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摘 要：随着时间的推移，幼儿园语言教育在幼儿园的教育当中越来越收到人们的重视，因为幼儿阶段是孩子们语言发展的最重要阶段也是黄金阶段，幼儿园语言教学对于他们日后的智力发展、语言发展、成长有着不可磨灭的作用，所以本文就图谱的概念，来简单地向图谱在幼儿园语言活动中的作用和运用策略展开研究。
关键词：图谱；幼儿园；语言活动；作用及运用
图谱的出现代替了其他的教学方式，已经成为了幼儿园语言教学的最重要的辅助工具。幼儿阶段的思维能力、语言能力、智力等都处在还未发展阶段，利用图谱，可以合理且科学地对幼儿进行语言教学，从而营造一种愉快活跃的良好的学习气氛，帮助学生们得到全面的发展。
一、 图谱概念
图谱是一种图文并重、介于抽象的文字与实物图像之间的教学工具。在幼儿的语言教学中，图谱一般指幼儿与老师之间达成一致含义的图标、学习内容练习在一起的线索链、色彩丰富的图片等。其特征是：形象、清晰、富有想象力、内涵深厚。对幼儿的语言发展、思维能力发展、智力发展有积极的作用。
二、 图谱在幼儿园语言活动中的作用
（一） 图谱应用在幼儿园语言活动中可以帮助幼儿更加轻松的理解和记忆
幼儿阶段是思维能力、智力、语言能力发展的最初阶段，相较于抽象的文字，他们更加可以接受以图谱的方式来进行语言教学。例如在学习《龟兔赛跑》的时候，老师可以将龟和兔的关系用图谱来表示，相较于大段的语言描述，色彩鲜艳且关系清楚的图谱可以更加轻松的帮助学生理解和记忆这个故事，铭记不可以轻视他人，谦虚使人进步，骄傲使人落后的的人生道理。
（二） 图谱应用在幼儿园语言活动中可以更清晰的表达语言教学的内容
在幼儿阶段的语言教学内容里，有些词汇已经超出了幼儿的理解范围，而简单的语言解释十分含糊不清，幼儿不能真正的明白，也不能真正的获得教学，所以这时候就可以显现出图谱的优点了，例如老师在教学“兴高采烈”这个成语的时候，可以利用图谱，简单描述一个阿姨在钱包失而复得后的开心的模样，并且告诉幼儿们，这就是兴高采烈的含义，相比于晦涩的语言文字解释，更加清晰并贴近生活，这样就可以更加清晰地表达语言教学的内容。
（三） 图谱应用在幼儿园语言活动中可以帮助幼儿梳理他们的思路
幼儿阶段是想象力最丰富的阶段，往往各种天马行空的思想会阻断他们本来思考的思路，在课上的专心度也不是十分的高，利用图谱在语言教学课堂中可以很有效吸引他们学习的兴趣，引发他们学习的动力，从而专心致志的学习语言文化。在此过程中，清晰的图谱就可以简单地用吸引人的方式帮他们梳理思路，让幼儿们对所学到的内容有更深入的理解。
（四） 图谱应用在幼儿园语言活动中可以帮助幼儿提高他们的语言表达能力
在幼儿阶段，他们的语言表达能力还是处在初级阶段的，所以提高幼儿的语言表达能力也是语言教学的重要目标。图谱的每个小图标都可以代表一个很清晰的含义，幼儿们可以简单的利用一个笑脸、一朵鲜花等来表达自己所理解的含义，再将自己所理解的含义和所需要学习的词汇联系起来，编成一首童谣，就可以很好的帮助幼儿在培养自己想象力的同时，提高他们的语言表达能力。
三、 图谱在幼儿语言活动中的运用策略
（一） 科学利用图谱的形象特点，提高幼儿对语言教学课堂的兴趣
科学利用图谱的形象特点，提高幼儿对语言教学课堂的兴趣可以主要的先以散文类诗歌的学习为例，幼儿阶段已经开始接触一些散文类诗歌，但是久而久之，我们都发现幼儿对散文类的诗歌内涵了解不是十分的透彻和清晰，而散文诗歌对于幼儿语言能力、写作水平、思维发展等都具有重要的作用，例如幼儿园大班所要学习到的这首诗《春的消息》：“风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！……”在过去的教学中，老师主要以朗读解析这首诗为主，使幼儿处在十分被动的阶段，此时就可以利用图谱，首先，老师带领学生们在优美的背景音乐下朗读一遍，简单的先了解一下整首诗歌的内涵，其次，老师讲诗中的每一句，配上优美、色彩鲜艳的图片，图片上是对文字的内涵解释，从而吸引学生们的学习兴趣，帮助学生更好的理解这首诗歌的含义，明白这首诗歌索要表达的感情，从而帮助学生们理解这首散文诗的真正内涵。
