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摘 要：钢琴即兴伴奏水平与声乐艺术的整体表演效果有着紧密的联系，因此，钢琴即兴伴奏能力是本科院校音乐专业学生一项必备的专业技能。然而，目前我国国内大部分本科院校音乐专业的钢琴即兴伴奏教学还存在着较多的问题和不足。因此，为了提高学生钢琴即兴伴奏能力水平，也为了音乐专业教育事业的不断发展，教育工作者应该积极探索相应的改革措施，以提高本科院校音乐专业教学的工作水平。
关键词：本科院校;音乐专业;钢琴即兴伴奏;能力培养
钢琴即兴伴奏是一项新颖的综合学科，实用程度较高，并且可以将多种音乐技能和知识融为一体，非常考验音乐专业人员的专业技能和专业素养。近几年来，在我国的教育理念不断革新的背景之下，开设钢琴即兴伴奏课程是顺应素质教育理念的一项重要举措，也为本科院校音乐专业的教学带来了新的挑战。然而就目前情况来看，我国大部分本科院校音乐专业教学的效果并不明显，在教学方式和途径等方面存在着很多问题，严重影响了对学生钢琴即兴伴奏能力的培养。因此，教育工作者应该积极地探索并创新有效的音乐教育教学方案，为我国音乐专业培养出一批高素质的钢琴即兴伴奏人才。
一、钢琴即兴伴奏的重要性
钢琴即兴伴奏指的是，在没有任何准备的情况之下，在大脑中对所了解的音乐从各个方面进行分析并筛选出最合适的旋律，为演唱进行伴奏，以达到渲染气氛的效果。因此，钢琴即兴伴奏要求演奏者不仅要拥有扎实的乐理基础知识，也要有着很强的乐曲分析和应变能力。对此，本科院校音乐专业相关课程的设置和教学有着不可忽视的作用。钢琴即兴伴奏相对其他音乐学科来说，其应用比较广泛，例如乐器钢琴伴奏、声乐钢琴伴奏、舞蹈伴奏等都需要应用钢琴即兴伴奏。因此，社会上相关领域对钢琴即兴伴奏人才的需求量较大。本科院校音乐专业应该以此为目标，培养出有广阔知识面和较高综合素质的实用型音乐人才。在音乐专业相关教学中，钢琴即兴伴奏能够提升学生的学习兴趣，提高学生对音乐的理解和表达能力。另外，钢琴即兴伴奏也能够在较短的时间之内检测出学生学习的综合效果，也有利于培养学生对音乐的敏感度，提高学生的钢琴技能。
二、钢琴即兴伴奏目前存在的问题
钢琴即兴伴奏从20世纪80年代开始被纳入课程体系，到目前已经发展了30多年。并且近几年来，随着我国经济水平的不断发展，钢琴即兴伴奏课程这一综合性的学科也受到越来越多的关注。因此，大部分音乐教师和学生都认识到了钢琴即兴伴奏的重要性，认为其是音乐专业学习中一门必不可少的课程，部分学生甚至将钢琴即兴伴奏能力与声乐课、钢琴课放到了同等重要的位置。然而，尽管钢琴即兴伴奏的重要性得到了众多学生和教师的认可，但实际的情况是钢琴即兴伴奏还没有达到令人满意的效果。
（一）本科院校音乐专业对钢琴即兴伴奏的课程和教材设定存在问题
在学生学习某个课程时，教材这一重要的学习资料发挥着至关重要的作用。因此，如果学生想要得到好的学习效果，就必须有一本优良的教材，从而起到良好的引导作用。然而，就目前的实际教学情况来看，各个高校的音乐教材并不是统一的，缺乏权威性和科学性，每个高校的音乐教材都是各成体系、互不相同的，并且目前的音乐教材缺乏创新，不能够满足现代钢琴即兴伴奏教学的要求。想要达到预期的教学目标，本科院校音乐专业就要设置能够被本校音乐专业学生接受的教材，结合本校的实际情况，整理并整合钢琴即兴伴奏教材，实现因材施教。并且在设置课程的时候，应该在学生开展钢琴即兴伴奏课程的正式学习之前，先给学生传授相关基础知识的学习。
