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【摘要】进入21世纪以来，社会经济迅猛发展，在改革开放和市场经济的全面运行下，文化建设也步入了新的发展时期。尤其是教育教学市场化趋势的出现，使得各年级教材教辅图书的数量和种类都在不断增多，学生如何选择恰当、实用的书本，也成为了当下教学的一个难点。据数据统计，目前我国各年级的教辅图书种类共有上千种，有根据课程内容编写的同步习题，也有专项练习册，还有讲解教科书和课后答案解析等等，不同类型的教材对学生的学习会产生不同的效果，影响他们的学习质量。受到传统教学理念的束缚，我国各年级教学基本上都已灌输式教学为主，强调学生学习成绩的提高，常常忽视他们的能力发展和解题分析水平的提高。面对市场上五花八门的习题册和教材教辅图书，一旦学生选择不合理，不仅无法起到提高学生成绩的目的，还会起到反面效果，让学生对课程内容产生混乱，不知道教学的重点是什么。另外，当教辅图书的内容过多，在编写的时候没有与教材内容进行比对，很容易导致书本中的知识难易程度与学生的学习实际不符，过多的题型和难度大的题目，起不到简化教学内容，启迪学生智慧的作用。针对这样的现象，教材教辅图书在编辑的过程中必须坚持“减负”，即减去图书中过多和过于冗杂的知识，与学生的学习实际和教学内容相适应，从而发挥教材教辅的参考功效，为学生有效的学习奠定基础。
【关键词】教材教辅 图书编辑 减负
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0021-03
现如今，教育教学改革开展的如火如荼，传统的以应试教育为主的教学方法，不仅无法激发学生的学习兴趣，甚至会引起他们的厌学情绪。基于目前，学生学习压力过大，课业负担重的问题，教育部门开始整合教学资源，坚持“减负”，用科学的、富有活力的办法实施教学，真正落实好素质教育。作为负责教材教辅编辑出版的机构，在教学过程中必须落实好历史使命，协同教学机构，统一教育站线，推出科学的教材辅导书籍。现阶段，我国的教材教辅图书在编辑的过程中存在较大的误区，他们认为书本中的知识越多越好，内容越深奥、习题越难越可以让学生学会更多的知识，有助于他们成绩的提高。其实，教材教辅作为课程内容的辅助书籍，并非知识点多样就是正确的，教材内容应该与教学的课本相适应，题目的编写也要难易适度，且设计一些创新性的题目，把握好教材大纲的重点。与此同时，在教材的编写中还要提高编辑人员的积极性，让他们具备工作责任感，做好市场的调研和分析。也就是说，教材教辅的编辑要坚持适度原则，在合适的时机要做好“减负”处理，去除书中不必要的内容，更好的体现素质教育这一根本。
一、教材教辅图书编辑“减负”的概述
“减负”这一概念是近年来提出的新词汇，也是随着素质教育和新课程改革的深入开展而延展而来的语句。“减负”也可以称作减轻负担，主要是指减轻学生们课业负担压力大和心理负担，通过减少教学中的冗杂内容，将课程变得简单易懂、生动形象，并抓住课程的重点，从而更好的推进素质教学，促进学生良好发展。而文中所说的教材教辅的减负，则是对书本内容减轻负担的一种做法，主要是通过减去教材中多余的知识点和过难的题目、公式，达到与课程教學相适应的目的。
目前，我国各学校都深入实施减负教学，旨在通过科学的方法减轻学生的课业压力，让学生感受到学习的兴趣。但是，由于传统教学理念和应试教学的影响，学校很难真正的落实好减负，有时候仅仅是在当下减轻了学生的负担，接着反而增大了教学的压力。针对这样的现象，“减负”工作必须从根源抓起，找准教学的核心，通过学校、社会、学生、家长等多方面的共同努力，实现素质教学的新目标。作为教材教辅的编辑人员，也要从实际出发，根据学生的情况和教学大纲的内容编撰图书，不要一味的追求难度和题目类型的多样化，教会学生学习，掌握学习的技巧才是“减负”的最终目标。
