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摘要：随着现代化信息技术的不断发展，为教师开展各种教育教学活动提供了越来越多的便利，教师要顺应时代发展的潮流，能够运用多样化的信息技术，为学生呈现更加丰富的课堂内容，提高课堂的教学质量。通过微课教学使学生能够在课前课上课后的学习过程中达到更好的学习效果，提升学生的学习能力和水平，促进学生的不断发展和进步。
关键词：微课;小学英语;教学;应用研究
微课作为逐步兴起的教学模式，正受到教师越来越多的欢迎，能够将微课灵活的运用到学科教学过程中更加考验教师个人的能力和水平。教师不能完全依靠微课开展教学活动，将微课加以灵活运用可以有效的帮助学生了解教材内容，提高课堂教学效率，同时进行课后的及时巩固，更好的达到融合贯通的效果，让学生在英语学习的过程中提升自身的学习效率。
一、小学英语教学现状分析
传统教学模式无法激发学生的学习兴趣。在目前的小学英语课堂教学当中，教师一直作为主体地位，学生被动的进行学习，导致在课堂上学生与教师的交流度很低，无法激发起学生对于英语的学习兴趣，课堂上注意力分散，在教师对于动作要领进行讲解时学生分散的注意力会对学生在真正实践动作时产生影响，出错概率变高。
传统考核方式限制着小学英语的发展。在中小学中目前的考核方式属于“一刀切”，考试内容都是标准笔试和听力，这种“一刀切”的考试方式并不能很全面的对学生的英语能力进行把握，如果不能全面的对学生的英语能力进行把握，那么对于学生的评价也并不能更加的充分，更加不能有针对性的解决学生在英语学习中遇到的问题和困难了。
二、微课在小学英语教学中的应用研究
（一）利用微课方式灵活导入新课
微课的使用不仅改变了传统的教学模式，实现了教学方法的创新，还有利于提高教学质量，进而助力学生更好地学习教材内容。微课最大的特点及优势是利用信息化技术，将课堂教学内容以视频的方式呈现给学生，实现碎片化的教学模式。因此，小学英语教师可以灵活运用微课时间较短的特点，完成教材内容的导入教学。在使用微课教学时，教师应深入了解待讲的教材内容，并收集一些与课程有关且易于学生接受的视频引入新课的教学。这种方式不仅激发了学生英语的学习兴趣，让学生有效地掌握所学内容，还可以保证教学质量，为新课的学 习打下坚实的基础。例如：在人教版小学三年级“At the zoo”的教学中，可以利用微课播放一些动物园中常见动物的视频，并让学生根据相关内容掌握一个或多个动物的英语表达方式，如monkey，wolf等，并通过视频向学生呈现某一动物的相关描述性词语如tall，big等，通过这些简易单词的学习，拟定一个动物以及描述词的英语连线题。
（二）借助微课模式训练学生技能
英语的学习过程中，可以分为听、 说、读、写四个方面，这四个学习板 块涵盖了每一英语学习阶段的知识体系。所以，教师可以从锻炼英语听力、用英语沟通交流、朗读英语课文、练习英语写作四个角度实现有效教学。这不仅能够提高学生英语学习的综合能力，实现有效教学，还能使学生掌握英语的运用方法，锻炼学生英语学习技能。例如：在人教版小学英语（三年级起点）“My week”这一课，教师就可以利用微课进行教学，采用视频的方式开展教学内容，也可以采用图片搭配音频的方式锻炼学生的听力能力。教师需根据音频中的对话向学 生进行相关内容的提问：“What doyou often do on weekends ？”通常情况下，学生会用中文给出答案，如看书、和同学踢足球等。在这个时候，教师应立即用英语纠正学生：“Can you speak English？”在没有展开这一单元的学习时，很多学生并不能用英语回答老师提出的问题，因此，教师可再次利用微课，引导学生进一步学习，并使学生在观看视频的过程中掌握一些英语短语的表达。完成微课教学后，再找学生尝试着用英语描述自己一周中印象最为深刻的一天，并加以指导，确保学生英语语法使用正确。由于时间的限制，也可以让学生将自己认为具有代表性的一天写下来，进而提高学生的英语写作能力。教师要对学生所写的内容进行仔细批改，并及时反馈给学生修改意见，保证学生可以有效地掌握学习内容。通过微课、口语表达、写作等多方面的教学结合，加深学生的理解，做到锻炼英语应用能力的同时，提高学生的英语学习技能。