（二）本科院校音乐专业内师资力量配备和教学方式存在问题
目前，我国大部分本科院校存在虽然开展了钢琴即兴伴奏课程，但是却缺乏相关专业的钢琴即兴伴奏教师进行授课的情况。面对这样的问题，大多数院校都选择依靠普通的钢琴教师来进行钢琴即兴伴奏的相关知识的教学。然而，普通的钢琴教师与钢琴即兴伴奏教师在实际的教学方式和教学理念上存在着较大的区别，即使他们的教学能力与专业素养是相同的。因此，缺乏专业的钢琴即兴伴奏教师成为了教学上的一个突出的障碍。那么，本科院校音乐专业应该加强钢琴即兴伴奏教师队伍的建设。另外，本科院校音乐专业的钢琴即兴伴奏课堂教学存在着无差别化的缺点，通常采取的是集体授课的形式，不能根据每个学生的不同特点进行针对教学，并且大部分院校都无法展开对学生实践能力的训练，还仅仅停留在理论层面的学习上。
（三）本科院校音乐专业学生在钢琴即兴伴奏中存在的问题
除了本科院校音乐专业的相关教学存在着问题，音乐专业的学生在钢琴即兴伴奏方面也有着诸多的欠缺，例如学生钢琴演奏水平有所欠缺、和弦使用不恰当、演奏缺乏音乐性和美感等。即使钢琴即兴伴奏是本科院校音乐专业的学生必备的能力，但是在实际的教学中，该课程的教学效果并不能達到预期的目标，很大一部分原因在于许多音乐专业的学生存在着基本功不扎实的问题。例如，部分音乐专业的学生没有做到根据乐曲的特征更换踏板，导致在钢琴伴奏时弹奏出的乐曲缺乏力度或者缺少连贯性，甚至很多学生在钢琴的即兴伴奏之中不使用踏板。另外，很多学生没有注意到指尖关节的塌陷问题，这会影响乐曲的情感表达，不能够更好地展现乐曲的感染力。这些反映了音乐专业的学生在钢琴的弹奏过程中存在着基础不规范、乐曲的情感表达不顺畅等问题。在钢琴即兴伴奏的过程之中，很多音乐专业的学生对和弦的使用不恰当，在使用和弦时，缺乏系统性和规范性，在大多数情况下，不使用和弦来表达乐曲的感情，然而和弦恰恰是表达乐曲情感的重要环节。因此，很多音乐专业的学生的钢琴即兴伴奏缺乏情感。相反的，部分学生过于频繁地使用和弦，这也会导致钢琴的即兴伴奏缺少真实的情感，使乐曲呆板，缺少真正的感染力。学生的钢琴即兴伴奏缺乏美感和音乐性也是目前存在的问题。目前，许多本科学院音乐专业的学生掌握的伴奏音型非常少，只掌握了比较单一的织体这一伴奏方式，这就导致了学生在进行钢琴即兴伴奏时反复应用织体这种伴奏方式，却不考虑织体适用的音乐类型。因此，学生的即兴伴奏缺乏美感和音乐性。另外，学生在伴奏之前并不分析乐曲的曲式，没有完整的科学的思路规划，缺乏对乐曲所表达的情感的分析，因此不能准确地找到钢琴即兴伴奏的节奏。然而，如果钢琴即兴伴奏想要引起听众情感上的共鸣，就要采取适当的变化织体，在不同的乐曲段落采用不同的伴奏音型，以区分不同的音乐层次和情感，适当地运用复杂的织体，也要结合适当的留白，以此来表达钢琴即兴伴奏的音乐性和美感。 三、本科院校音乐专业钢琴即兴伴奏能力的培养途径