二、对教材教辅图书编辑进行“减负”的重要作用
结合当下教学工作开展的实际情况，以及市场中教材教辅图书的多样化特征，书籍的编辑人员必须提高职业素养，对教材内容进行“减负”，删去冗杂的知识信息，根据学生的实际和课程内容编写教材。
（一）有助于提高教辅图书的整体质量
教材教辅不是一般的课外阅读书目，它是学生学习的参考，也是教学的指南，对于夯实在校学习的知识，扩展学生的视野，开阔学生的思路都有积极的作用。一旦教材教辅中的内容有误，或者存在偏差，就会影响学生学生的学习质量。编辑人员通过熟悉教材内容，掌握课程的难点，可以整合好书籍的内容，体现图书的价值和特点。对教材教辅编辑进行“减负”工作，则能够及时发现书籍中存在的错误，找到与教材不配套的地方，并及时进行整改和校对，添加与课本同步的知识在其中，训练学生自主探究和学习，处理好教辅编辑的内容，从而提升教材的质量，促进学生更好的学习。
（二）有助于保证知识的精准性
教材教辅图书最大的特点就是让学生进行学习，如果其中存在错误，学生会将其当作正确的知识点记忆，最终影响他们的学习。落实好教材教辅的“减负”工作，删除多余的信息，才能保证图书与课本保持同步。对于书籍校对人员而言，也可以进一步熟悉学生的教材，对大纲有一个全面的了解，如果发现教材有更改，则要及时编写出与教材内容相一致的题目。笔者在做一套小学教辅书时发现这样一个问题，语文S版五年级教材生字表换了很多生字，个别的“会写字”调到“会认字”里，“会认字”调到“会写字”里，学生就学习这样的教辅资料就会造成错误，无法掌握所要学会的生词。因此，在书籍还没有出版的时候，编辑人员必须做好校对工作，审核教辅中的每一个信息，保证它与课本的一致性。
（三）有助于提高答案的准确性
答案是教材教辅中最常见的一部分，也是书本中的主要内容，如果答案出现错误，而学生自己算出的结果是正确的，学生由于“唯书本论”的影响，常常觉得自己的答案是不正确的，从而反复去计算某一个结果。这样一来，不仅会增加做题时间，加大题目的难度，还会让学生误认为错误的步骤和解题方法是正确的，长此以往就会产生刻板印象。但是，借助与图书编辑校对工作和“减负”的实施，则能够及时发现答案中存在的错误，提高书籍中涉及问答环节的精准性。 （四）有助于打造精品书籍
“减负”工作的顺利开展，可以增强教材教辅的正确性，提高知识点的完善程度，并突出创新内容。教材教辅经过多样化手段落实好编辑工作，则能够弥补传统图书编辑工作存在的不足，提高书籍在学生和教师心目中的形象，进而树立打造精品图书的宗旨，是出版单位和书籍有一个良好的形象，致力于高质量的教学。
三、教材教辅图书编辑出版存在的问题
在素质教育的推广下，我国教材教辅编辑工作深入实施，但是由于固有思想的制约，以及教材教辅编辑中存在的难题，图书编辑出版工作还存在很多的问题。
（一）出版工作盲目求多
目前，我国文化产业迅猛发展，市场上有关教材教辅的书籍种类众多，名目复杂，出版行业之间的竞争也相对激烈，时效性和准确性对于图书市场的发展具有积极的作用。一些出版机构为了扩大生产，在激烈的竞争中取得優势地位，就盲目的扩大生产，在教材教辅的出版中没有进行仔细的校对，知识一味的求新求变，审核工作也不到位。甚至有一些教材教辅出版单位以追求利益为目标，不断的创新教材的内容，加入一些不符合学生年纪和特点的公式、图表、符号等等，并用复杂的排版和吸人眼球的题目让学生购买，导致书本中的错误率非常多，“减负”也就成为了空谈。