（三）利用微课教学突破教学难点
由于英语是小学生初步学习的学科，因此，在学习的过程中会遇到很多学生自认为的难点。为了有效地完成教学任务，并使学生突破这些难点，教师在教学时就需采用易于学生接受的教学模式开展小学英语的课堂教学。教师可以利用微课教学的方式，将难点录制成视频，并上传至微课平台，便于学生反复观看。同时提取教学重点、难点，进而使学生在观看过程中有效地掌握，进而强化学生 的学习效果。例如：在教授“Happy birthday”单元时，会涉及数字如 five，fifteen 等单词，因此，教师可以进行扩展教学，如用英语说出自己的生日：“My birthday is Wednesday，June 7th.”在进行“十二月份”教学时，教师可以利 用微课的方式上传相关的视频，并搭配四季，创设教学情境，同时向學生讲解每一月份的缩写，促使学生快速掌握。而在讲解“星期”时，也可以采用这种方式。同时，找到每个单词之间的共同点，如在月份的教学中，一月和二月都是以“ary”结尾，而九月到十二月的后缀都为“ber”。在讲解星期时，让学生先掌握英语的缩写如“Mon”，进而降低学习难度，使其认识到每一个单词都是以“day”结尾，进而提高学生的学习效率。并将这些教学方法通过录制视频的方式上传至微课，便于学生后续复习。
总而言之，现代化信息技术的不断发展对教育而言是机遇也是挑战，教师在开展学科教学的过程中可以依靠多种信息技术为学生呈现多样化的教学课堂，微课能够运用到课堂学习的前后始终，充分发挥自身的特色，实现更高质量的教学。同时也需要注意对微课等教学内容的灵活运用特色运用，从而更好的突出学科特色，打造更加优质的英语课堂，提升学生的学习质量，让学生在借助微课学习的过程中达到更好的学习效果，为学生之后的学习打下坚实的基础，促进学学生的不断发展和进步。
参考文献：
[1]魏笛.微课在小学英语教学中的有效应用[J].西部素质教育，2020，6（09）：151-152.
[2]何斌斌.小学英语教学中微课的实践[J].西部素质教育，2020，6（02）：156-157.
[3]崔艳冬.微课在小学英语教学中的设计及应用[J].中国现代教育装备，2018（22）：56-57.
[4]王善娟.小学英语教学中微课的应用分析[J].中国教育技术装备，2015（13）：35-36.
关键词：微课;小学英语;教学;应用研究
微课作为逐步兴起的教学模式，正受到教师越来越多的欢迎，能够将微课灵活的运用到学科教学过程中更加考验教师个人的能力和水平。教师不能完全依靠微课开展教学活动，将微课加以灵活运用可以有效的帮助学生了解教材内容，提高课堂教学效率，同时进行课后的及时巩固，更好的达到融合贯通的效果，让学生在英语学习的过程中提升自身的学习效率。
一、小学英语教学现状分析
传统教学模式无法激发学生的学习兴趣。在目前的小学英语课堂教学当中，教师一直作为主体地位，学生被动的进行学习，导致在课堂上学生与教师的交流度很低，无法激发起学生对于英语的学习兴趣，课堂上注意力分散，在教师对于动作要领进行讲解时学生分散的注意力会对学生在真正实践动作时产生影响，出错概率变高。
传统考核方式限制着小学英语的发展。在中小学中目前的考核方式属于“一刀切”，考试内容都是标准笔试和听力，这种“一刀切”的考试方式并不能很全面的对学生的英语能力进行把握，如果不能全面的对学生的英语能力进行把握，那么对于学生的评价也并不能更加的充分，更加不能有针对性的解决学生在英语学习中遇到的问题和困难了。
二、微课在小学英语教学中的应用研究
（一）利用微课方式灵活导入新课
微课的使用不仅改变了传统的教学模式，实现了教学方法的创新，还有利于提高教学质量，进而助力学生更好地学习教材内容。微课最大的特点及优势是利用信息化技术，将课堂教学内容以视频的方式呈现给学生，实现碎片化的教学模式。因此，小学英语教师可以灵活运用微课时间较短的特点，完成教材内容的导入教学。在使用微课教学时，教师应深入了解待讲的教材内容，并收集一些与课程有关且易于学生接受的视频引入新课的教学。这种方式不仅激发了学生英语的学习兴趣，让学生有效地掌握所学内容，还可以保证教学质量，为新课的学 习打下坚实的基础。例如：在人教版小学三年级“At the zoo”的教学中，可以利用微课播放一些动物园中常见动物的视频，并让学生根据相关内容掌握一个或多个动物的英语表达方式，如monkey，wolf等，并通过视频向学生呈现某一动物的相关描述性词语如tall，big等，通过这些简易单词的学习，拟定一个动物以及描述词的英语连线题。