（一）提高对钢琴即兴伴奏课程的重视程度
本科院校音乐专业应该提高对钢琴即兴伴奏教学的重视程度，为该课程的教育教学提供坚实的基础。钢琴即兴伴奏课程需要加强对学生实践能力的培养，这点与其他专业的音乐表演课程有所不同。并且，本科院校音乐专业应该为钢琴即兴伴奏课程配备专业的教学教师，而不是让普通的钢琴教师代替教学。总之，相关高校的管理人员应该加强对钢琴即兴伴奏的宣传教育工作，强化教师以及学生对钢琴即兴伴奏的认识和理解，在校园内普及全新的科学的教学理念。
（二）科学合理地设置教学课程
本科院校音乐专业在设置钢琴即兴伴奏课程时，应该充分结合学科的特点和本校学生的实际情况，以声乐和钢琴专业的知识作为基础，对学生进行钢琴即兴伴奏的教学。同时，本科院校在进行课程的设置时，应该把曲式课程和理论课程结合起来，共同进行，为学生能够合理地编排和声和织体打下坚实的良好的基础。并且，学生在学习曲式的过程中，可以加强对音乐的结构布局和规律的掌握。在课程开设的时间方面，应该注意将钢琴即兴伴奏课程开设在大三和大四学期，因为在这两个学期，学生已经基本上掌握了声乐课和钢琴课的基础知识。同时，学校在进行课程安排时，也要注意增加钢琴即兴伴奏课程的课时，并且控制上课的人数在五到十个人之间，避免因为上课人数过多而导致教学效果低下，不能有针对性地对学生进行教学。
（三）创新钢琴即兴伴奏的教学方法
本科院校音乐专业在对钢琴即兴伴奏课程的教学方法进行创新时，应该注意从选择教材和制定教学模式这两个方面着手。对于教材的选择，本科院校音乐专业应该选择具有权威性的涵盖钢琴即兴伴奏课程基本内容的教材。而教学模式的制定，应该包含学生作业、具体操作示范和基础理论知识讲解这三个基本内容，并且要注重钢琴即兴伴奏的实践教学。
（四）重视学生钢琴基础的练习
演奏者的钢琴弹奏水平决定了其是否能将所了解的乐曲即兴地演奏出来。因此，在本科院校音乐专业的钢琴即兴伴奏课堂上，教师应该着重训练学生的键盘演奏技巧，加强练习学生的基本功。重视学生在钢琴即兴伴奏过程中的基本手型和弹奏方法，错误的手型会造成音色空洞、转手不平稳等问题，会影响乐曲的力度和连贯性。因此，音乐专业的相关学生应该加强对钢琴基础的练习，以达到完整演绎即兴弹奏的曲目的目的，并在此基础上为乐曲增添美感。
（五）提高学生掌控节奏的能力
在钢琴的即兴伴奏课程教学当中，教师应该注重培养学生对节奏的掌控能力。教师在进行理论教学时，可以从和弦编配的角度入手，并结合对乐曲的音乐鉴赏，让学生自行分析和弦编配的应用，了解不同音乐的不同风格和时代特征，并让学生分析掌握曲式和织体，以便熟练地应用，并将其融入到钢琴即兴伴奏之中。
四、结语
总而言之，本科院校音乐专业开设钢琴即兴伴奏课程，是顺应社会需要和教育发展的重要举措。但是，目前钢琴即兴伴奏还存在着一些比较严重的问题，这就需要学校教师和学生共同努力，突破现有的障碍，以搭建系统且完善的钢琴即兴伴奏教育模式，提升学生钢琴即兴伴奏能力，为社会培养一批优秀的音乐人才。
参考文献：
[1]朱晓静.钢琴即兴伴奏和即兴弹奏能力培养及训练的方法[J].北方音乐，2015（2）：84，86.
[2]甘伟宇.浅谈钢琴即兴伴奏能力的培养[J].音乐时空，2016（7）：104-105.