（二）校对管理问题突出
每个出版社的校对情况都不一样，有的出版社专门设立校对科，有的出版社每个编辑部配备专职的校对人员，有的出版社采用“编校合一”的工作模式，还有的出版单位则是“校对外包”，让社会人员来完成校对工作。由于出版社在校对人员组织上的不严格和工作方式的随意性，校对质量自然就不会很高。出版社越来越重视对各个编辑的利润指标考核，编辑和校对社会化趋势明显，大家都忙于跑选题、做项目，专职校对严重缺乏。书稿的校对很大一部分靠外校人员完成，而外校人员流动性较大，整体素质偏低，并一味地追求数量，很难担当得起“校是非”的重任。
（三）教材教辅图书编辑人员的素质参差不齐
针对教育教学改革的发展和素质教育理念的深入实施，市场上有关教学内容的书籍不断增多，已经到了眼花缭乱的地步。这不仅影响学生的选择，还会造成书籍编写的错误。与一般的行业不同，教材教辅是学生必备的参考书籍，它一次性出版印刷，不需要耗费太多的时间且利润率却较大。一些出版行业为了扩大生产的数量，缺乏对编辑人员的关注度，编写图书的作者综合素质和能力也有很大的差异，在实际编写过程中也常常不进行确认，教材教辅的质量不过硬，编写出的书籍也不够合理。
四、教材教辅图书编辑如何面对“减负”
基于以上内容的论述，我们能够准确的认识到，教材教辅图书的编辑工作在整个行业中的重要作用。要面向学生发行教材，给学生作参考，就必须提高书本的质量和准确性，特别是题目、答案都要符合学生的实际和教学大纲的内容。另外，在新课程改革和素质教育的理念下，教材教辅图书的编辑必须落实好“减负”任务，删除书中多余的内容，结合学生的实际设计课程知识和习题。
（一）解放思想，转变观念
联合国教科文组织21世纪委员会提出了学校教育的“四个支柱”，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。社会的发展，民族的强盛越来越取决于科学技术的进步和国民素质的提高，而人才的培养和国民素质的提高主要领先教育。重视人的全面发展，提高人的整体素质自然就成为当今世界教育的主流。
目前，我国的教学要坚持人本原则，突出人的核心地位，作为教材教辅图书的编辑人员，必须肩负起应有的责任，从切身体验和实际出发，明确“减负”教学的重要性，借助教材的创新性内容激发学生的学习兴趣，调动他们的创造力。基于这样的情况，现阶段的教育工作和教材教辅图书编辑和“减负”工作的开展必须倡导学生的发展，让他们快乐的学习。而作为出版行业的编辑人员更要将“减负”当作教学的重点任务，转变传统的思想，落实好教材教辅的编辑工作。
（二）加强选题的策划工作，强化市场意识
由于教材教辅图书的大多数稿子是现成的“来料加工”，且时效性强，所以，教材教辅图书编辑往往无暇顾及或忽视教材教辅图书选题的策划工作。这种状况，在教材教辅图书有着比较稳定的市场支撑的情况下，影响还不大。但是，在“应试教育”己开始向“素质教育”转变，在国家教育部的“减负”要求下，教材教辅图书已受到制约。同时也对教材教辅图书提出了更高的要求，这就使教材教辅图书编辑面临新的挑战。
教材教辅图书编辑必须努力开创自己的品牌，使自己的图书成为不同凡响的图书，真正地为素质教育服务。素质教育、“减负”的宗旨就是不仅要让广大的中小学生掌握更多的文化科学知识，提高实际动手能力，而且还要让广大的中小学生学会如何做人。所以教材教辅图书编辑必须适应这一形势发展的需要，立足高处，关注转轨时期的多种新动向，不但要进一步开发和出版那些符合新的教学要求的教材和与新教材配套的教材教辅读物，还要在培养学生高深的思想道德情操，良好的身体心理素质，一定的实践动手能力和健康的个性等方面，大力开发和出版相应的优秀读物。从而，使自己的图书在市场竞争中立于不败之地。