（二） 将词汇与图谱相结合，潜移默化的增加幼儿的词汇量
幼儿的词汇量对于幼儿未来的成长和智力发展是十分重要的，为了高效率且不枯燥的提高幼儿的词汇量，我们可以将词汇与图谱相结合。例如诗歌《春天是什么》：“春天是什么？”小燕子说：“春天是温暖的泥巢；”小鸭子说：“春天是欢騰的小河；”小蜜蜂说：“春天是香甜的花朵；”小山羊说：“春天是绿色的山坡 小朋友说：“春天是大家的欢乐。”里面的词汇：小河、花朵、绿色等，老师可以利用相应图片来表示这个词汇，从而帮助学生记住这些词汇，再者，老师在要求幼儿阅读完这篇诗歌之后，可以提出一个问题：春天是什么？这时候幼儿就会说出温暖、美丽等词汇，利用对散文诗歌的学习，再通过谱图，发挥学生的主观能动性，去学习这些词汇，增加幼儿的词汇量，锻炼幼儿的思维能力，为幼儿未来成长做铺垫。
四、 结束语
所以综上所述，谱图在幼儿语言教学中有很大的优势，除了可以帮助幼儿更好的学习语言文化，还可以帮助他们更加清晰的理解所学内容，在我们的幼儿教学中，要利用多元化的图谱教学，为幼儿创造良好的语言学习环境。
参考文献：
[1] 傅小燕.如何在幼儿园音乐活动中有效地运用图谱[J].读与写（教育教学刊），2017，14（1）：230.
[2] 陈春丽.“图谱支架”在幼儿园文学教育活动中的运用[J].考试周刊，2016（31）：193.
[3] 郭咏梅.支架幼儿语言学习——“图谱支架”在幼儿园文学教育活动中的运用[J].当代教育论坛，2015（4）：110-114.
[4] 汤雅黎，邓李梅.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].湖北广播电视大学学报，2014，34（10）：141-142.
作者简介：
贺殿敏，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古赤峰市直属机关第二幼儿园。
关键词：图谱；幼儿园；语言活动；作用及运用
图谱的出现代替了其他的教学方式，已经成为了幼儿园语言教学的最重要的辅助工具。幼儿阶段的思维能力、语言能力、智力等都处在还未发展阶段，利用图谱，可以合理且科学地对幼儿进行语言教学，从而营造一种愉快活跃的良好的学习气氛，帮助学生们得到全面的发展。
一、 图谱概念
图谱是一种图文并重、介于抽象的文字与实物图像之间的教学工具。在幼儿的语言教学中，图谱一般指幼儿与老师之间达成一致含义的图标、学习内容练习在一起的线索链、色彩丰富的图片等。其特征是：形象、清晰、富有想象力、内涵深厚。对幼儿的语言发展、思维能力发展、智力发展有积极的作用。
二、 图谱在幼儿园语言活动中的作用
（一） 图谱应用在幼儿园语言活动中可以帮助幼儿更加轻松的理解和记忆
幼儿阶段是思维能力、智力、语言能力发展的最初阶段，相较于抽象的文字，他们更加可以接受以图谱的方式来进行语言教学。例如在学习《龟兔赛跑》的时候，老师可以将龟和兔的关系用图谱来表示，相较于大段的语言描述，色彩鲜艳且关系清楚的图谱可以更加轻松的帮助学生理解和记忆这个故事，铭记不可以轻视他人，谦虚使人进步，骄傲使人落后的的人生道理。
（二） 图谱应用在幼儿园语言活动中可以更清晰的表达语言教学的内容
在幼儿阶段的语言教学内容里，有些词汇已经超出了幼儿的理解范围，而简单的语言解释十分含糊不清，幼儿不能真正的明白，也不能真正的获得教学，所以这时候就可以显现出图谱的优点了，例如老师在教学“兴高采烈”这个成语的时候，可以利用图谱，简单描述一个阿姨在钱包失而复得后的开心的模样，并且告诉幼儿们，这就是兴高采烈的含义，相比于晦涩的语言文字解释，更加清晰并贴近生活，这样就可以更加清晰地表达语言教学的内容。