[3]劉冰女.钢琴即兴伴奏和即兴弹奏能力培养及训练[J].音乐大观，2014（11）：103.
[4]畅言.钢琴即兴伴奏能力的培养及训练[J].音乐时空，2014（4）：159，155.
作者单位：
湖南科技学院音乐与舞蹈学院
关键词：本科院校;音乐专业;钢琴即兴伴奏;能力培养
钢琴即兴伴奏是一项新颖的综合学科，实用程度较高，并且可以将多种音乐技能和知识融为一体，非常考验音乐专业人员的专业技能和专业素养。近几年来，在我国的教育理念不断革新的背景之下，开设钢琴即兴伴奏课程是顺应素质教育理念的一项重要举措，也为本科院校音乐专业的教学带来了新的挑战。然而就目前情况来看，我国大部分本科院校音乐专业教学的效果并不明显，在教学方式和途径等方面存在着很多问题，严重影响了对学生钢琴即兴伴奏能力的培养。因此，教育工作者应该积极地探索并创新有效的音乐教育教学方案，为我国音乐专业培养出一批高素质的钢琴即兴伴奏人才。
一、钢琴即兴伴奏的重要性
钢琴即兴伴奏指的是，在没有任何准备的情况之下，在大脑中对所了解的音乐从各个方面进行分析并筛选出最合适的旋律，为演唱进行伴奏，以达到渲染气氛的效果。因此，钢琴即兴伴奏要求演奏者不仅要拥有扎实的乐理基础知识，也要有着很强的乐曲分析和应变能力。对此，本科院校音乐专业相关课程的设置和教学有着不可忽视的作用。钢琴即兴伴奏相对其他音乐学科来说，其应用比较广泛，例如乐器钢琴伴奏、声乐钢琴伴奏、舞蹈伴奏等都需要应用钢琴即兴伴奏。因此，社会上相关领域对钢琴即兴伴奏人才的需求量较大。本科院校音乐专业应该以此为目标，培养出有广阔知识面和较高综合素质的实用型音乐人才。在音乐专业相关教学中，钢琴即兴伴奏能够提升学生的学习兴趣，提高学生对音乐的理解和表达能力。另外，钢琴即兴伴奏也能够在较短的时间之内检测出学生学习的综合效果，也有利于培养学生对音乐的敏感度，提高学生的钢琴技能。
二、钢琴即兴伴奏目前存在的问题
钢琴即兴伴奏从20世纪80年代开始被纳入课程体系，到目前已经发展了30多年。并且近几年来，随着我国经济水平的不断发展，钢琴即兴伴奏课程这一综合性的学科也受到越来越多的关注。因此，大部分音乐教师和学生都认识到了钢琴即兴伴奏的重要性，认为其是音乐专业学习中一门必不可少的课程，部分学生甚至将钢琴即兴伴奏能力与声乐课、钢琴课放到了同等重要的位置。然而，尽管钢琴即兴伴奏的重要性得到了众多学生和教师的认可，但实际的情况是钢琴即兴伴奏还没有达到令人满意的效果。
（一）本科院校音乐专业对钢琴即兴伴奏的课程和教材设定存在问题
在学生学习某个课程时，教材这一重要的学习资料发挥着至关重要的作用。因此，如果学生想要得到好的学习效果，就必须有一本优良的教材，从而起到良好的引导作用。然而，就目前的实际教学情况来看，各个高校的音乐教材并不是统一的，缺乏权威性和科学性，每个高校的音乐教材都是各成体系、互不相同的，并且目前的音乐教材缺乏创新，不能够满足现代钢琴即兴伴奏教学的要求。想要达到预期的教学目标，本科院校音乐专业就要设置能够被本校音乐专业学生接受的教材，结合本校的实际情况，整理并整合钢琴即兴伴奏教材，实现因材施教。并且在设置课程的时候，应该在学生开展钢琴即兴伴奏课程的正式学习之前，先给学生传授相关基础知识的学习。