（三）落实好编辑加工工作，对教材教辅进行精挑细刻
首先，比例统一，图文一致。教材教辅图书编辑的“减负”工作，必须要以书本的正确性为基础，核对好图书中的各级标题，避免出现目录为“复习与整理”，题目为“复习和整理”的现象。在同一本书籍的编写风格上也要趋于一致，图文之间的搭配要相符，防止出现题目中BC=5，CD=3，可是图形上却是CD>BC的情况，最大限度的减少教材中存在的错误。
其次，用字准确。教辅图书编辑要经常翻阅《现代汉语词典》，用字准确。现行教材版本比较多，有些字、词在不同版本教材中使用的也不同，这也是困扰编辑较多的问题，不知以哪个为标准。如“一支笔”和“一枝笔”；“树荫”和“树阴”；“图像”和“图象”；“作出”和“做出”；“收集”和“搜集”等，笔者认为，不论什么版本的教材都要以最新版的《现代汉语词典》为准。 最后，创新题型，图文并行。初高中教材中，很多内容之间都是互通的，尤其是数学知识点之间存在着非常紧密的联系，必须落实好课程题目与图形之间的关系，根据大纲和考试的题目创新编写图书，才能更好的做好“减负”。具体而言，由于目前很多书籍之间存在相似性，题目和阅读文本都一模一样，针对这样的情况要做好创新处理，注重题目的原创性，尤其是语文阅读的文章要及时进行创新，选择有内涵的文本材料进行学习。
（四）提高质量，变普通教材教辅为精品读物
长期以来，受升学考试指挥捧的指挥，几乎所有的教育出版社都自觉或不自觉地组织编写出版了大量的各种各样的教材教辅读物；个别非教育类出版社也越界出版教材教辅读物；一些利欲熏心的人大规模盗编盗印教材教辅读物……这使学生的书包越背越沉，家长的经济负担越来越重，教师的教学压力越来越大，使学生在课上课下、校内校外都受到了题海战术的包围。练习册、习题集、测试卷、复习指导、考试指南……品种繁多，内容重复、质量低下，要求学生死记硬背，重复训练，扼杀了学生的个性、想象力和创造力。
教材教辅图书面对的是广大的中小学生，他们的人生观、世界观正在形成，正处在精神需求最强烈的生长期。质量是图书的生命。作为一名教材教辅图书编辑，适应素质教育的需要，编出适合广大中小学生使用和阅读的高质量的教材教辅图书，为他们提供健康的精神食粮，是义不容辞的职责。为此，我们要不断学习，提高自己的文化素养、专业知识和编辑业务水平。恪守编辑的职业道德，自觉地做到爱岗敬业勤勤恳恳，任劳任怨，乐于奉献，甘于寂寞。增强社会责任感，消灭自己所编图书中的每一个错误，把准确无误的知识传播给每一位渴求知识的小读者，策划出经得起时间检验的优秀图书，净化教材教辅图书这块纯洁的阵地。
（五）提高编辑人员的综合素质
从某种程度上而言，教材教辅图书的编辑质量和“减负”工作的科学落实，与编辑人员自身的修养和能力息息相关。从上个世纪末到现在，文化产业飞速发展，与之相关的图书教材教辅的数量也成倍的增长。要更好的参与竞争，做好教材教辅的“减负”工作，就必须提高相关人员的综合素质，树立他们的职业使命感和责任意识，培养他们的奉献精神，组建一支高素质的编辑队伍。作为检查和校对书籍的责任人还要结合市场创新教材中的类型题，避免出现跟风抄袭的现象，平时应与教学单位、图书发行单位、教学科研单位进行深入地交流、信息的互换，注意掌握读者的需要和市场的需求。当然在，出版行业的负责人还要多给编写人员提供学习的机会，组织他们进行集中培训，适当的对课程内容进行整合，让他们明白教材大纲的重点，组织好编辑的重点，做好书籍的“减负”工作。