（二）借助微课模式训练学生技能
英语的学习过程中，可以分为听、 说、读、写四个方面，这四个学习板 块涵盖了每一英语学习阶段的知识体系。所以，教师可以从锻炼英语听力、用英语沟通交流、朗读英语课文、练习英语写作四个角度实现有效教学。这不仅能够提高学生英语学习的综合能力，实现有效教学，还能使学生掌握英语的运用方法，锻炼学生英语学习技能。例如：在人教版小学英语（三年级起点）“My week”这一课，教师就可以利用微课进行教学，采用视频的方式开展教学内容，也可以采用图片搭配音频的方式锻炼学生的听力能力。教师需根据音频中的对话向学 生进行相关内容的提问：“What doyou often do on weekends ？”通常情况下，学生会用中文给出答案，如看书、和同学踢足球等。在这个时候，教师应立即用英语纠正学生：“Can you speak English？”在没有展开这一单元的学习时，很多学生并不能用英语回答老师提出的问题，因此，教师可再次利用微课，引导学生进一步学习，并使学生在观看视频的过程中掌握一些英语短语的表达。完成微课教学后，再找学生尝试着用英语描述自己一周中印象最为深刻的一天，并加以指导，确保学生英语语法使用正确。由于时间的限制，也可以让学生将自己认为具有代表性的一天写下来，进而提高学生的英语写作能力。教师要对学生所写的内容进行仔细批改，并及时反馈给学生修改意见，保证学生可以有效地掌握学习内容。通过微课、口语表达、写作等多方面的教学结合，加深学生的理解，做到锻炼英语应用能力的同时，提高学生的英语学习技能。
（三）利用微课教学突破教学难点
由于英语是小学生初步学习的学科，因此，在学习的过程中会遇到很多学生自认为的难点。为了有效地完成教学任务，并使学生突破这些难点，教师在教学时就需采用易于学生接受的教学模式开展小学英语的课堂教学。教师可以利用微课教学的方式，将难点录制成视频，并上传至微课平台，便于学生反复观看。同时提取教学重点、难点，进而使学生在观看过程中有效地掌握，进而强化学生 的学习效果。例如：在教授“Happy birthday”单元时，会涉及数字如 five，fifteen 等单词，因此，教师可以进行扩展教学，如用英语说出自己的生日：“My birthday is Wednesday，June 7th.”在进行“十二月份”教学时，教师可以利 用微课的方式上传相关的视频，并搭配四季，创设教学情境，同时向學生讲解每一月份的缩写，促使学生快速掌握。而在讲解“星期”时，也可以采用这种方式。同时，找到每个单词之间的共同点，如在月份的教学中，一月和二月都是以“ary”结尾，而九月到十二月的后缀都为“ber”。在讲解星期时，让学生先掌握英语的缩写如“Mon”，进而降低学习难度，使其认识到每一个单词都是以“day”结尾，进而提高学生的学习效率。并将这些教学方法通过录制视频的方式上传至微课，便于学生后续复习。
总而言之，现代化信息技术的不断发展对教育而言是机遇也是挑战，教师在开展学科教学的过程中可以依靠多种信息技术为学生呈现多样化的教学课堂，微课能够运用到课堂学习的前后始终，充分发挥自身的特色，实现更高质量的教学。同时也需要注意对微课等教学内容的灵活运用特色运用，从而更好的突出学科特色，打造更加优质的英语课堂，提升学生的学习质量，让学生在借助微课学习的过程中达到更好的学习效果，为学生之后的学习打下坚实的基础，促进学学生的不断发展和进步。
参考文献：
[1]魏笛.微课在小学英语教学中的有效应用[J].西部素质教育，2020，6（09）：151-152.
[2]何斌斌.小学英语教学中微课的实践[J].西部素质教育，2020，6（02）：156-157.
[3]崔艳冬.微课在小学英语教学中的设计及应用[J].中国现代教育装备，2018（22）：56-57.
[4]王善娟.小学英语教学中微课的应用分析[J].中国教育技术装备，2015（13）：35-36.