（二）本科院校音乐专业内师资力量配备和教学方式存在问题
目前，我国大部分本科院校存在虽然开展了钢琴即兴伴奏课程，但是却缺乏相关专业的钢琴即兴伴奏教师进行授课的情况。面对这样的问题，大多数院校都选择依靠普通的钢琴教师来进行钢琴即兴伴奏的相关知识的教学。然而，普通的钢琴教师与钢琴即兴伴奏教师在实际的教学方式和教学理念上存在着较大的区别，即使他们的教学能力与专业素养是相同的。因此，缺乏专业的钢琴即兴伴奏教师成为了教学上的一个突出的障碍。那么，本科院校音乐专业应该加强钢琴即兴伴奏教师队伍的建设。另外，本科院校音乐专业的钢琴即兴伴奏课堂教学存在着无差别化的缺点，通常采取的是集体授课的形式，不能根据每个学生的不同特点进行针对教学，并且大部分院校都无法展开对学生实践能力的训练，还仅仅停留在理论层面的学习上。
（三）本科院校音乐专业学生在钢琴即兴伴奏中存在的问题
除了本科院校音乐专业的相关教学存在着问题，音乐专业的学生在钢琴即兴伴奏方面也有着诸多的欠缺，例如学生钢琴演奏水平有所欠缺、和弦使用不恰当、演奏缺乏音乐性和美感等。即使钢琴即兴伴奏是本科院校音乐专业的学生必备的能力，但是在实际的教学中，该课程的教学效果并不能達到预期的目标，很大一部分原因在于许多音乐专业的学生存在着基本功不扎实的问题。例如，部分音乐专业的学生没有做到根据乐曲的特征更换踏板，导致在钢琴伴奏时弹奏出的乐曲缺乏力度或者缺少连贯性，甚至很多学生在钢琴的即兴伴奏之中不使用踏板。另外，很多学生没有注意到指尖关节的塌陷问题，这会影响乐曲的情感表达，不能够更好地展现乐曲的感染力。这些反映了音乐专业的学生在钢琴的弹奏过程中存在着基础不规范、乐曲的情感表达不顺畅等问题。在钢琴即兴伴奏的过程之中，很多音乐专业的学生对和弦的使用不恰当，在使用和弦时，缺乏系统性和规范性，在大多数情况下，不使用和弦来表达乐曲的感情，然而和弦恰恰是表达乐曲情感的重要环节。因此，很多音乐专业的学生的钢琴即兴伴奏缺乏情感。相反的，部分学生过于频繁地使用和弦，这也会导致钢琴的即兴伴奏缺少真实的情感，使乐曲呆板，缺少真正的感染力。学生的钢琴即兴伴奏缺乏美感和音乐性也是目前存在的问题。目前，许多本科学院音乐专业的学生掌握的伴奏音型非常少，只掌握了比较单一的织体这一伴奏方式，这就导致了学生在进行钢琴即兴伴奏时反复应用织体这种伴奏方式，却不考虑织体适用的音乐类型。因此，学生的即兴伴奏缺乏美感和音乐性。另外，学生在伴奏之前并不分析乐曲的曲式，没有完整的科学的思路规划，缺乏对乐曲所表达的情感的分析，因此不能准确地找到钢琴即兴伴奏的节奏。然而，如果钢琴即兴伴奏想要引起听众情感上的共鸣，就要采取适当的变化织体，在不同的乐曲段落采用不同的伴奏音型，以区分不同的音乐层次和情感，适当地运用复杂的织体，也要结合适当的留白，以此来表达钢琴即兴伴奏的音乐性和美感。 三、本科院校音乐专业钢琴即兴伴奏能力的培养途径
（一）提高对钢琴即兴伴奏课程的重视程度