五、结束语
综上所述，教材教辅作为学生学习的主要参考书籍，它的作用和优势非常的明显。对此，必须要结合实际，根据学生的学习状况落实好“减负”工作，删除不必要的书籍信息，提高教材中知识的准确性，统一教辅内容，就必须提高编辑的能力和综合素养，创新其中的内容。编辑人员也要对书中的内容进行反复的校对，并打造精品读物，提高教材教辅书籍在学生心目中的形象，落实好精细化加工，从而切实做好“减负”工作，发行与学生相适合，教学内容精准的书籍。
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【关键词】教材教辅 图书编辑 减负
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0021-03
现如今，教育教学改革开展的如火如荼，传统的以应试教育为主的教学方法，不仅无法激发学生的学习兴趣，甚至会引起他们的厌学情绪。基于目前，学生学习压力过大，课业负担重的问题，教育部门开始整合教学资源，坚持“减负”，用科学的、富有活力的办法实施教学，真正落实好素质教育。作为负责教材教辅编辑出版的机构，在教学过程中必须落实好历史使命，协同教学机构，统一教育站线，推出科学的教材辅导书籍。现阶段，我国的教材教辅图书在编辑的过程中存在较大的误区，他们认为书本中的知识越多越好，内容越深奥、习题越难越可以让学生学会更多的知识，有助于他们成绩的提高。其实，教材教辅作为课程内容的辅助书籍，并非知识点多样就是正确的，教材内容应该与教学的课本相适应，题目的编写也要难易适度，且设计一些创新性的题目，把握好教材大纲的重点。与此同时，在教材的编写中还要提高编辑人员的积极性，让他们具备工作责任感，做好市场的调研和分析。也就是说，教材教辅的编辑要坚持适度原则，在合适的时机要做好“减负”处理，去除书中不必要的内容，更好的体现素质教育这一根本。
一、教材教辅图书编辑“减负”的概述
“减负”这一概念是近年来提出的新词汇，也是随着素质教育和新课程改革的深入开展而延展而来的语句。“减负”也可以称作减轻负担，主要是指减轻学生们课业负担压力大和心理负担，通过减少教学中的冗杂内容，将课程变得简单易懂、生动形象，并抓住课程的重点，从而更好的推进素质教学，促进学生良好发展。而文中所说的教材教辅的减负，则是对书本内容减轻负担的一种做法，主要是通过减去教材中多余的知识点和过难的题目、公式，达到与课程教學相适应的目的。
目前，我国各学校都深入实施减负教学，旨在通过科学的方法减轻学生的课业压力，让学生感受到学习的兴趣。但是，由于传统教学理念和应试教学的影响，学校很难真正的落实好减负，有时候仅仅是在当下减轻了学生的负担，接着反而增大了教学的压力。针对这样的现象，“减负”工作必须从根源抓起，找准教学的核心，通过学校、社会、学生、家长等多方面的共同努力，实现素质教学的新目标。作为教材教辅的编辑人员，也要从实际出发，根据学生的情况和教学大纲的内容编撰图书，不要一味的追求难度和题目类型的多样化，教会学生学习，掌握学习的技巧才是“减负”的最终目标。
二、对教材教辅图书编辑进行“减负”的重要作用
结合当下教学工作开展的实际情况，以及市场中教材教辅图书的多样化特征，书籍的编辑人员必须提高职业素养，对教材内容进行“减负”，删去冗杂的知识信息，根据学生的实际和课程内容编写教材。
（一）有助于提高教辅图书的整体质量
