生来说，与初中和小学不同，其学习任务更为繁重，具有非常大的学习压力。许多高中生的学习任务十分繁重，导致大部分重心都在文化课程的学习上，导致高中生的艺术类教学不被重视，忽视了学生全面发展的教育目的。想要打破这一现状，不但要改变学校与教师的教学观念，还应该创新教学方式，设计生动有趣的教学方式，培养高中生的兴趣爱好，从而提升高中生的美术核心素养。
例如：高中美术鉴赏课程中的《八骏图》，此作品为徐悲鸿先生浪漫主义风格的代表作之一，具有很强的教育意义。在实际的教学过程中，教师应该通过作品的展示，吸引学生们的关注点，同时激发高中生的探究欲望，能够从侧面提升高中生的美术鉴赏水平。首先，教师可以在讲解前提出一些问题，例如：“你眼中的徐悲鸿是个什么样的人？”让学生们互相探讨，让学生们熟悉作者的介绍，教师并补充介绍，他是我国写实主义的奠基人，而这幅作品便是其中一幅经典之作，促进学生们对作品探索的欲望，从而不断提升高中生的核心素养教学。
（二）基于渗透核心素养建立良好的课堂氛围
良好的教学氛围能够提高学生们的听课质量，从而提升学习效率。所以，美术教学在实际的教学中，应该以培养高中生核心素养为目的，积极营造良好的美术鉴赏课堂氛围，营造出轻松、有趣的美术课堂，提高学生们对美术鉴赏的学习积极性，从而掌握良好的美术鉴赏能力，促进高中生自身核心素养的提升。
例如：在高中美术鉴赏课程中对《伏尔加河上的纤夫》进行教学时，高中美术教师可以充分利用艺术之间的共同性，引导学生们聆听《黄河号子》，通过歌曲营造出的氛围欣赏这幅作品，能够提升高中生对作品的理解，切实地感受到纤夫的艰辛，领会作者的创作意图，以此从作品的鉴赏中产生情感共鸣，从而得到核心素养的培养。在美术鉴赏课堂上营造良好的学习氛围，能够促进高中生和作品之间的心灵沟通，从而促进核心素养的提升。
三、结束语
随着教育体制的不断完善，我国学校对高中美术建设教育策略不断进行创新。高中美术鉴赏是美术教学的重点，提升高中美术鉴赏能力的教学能够有效提升高中生的审美水平。美术鉴赏课程作为提高我国高中生德智体美劳全面发展的重要课程之一，对高中生的发展具有重要意义。在传统的美术建设教学中，由于学校过分重视学生考试成绩的提升，忽略了高中生综合能力的提升，从而导致对美术鉴赏课程的不重视。随着教学观念的逐渐转变，学校越来越重视高中生综合能力的培养，所以，高中美术鉴赏课程也应该积极优化教学目标，注重培养高中生的核心素养，提升高中生美术鉴赏的核心素养，对我国高中生的全面发展具有重要意义。
参考文献：
[1]郑兆斌.高中美术鉴赏课教学中学生人文素质的培养途径[J].美术教育研究，2014年第16期 .
[2]胡琰艳.高中?美术鉴赏?课程教学的原则和方法[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2009年第3期.