本科院校音乐专业应该提高对钢琴即兴伴奏教学的重视程度，为该课程的教育教学提供坚实的基础。钢琴即兴伴奏课程需要加强对学生实践能力的培养，这点与其他专业的音乐表演课程有所不同。并且，本科院校音乐专业应该为钢琴即兴伴奏课程配备专业的教学教师，而不是让普通的钢琴教师代替教学。总之，相关高校的管理人员应该加强对钢琴即兴伴奏的宣传教育工作，强化教师以及学生对钢琴即兴伴奏的认识和理解，在校园内普及全新的科学的教学理念。
（二）科学合理地设置教学课程
本科院校音乐专业在设置钢琴即兴伴奏课程时，应该充分结合学科的特点和本校学生的实际情况，以声乐和钢琴专业的知识作为基础，对学生进行钢琴即兴伴奏的教学。同时，本科院校在进行课程的设置时，应该把曲式课程和理论课程结合起来，共同进行，为学生能够合理地编排和声和织体打下坚实的良好的基础。并且，学生在学习曲式的过程中，可以加强对音乐的结构布局和规律的掌握。在课程开设的时间方面，应该注意将钢琴即兴伴奏课程开设在大三和大四学期，因为在这两个学期，学生已经基本上掌握了声乐课和钢琴课的基础知识。同时，学校在进行课程安排时，也要注意增加钢琴即兴伴奏课程的课时，并且控制上课的人数在五到十个人之间，避免因为上课人数过多而导致教学效果低下，不能有针对性地对学生进行教学。
（三）创新钢琴即兴伴奏的教学方法
本科院校音乐专业在对钢琴即兴伴奏课程的教学方法进行创新时，应该注意从选择教材和制定教学模式这两个方面着手。对于教材的选择，本科院校音乐专业应该选择具有权威性的涵盖钢琴即兴伴奏课程基本内容的教材。而教学模式的制定，应该包含学生作业、具体操作示范和基础理论知识讲解这三个基本内容，并且要注重钢琴即兴伴奏的实践教学。
（四）重视学生钢琴基础的练习
演奏者的钢琴弹奏水平决定了其是否能将所了解的乐曲即兴地演奏出来。因此，在本科院校音乐专业的钢琴即兴伴奏课堂上，教师应该着重训练学生的键盘演奏技巧，加强练习学生的基本功。重视学生在钢琴即兴伴奏过程中的基本手型和弹奏方法，错误的手型会造成音色空洞、转手不平稳等问题，会影响乐曲的力度和连贯性。因此，音乐专业的相关学生应该加强对钢琴基础的练习，以达到完整演绎即兴弹奏的曲目的目的，并在此基础上为乐曲增添美感。
（五）提高学生掌控节奏的能力
在钢琴的即兴伴奏课程教学当中，教师应该注重培养学生对节奏的掌控能力。教师在进行理论教学时，可以从和弦编配的角度入手，并结合对乐曲的音乐鉴赏，让学生自行分析和弦编配的应用，了解不同音乐的不同风格和时代特征，并让学生分析掌握曲式和织体，以便熟练地应用，并将其融入到钢琴即兴伴奏之中。
四、结语
总而言之，本科院校音乐专业开设钢琴即兴伴奏课程，是顺应社会需要和教育发展的重要举措。但是，目前钢琴即兴伴奏还存在着一些比较严重的问题，这就需要学校教师和学生共同努力，突破现有的障碍，以搭建系统且完善的钢琴即兴伴奏教育模式，提升学生钢琴即兴伴奏能力，为社会培养一批优秀的音乐人才。
参考文献：
[1]朱晓静.钢琴即兴伴奏和即兴弹奏能力培养及训练的方法[J].北方音乐，2015（2）：84，86.
[2]甘伟宇.浅谈钢琴即兴伴奏能力的培养[J].音乐时空，2016（7）：104-105.
[3]劉冰女.钢琴即兴伴奏和即兴弹奏能力培养及训练[J].音乐大观，2014（11）：103.
[4]畅言.钢琴即兴伴奏能力的培养及训练[J].音乐时空，2014（4）：159，155.
作者单位：
湖南科技学院音乐与舞蹈学院