教材教辅不是一般的课外阅读书目，它是学生学习的参考，也是教学的指南，对于夯实在校学习的知识，扩展学生的视野，开阔学生的思路都有积极的作用。一旦教材教辅中的内容有误，或者存在偏差，就会影响学生学生的学习质量。编辑人员通过熟悉教材内容，掌握课程的难点，可以整合好书籍的内容，体现图书的价值和特点。对教材教辅编辑进行“减负”工作，则能够及时发现书籍中存在的错误，找到与教材不配套的地方，并及时进行整改和校对，添加与课本同步的知识在其中，训练学生自主探究和学习，处理好教辅编辑的内容，从而提升教材的质量，促进学生更好的学习。
（二）有助于保证知识的精准性
教材教辅图书最大的特点就是让学生进行学习，如果其中存在错误，学生会将其当作正确的知识点记忆，最终影响他们的学习。落实好教材教辅的“减负”工作，删除多余的信息，才能保证图书与课本保持同步。对于书籍校对人员而言，也可以进一步熟悉学生的教材，对大纲有一个全面的了解，如果发现教材有更改，则要及时编写出与教材内容相一致的题目。笔者在做一套小学教辅书时发现这样一个问题，语文S版五年级教材生字表换了很多生字，个别的“会写字”调到“会认字”里，“会认字”调到“会写字”里，学生就学习这样的教辅资料就会造成错误，无法掌握所要学会的生词。因此，在书籍还没有出版的时候，编辑人员必须做好校对工作，审核教辅中的每一个信息，保证它与课本的一致性。
（三）有助于提高答案的准确性
答案是教材教辅中最常见的一部分，也是书本中的主要内容，如果答案出现错误，而学生自己算出的结果是正确的，学生由于“唯书本论”的影响，常常觉得自己的答案是不正确的，从而反复去计算某一个结果。这样一来，不仅会增加做题时间，加大题目的难度，还会让学生误认为错误的步骤和解题方法是正确的，长此以往就会产生刻板印象。但是，借助与图书编辑校对工作和“减负”的实施，则能够及时发现答案中存在的错误，提高书籍中涉及问答环节的精准性。 （四）有助于打造精品书籍
“减负”工作的顺利开展，可以增强教材教辅的正确性，提高知识点的完善程度，并突出创新内容。教材教辅经过多样化手段落实好编辑工作，则能够弥补传统图书编辑工作存在的不足，提高书籍在学生和教师心目中的形象，进而树立打造精品图书的宗旨，是出版单位和书籍有一个良好的形象，致力于高质量的教学。
三、教材教辅图书编辑出版存在的问题
在素质教育的推广下，我国教材教辅编辑工作深入实施，但是由于固有思想的制约，以及教材教辅编辑中存在的难题，图书编辑出版工作还存在很多的问题。
（一）出版工作盲目求多
目前，我国文化产业迅猛发展，市场上有关教材教辅的书籍种类众多，名目复杂，出版行业之间的竞争也相对激烈，时效性和准确性对于图书市场的发展具有积极的作用。一些出版机构为了扩大生产，在激烈的竞争中取得優势地位，就盲目的扩大生产，在教材教辅的出版中没有进行仔细的校对，知识一味的求新求变，审核工作也不到位。甚至有一些教材教辅出版单位以追求利益为目标，不断的创新教材的内容，加入一些不符合学生年纪和特点的公式、图表、符号等等，并用复杂的排版和吸人眼球的题目让学生购买，导致书本中的错误率非常多，“减负”也就成为了空谈。
（二）校对管理问题突出
每个出版社的校对情况都不一样，有的出版社专门设立校对科，有的出版社每个编辑部配备专职的校对人员，有的出版社采用“编校合一”的工作模式，还有的出版单位则是“校对外包”，让社会人员来完成校对工作。由于出版社在校对人员组织上的不严格和工作方式的随意性，校对质量自然就不会很高。出版社越来越重视对各个编辑的利润指标考核，编辑和校对社会化趋势明显，大家都忙于跑选题、做项目，专职校对严重缺乏。书稿的校对很大一部分靠外校人员完成，而外校人员流动性较大，整体素质偏低，并一味地追求数量，很难担当得起“校是非”的重任。
