职业中学不同于普通中学，师生来源的广泛性和办学形式的多样性决定了德育教育的层次化。职中学生的自制能力相对较差，独生子女唯我独尊之类的习性表露无遗，这就提醒我们要做好学生的思想工作，就需要取得家庭教育的有效配合。苏霍姆林斯基曾说过：“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。”
　　如何构建有效的育人平台，使学校、教师、家长和学生能够快捷地进行沟通，以实现学校教育与家庭教育的有效配合？网络就为我们提供了便捷的途径。
　　
　　一、形式多样化
　　
　　过去的家长会上，老师总是表扬一部分学生，同时也指出另一些学生的不足。但是，教师为顾及家长的面子，有些批评不着痕迹，点到为止，结果该接受家庭教育的学生并没有得到及时的教育。所以说，这样的家长会对一部分学生的进步来说并没有多大的意义。如果利用家校路路通和手机短信等网络化手段来对不同的学生进行不同的点评，讲出他们各自的病因，对症下药，共同商讨解决问题的良药，效果可能更好。
　　我曾给一个学生的家长发过这样的一则短信：××家长，你好！××在学校里学习上不是很认真，经常喜欢与别人讲话，既影响了自己的学习，还影响了别人的学习。其实，我是很喜欢他的，因为，他的素质不差，他能够给我提一些對班集体有益的建议，可自己做不好。家长马上回复了信息：王老师：你好！谢谢你的关心。放学后麻烦你叫××打电话给我。谢谢！
　　过后我又进一步对这个学生进行了观察，并及时与其家长进行联系，虽然说他没有完全改掉自己的坏习惯，但他的表现已有明显好转。
　　
　　二、内容深层化
　　
　　一提到家校互动的内容，我们想到最多的就是老师与家长商量孩子的学习、老师关心孩子的生活等等问题。但是，随着社会生活方式的多样化，现代人的生活理念的不同，家校互动的内容也必然走向深层化。学生的学习、生活、生理、心理问题都是我们讨论的内容。
　　看看下面的一则案例：开学没几天，我就发现我班里的学生行为习惯不好，如：吃零食现象严重，教室里不一会儿就垃圾成堆；值日生工作不到位；喜欢讲话，有事没事都要讲，搞得班里不安静；大多数学生意志力不强，没有毅力，教育过后不久老毛病会复发，等等。针对这些情况，我除了分别找学生谈话，还利用网络平台将对学生进行的点评发给家长，让家长与老师一起来进行教育。“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。我希望你的孩子有一个良好的习惯，不管他（她）学习成绩如何，但素质一定要好。”有的家长看了我的点评后，马上与自己的孩子取得了联系，还给我回了短信，说他们一定配合老师做好孩子的思想工作。除此之外，还给我提了一些很好的建议。经过多次与家长的短信交流和对学生有针对性的教育，现在我班的学生比刚开学时懂事多了，班级的卫生变好了，吃零食的学生变少了，自习课变安静了，学习变认真了……
　　
　　三、角度多维化
　　
　　新课程改革中，教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生学习的指导者兼朋友。我通过网络平台，和家长一起来谈学生在教学活动中取得的成绩，教学上的一些操作要求及注意点。这样家长们可以了解到自己孩子的学习处在哪个层面上，以便采取更好的家教方法来引导孩子提高学习成绩。
　　我曾利用家校路路通给一位学生的家长发过这样的一个点评：××家长，你好！由于期末工作较忙，到现在才给你回音，深感抱歉！××在学校表现不错，作为课代表，能认真负责，学习也很认真。但英语基础较差，成绩不理想。我找过他谈话，让他在英语上多下功夫。请你们让他利用课余时间补补英语，让他能有更好的成绩，增加更多的自信！不久，家长给我回了短信：感谢您对我孩子的教育，我们多谢了！我们一定给他多补习英语。让您多费心了，十分感谢！这样通过家校互动取得了明显的成效：这个学生在本学期的两次大型考试中，英语成绩在原来的基础上有了很大的改观，由原来低于班级平均分到现在超出平均分6分左右，极大地激发了他对英语学习的积极性。
　　总之，作为一种极具感染力的信息传播工具，网络的影响力已经越来越受到教育工作者的重视。我们应以积极的态度适应网络的发展，充分利用网络的优势，因势利导，加强家校互动，进一步丰富网络环境下的德育手段，为全面提高职业学生的思想品德探出一条新路子。■