【摘 要】
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＜正＞《促织》是统编版教材必修（下册）第六单元的课文,此文堪称蒲松龄《聊斋志异》中艺术成就最高的作品。作者用1700字左右的篇幅铸就了如长篇巨著《红楼梦》一般的史诗风格。作品虚实变幻之奇,起伏波澜之妙,正侧穿插之机,回风激射之势,无不奔赴眼底,尤其在人物形象塑造方面,更具有销魂夺魄的艺术魅力。教学时,我通过学习活动和任务设置,引领学生展开多重对话,细读文本,透视时代,知人论世,深入领悟人物形象的典
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＜正＞《促织》是统编版教材必修（下册）第六单元的课文,此文堪称蒲松龄《聊斋志异》中艺术成就最高的作品。作者用1700字左右的篇幅铸就了如长篇巨著《红楼梦》一般的史诗风格。作品虚实变幻之奇,起伏波澜之妙,正侧穿插之机,回风激射之势,无不奔赴眼底,尤其在人物形象塑造方面,更具有销魂夺魄的艺术魅力。教学时,我通过学习活动和任务设置,引领学生展开多重对话,细读文本,透视时代,知人论世,深入领悟人物形象的典型意义。
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一位高三女生高考压力较大，还遭遇了失恋挫折，负面情绪反应强烈，自我难以应对，出现心理危机。心理教师运用精神分析流派的自由联想及投射技术，使用OH心灵图卡帮助该生觉察问题，以来访者为中心的人本主义疗法对其进行无条件积极关注、倾听、共情，结合焦点解决短期治疗方法帮助其挖掘自身的积极资源，引导其关注自身的正向力量，促进问题解决。最后该生顺利度过了心理危机，恢复良好的情绪状态和学习状态。
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