（三）教材教辅图书编辑人员的素质参差不齐
针对教育教学改革的发展和素质教育理念的深入实施，市场上有关教学内容的书籍不断增多，已经到了眼花缭乱的地步。这不仅影响学生的选择，还会造成书籍编写的错误。与一般的行业不同，教材教辅是学生必备的参考书籍，它一次性出版印刷，不需要耗费太多的时间且利润率却较大。一些出版行业为了扩大生产的数量，缺乏对编辑人员的关注度，编写图书的作者综合素质和能力也有很大的差异，在实际编写过程中也常常不进行确认，教材教辅的质量不过硬，编写出的书籍也不够合理。
四、教材教辅图书编辑如何面对“减负”
基于以上内容的论述，我们能够准确的认识到，教材教辅图书的编辑工作在整个行业中的重要作用。要面向学生发行教材，给学生作参考，就必须提高书本的质量和准确性，特别是题目、答案都要符合学生的实际和教学大纲的内容。另外，在新课程改革和素质教育的理念下，教材教辅图书的编辑必须落实好“减负”任务，删除书中多余的内容，结合学生的实际设计课程知识和习题。
（一）解放思想，转变观念
联合国教科文组织21世纪委员会提出了学校教育的“四个支柱”，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。社会的发展，民族的强盛越来越取决于科学技术的进步和国民素质的提高，而人才的培养和国民素质的提高主要领先教育。重视人的全面发展，提高人的整体素质自然就成为当今世界教育的主流。
目前，我国的教学要坚持人本原则，突出人的核心地位，作为教材教辅图书的编辑人员，必须肩负起应有的责任，从切身体验和实际出发，明确“减负”教学的重要性，借助教材的创新性内容激发学生的学习兴趣，调动他们的创造力。基于这样的情况，现阶段的教育工作和教材教辅图书编辑和“减负”工作的开展必须倡导学生的发展，让他们快乐的学习。而作为出版行业的编辑人员更要将“减负”当作教学的重点任务，转变传统的思想，落实好教材教辅的编辑工作。
（二）加强选题的策划工作，强化市场意识
由于教材教辅图书的大多数稿子是现成的“来料加工”，且时效性强，所以，教材教辅图书编辑往往无暇顾及或忽视教材教辅图书选题的策划工作。这种状况，在教材教辅图书有着比较稳定的市场支撑的情况下，影响还不大。但是，在“应试教育”己开始向“素质教育”转变，在国家教育部的“减负”要求下，教材教辅图书已受到制约。同时也对教材教辅图书提出了更高的要求，这就使教材教辅图书编辑面临新的挑战。
教材教辅图书编辑必须努力开创自己的品牌，使自己的图书成为不同凡响的图书，真正地为素质教育服务。素质教育、“减负”的宗旨就是不仅要让广大的中小学生掌握更多的文化科学知识，提高实际动手能力，而且还要让广大的中小学生学会如何做人。所以教材教辅图书编辑必须适应这一形势发展的需要，立足高处，关注转轨时期的多种新动向，不但要进一步开发和出版那些符合新的教学要求的教材和与新教材配套的教材教辅读物，还要在培养学生高深的思想道德情操，良好的身体心理素质，一定的实践动手能力和健康的个性等方面，大力开发和出版相应的优秀读物。从而，使自己的图书在市场竞争中立于不败之地。
（三）落实好编辑加工工作，对教材教辅进行精挑细刻
首先，比例统一，图文一致。教材教辅图书编辑的“减负”工作，必须要以书本的正确性为基础，核对好图书中的各级标题，避免出现目录为“复习与整理”，题目为“复习和整理”的现象。在同一本书籍的编写风格上也要趋于一致，图文之间的搭配要相符，防止出现题目中BC=5，CD=3，可是图形上却是CD>BC的情况，最大限度的减少教材中存在的错误。