（三） 图谱应用在幼儿园语言活动中可以帮助幼儿梳理他们的思路
幼儿阶段是想象力最丰富的阶段，往往各种天马行空的思想会阻断他们本来思考的思路，在课上的专心度也不是十分的高，利用图谱在语言教学课堂中可以很有效吸引他们学习的兴趣，引发他们学习的动力，从而专心致志的学习语言文化。在此过程中，清晰的图谱就可以简单地用吸引人的方式帮他们梳理思路，让幼儿们对所学到的内容有更深入的理解。
（四） 图谱应用在幼儿园语言活动中可以帮助幼儿提高他们的语言表达能力
在幼儿阶段，他们的语言表达能力还是处在初级阶段的，所以提高幼儿的语言表达能力也是语言教学的重要目标。图谱的每个小图标都可以代表一个很清晰的含义，幼儿们可以简单的利用一个笑脸、一朵鲜花等来表达自己所理解的含义，再将自己所理解的含义和所需要学习的词汇联系起来，编成一首童谣，就可以很好的帮助幼儿在培养自己想象力的同时，提高他们的语言表达能力。
三、 图谱在幼儿语言活动中的运用策略
（一） 科学利用图谱的形象特点，提高幼儿对语言教学课堂的兴趣
科学利用图谱的形象特点，提高幼儿对语言教学课堂的兴趣可以主要的先以散文类诗歌的学习为例，幼儿阶段已经开始接触一些散文类诗歌，但是久而久之，我们都发现幼儿对散文类的诗歌内涵了解不是十分的透彻和清晰，而散文诗歌对于幼儿语言能力、写作水平、思维发展等都具有重要的作用，例如幼儿园大班所要学习到的这首诗《春的消息》：“风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！……”在过去的教学中，老师主要以朗读解析这首诗为主，使幼儿处在十分被动的阶段，此时就可以利用图谱，首先，老师带领学生们在优美的背景音乐下朗读一遍，简单的先了解一下整首诗歌的内涵，其次，老师讲诗中的每一句，配上优美、色彩鲜艳的图片，图片上是对文字的内涵解释，从而吸引学生们的学习兴趣，帮助学生更好的理解这首诗歌的含义，明白这首诗歌索要表达的感情，从而帮助学生们理解这首散文诗的真正内涵。
（二） 将词汇与图谱相结合，潜移默化的增加幼儿的词汇量
幼儿的词汇量对于幼儿未来的成长和智力发展是十分重要的，为了高效率且不枯燥的提高幼儿的词汇量，我们可以将词汇与图谱相结合。例如诗歌《春天是什么》：“春天是什么？”小燕子说：“春天是温暖的泥巢；”小鸭子说：“春天是欢騰的小河；”小蜜蜂说：“春天是香甜的花朵；”小山羊说：“春天是绿色的山坡 小朋友说：“春天是大家的欢乐。”里面的词汇：小河、花朵、绿色等，老师可以利用相应图片来表示这个词汇，从而帮助学生记住这些词汇，再者，老师在要求幼儿阅读完这篇诗歌之后，可以提出一个问题：春天是什么？这时候幼儿就会说出温暖、美丽等词汇，利用对散文诗歌的学习，再通过谱图，发挥学生的主观能动性，去学习这些词汇，增加幼儿的词汇量，锻炼幼儿的思维能力，为幼儿未来成长做铺垫。
四、 结束语
所以综上所述，谱图在幼儿语言教学中有很大的优势，除了可以帮助幼儿更好的学习语言文化，还可以帮助他们更加清晰的理解所学内容，在我们的幼儿教学中，要利用多元化的图谱教学，为幼儿创造良好的语言学习环境。
参考文献：
[1] 傅小燕.如何在幼儿园音乐活动中有效地运用图谱[J].读与写（教育教学刊），2017，14（1）：230.
[2] 陈春丽.“图谱支架”在幼儿园文学教育活动中的运用[J].考试周刊，2016（31）：193.
[3] 郭咏梅.支架幼儿语言学习——“图谱支架”在幼儿园文学教育活动中的运用[J].当代教育论坛，2015（4）：110-114.
[4] 汤雅黎，邓李梅.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].湖北广播电视大学学报，2014，34（10）：141-142.
作者简介：
贺殿敏，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古赤峰市直属机关第二幼儿园。