其次，用字准确。教辅图书编辑要经常翻阅《现代汉语词典》，用字准确。现行教材版本比较多，有些字、词在不同版本教材中使用的也不同，这也是困扰编辑较多的问题，不知以哪个为标准。如“一支笔”和“一枝笔”；“树荫”和“树阴”；“图像”和“图象”；“作出”和“做出”；“收集”和“搜集”等，笔者认为，不论什么版本的教材都要以最新版的《现代汉语词典》为准。 最后，创新题型，图文并行。初高中教材中，很多内容之间都是互通的，尤其是数学知识点之间存在着非常紧密的联系，必须落实好课程题目与图形之间的关系，根据大纲和考试的题目创新编写图书，才能更好的做好“减负”。具体而言，由于目前很多书籍之间存在相似性，题目和阅读文本都一模一样，针对这样的情况要做好创新处理，注重题目的原创性，尤其是语文阅读的文章要及时进行创新，选择有内涵的文本材料进行学习。
（四）提高质量，变普通教材教辅为精品读物
长期以来，受升学考试指挥捧的指挥，几乎所有的教育出版社都自觉或不自觉地组织编写出版了大量的各种各样的教材教辅读物；个别非教育类出版社也越界出版教材教辅读物；一些利欲熏心的人大规模盗编盗印教材教辅读物……这使学生的书包越背越沉，家长的经济负担越来越重，教师的教学压力越来越大，使学生在课上课下、校内校外都受到了题海战术的包围。练习册、习题集、测试卷、复习指导、考试指南……品种繁多，内容重复、质量低下，要求学生死记硬背，重复训练，扼杀了学生的个性、想象力和创造力。
教材教辅图书面对的是广大的中小学生，他们的人生观、世界观正在形成，正处在精神需求最强烈的生长期。质量是图书的生命。作为一名教材教辅图书编辑，适应素质教育的需要，编出适合广大中小学生使用和阅读的高质量的教材教辅图书，为他们提供健康的精神食粮，是义不容辞的职责。为此，我们要不断学习，提高自己的文化素养、专业知识和编辑业务水平。恪守编辑的职业道德，自觉地做到爱岗敬业勤勤恳恳，任劳任怨，乐于奉献，甘于寂寞。增强社会责任感，消灭自己所编图书中的每一个错误，把准确无误的知识传播给每一位渴求知识的小读者，策划出经得起时间检验的优秀图书，净化教材教辅图书这块纯洁的阵地。
（五）提高编辑人员的综合素质
从某种程度上而言，教材教辅图书的编辑质量和“减负”工作的科学落实，与编辑人员自身的修养和能力息息相关。从上个世纪末到现在，文化产业飞速发展，与之相关的图书教材教辅的数量也成倍的增长。要更好的参与竞争，做好教材教辅的“减负”工作，就必须提高相关人员的综合素质，树立他们的职业使命感和责任意识，培养他们的奉献精神，组建一支高素质的编辑队伍。作为检查和校对书籍的责任人还要结合市场创新教材中的类型题，避免出现跟风抄袭的现象，平时应与教学单位、图书发行单位、教学科研单位进行深入地交流、信息的互换，注意掌握读者的需要和市场的需求。当然在，出版行业的负责人还要多给编写人员提供学习的机会，组织他们进行集中培训，适当的对课程内容进行整合，让他们明白教材大纲的重点，组织好编辑的重点，做好书籍的“减负”工作。
五、结束语
综上所述，教材教辅作为学生学习的主要参考书籍，它的作用和优势非常的明显。对此，必须要结合实际，根据学生的学习状况落实好“减负”工作，删除不必要的书籍信息，提高教材中知识的准确性，统一教辅内容，就必须提高编辑的能力和综合素养，创新其中的内容。编辑人员也要对书中的内容进行反复的校对，并打造精品读物，提高教材教辅书籍在学生心目中的形象，落实好精细化加工，从而切实做好“减负”工作，发行与学生相适合，教学内容精准的书籍。
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