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摘要：在高中学生的学习生涯中，班主任是作为学生学习的引领者、学生行为习惯的约束者、整个班级管理者的身份存在。所以作为一名高中班主任，除了要具备良好的教学能力之外，还应当具备优秀的管理能力。高中生已经开始逐渐进入青春期，所以他们在心理上变得更加独立和叛逆。因此，高中班主任要加强对学生的心理疏导，帮助他们形成健康的心理和健全的人格，为学生阳光健康成长不断作出努力。本文也围绕“以学生为本”探讨高中班主任管理工作。
关键词：以生为本;高中班主任;管理工作
引言：
在学校日常管理工作中，班级管理是一项十分重要的工作。高中学生正处于情感和心理尚在发育阶段，很容易出现想要独立、暴躁易怒、情绪多变的情况，而班主任教师可以说是与学生们相处时间最多的一个人，所以他们也要比其他任课教师付出更多的心力，同时也承担着更多的责任。为了帮助高中生们顺利度过叛逆期，形成健全的人格心理，基于学生角度开展班级管理工作十分必要。
一、在班级常规管理中坚持“以生为本”
（一）尊重学生，做他们的益友良师
每一个学生都是一个独立的个体，并且有着自己独立的意识和思想，所以在开展管理工作时，班主任要充分意识到这一点，尽可能地做到尊重学生，尊重他们的思维想法，转变教师要具有“权威性”这一观念。在学生的日常学习和生活中，班主任应该做到与学生多沟通交流，设身处地站在学生的角度去思考问题，了解他们的想法，对他们在生活和学习中遇到的困难做到细心倾听、耐心解答，必要时予以帮助，做好学生学习成长道路上的指明灯。尤其是对于一些后进生要予以特别关注，关爱每一个学生。只有建立和谐、亲密的师生关系才能更好帮助班主任开展班级管理工作。
（二）营造民主氛围，平等对待所有学生
虽然班主任是作为整个班级决策者和管理者身份存在的，但班主任需要明确的一点是他们与学生之间的关系并不是自上而下的。班主任应当将学生放置于与自己同一水平线上，与学生进行平等、和谐的交流。只有这样，才能增进与学生的沟通，更好地落实班级管理工作。同时，要为班级每一位学生都提供能够展示自我的机会，让他们充分展现出自己的才能。如，在为班级选择班干部时，可实行管理轮换制度，让所有学生都能够得到锻炼的机会。同时还可以定期开展班会活动，便于班主任更好了解学生、关心学生。
（三）以身作则，树立榜样力量
孔子有云“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”这句话充分说明了榜样的重要性。对于高中阶段的学生来说，他们的思维意识以及三观都还未完全形成，极易受到外界因素的影响，而班主任既是知识的传授者，也是学生成长路上的引领者，他们的一言一行无时无刻不在影响着学生们。如果班主任教师是一个品行兼优、德行兼备的人，那么学生受到班主任思想意识的熏陶，也会成长为一个道德品质良好的人。所以这也就需要班主任教师不断规范自己的言行，通过自身丰富的学识、良好的道德修养、高尚的品行去潜移默化的影响学生，进而让学生形成正确的思想价值观念，为开展班级管理工作奠定基础[1]。同时教师还要进一步强化自身，不断增强自己的修为涵养，在教学中做到言必信，行必果，以此让学生们对教师更加信服，发自内心尊重，提升师生之间的情感链接，促进班级管理工作。
（四）从学生实际出发，因材施教
“以学生为本”理念最好的体现方式就是一切从学生实际出发，每个学生都是独立存在的，并且每一个学生都存在个性化差异，尤其是对于身心尚在发育阶段的高中生来说。这个时期的他们正处在一个人生重大转折点阶段，开始想要独立，想要证明自己，想要展现自己的才能，而由于他们自我意识高涨，所以对于班主任的话也无法做到全盘接受。因此这也就需要班主任在实施教学和班级管理工作时要充分结合每个学生的具体发育特征和特点来进行，也就是所谓的因材施教[2]。这种方法有助于班主任更好开展教学和班级管理工作，对于促进高中生健康成长来说十分有利。与此同时，班主任还要充分关注学生的生活实际，以及他们的思想发展方向，在学生出现思想偏差时帮助其及时回正，进而帮助学生树立正确的思想价值观念。只有先做好学生的心理疏导工作，才能够使高中班级管理工作更加顺利有序开展。
二、在自我完善中坚持“以生为本”
班主任在开展班级管理工作时，需要与时俱进，不断提高自己，如此才能紧跟时代发展步伐，更好地管理班级。
（一）总结管理经验，提高管理能力
要想使班级管理工作日益完善，班主任除了要积极探索实践外，还要善于对自身以及他人以往成功管理经验进行总结，以此不断丰富自身管理经验，促使班级管理工作更加优化完善。同时，班主任还要多读书，善于学习和思考，以增长自己的知识和学识，要不断从实践中总结经验，有助于班级管理工作的有序开展。
（二）积极主动研究，提高问题意识
在进行班级管理时，班主任还要具备主动研究意识，即结合学生实际与班级管理具体情况，对班级管理中存在的问题和难点加以深入探究，从而提升自身的管理能力，使班级管理工作更加科学高效。例如更加注重日常管理，从发展的角度看待学生，提高发现问题与解决问题的能力。
结论：
综上所述，在高中教育阶段，班主任的角色至关重要，不仅要关注学生的知识学习情况，更要关注学生在学习成长过程中的身心發展。因此，在高中的班级管理中，班主任要充分以学生为本的理念，多从学生的角度出发，关心和爱护学生，进而帮助学生树立正确的思想价值观念。
参考文献：
[1]慕鹤云.浅析高中班主任如何做好班级管理工作——基于“以生为本”的视角[J].名师在线，2019，（12）：95-96.
[2]陈招英.浅析高中班主任如何做好班级管理工作——基于“以生为本”的视角[J].新课程（中学），2015，（12）：236.
关键词：以生为本;高中班主任;管理工作
引言：
在学校日常管理工作中，班级管理是一项十分重要的工作。高中学生正处于情感和心理尚在发育阶段，很容易出现想要独立、暴躁易怒、情绪多变的情况，而班主任教师可以说是与学生们相处时间最多的一个人，所以他们也要比其他任课教师付出更多的心力，同时也承担着更多的责任。为了帮助高中生们顺利度过叛逆期，形成健全的人格心理，基于学生角度开展班级管理工作十分必要。
一、在班级常规管理中坚持“以生为本”
（一）尊重学生，做他们的益友良师
每一个学生都是一个独立的个体，并且有着自己独立的意识和思想，所以在开展管理工作时，班主任要充分意识到这一点，尽可能地做到尊重学生，尊重他们的思维想法，转变教师要具有“权威性”这一观念。在学生的日常学习和生活中，班主任应该做到与学生多沟通交流，设身处地站在学生的角度去思考问题，了解他们的想法，对他们在生活和学习中遇到的困难做到细心倾听、耐心解答，必要时予以帮助，做好学生学习成长道路上的指明灯。尤其是对于一些后进生要予以特别关注，关爱每一个学生。只有建立和谐、亲密的师生关系才能更好帮助班主任开展班级管理工作。
（二）营造民主氛围，平等对待所有学生
虽然班主任是作为整个班级决策者和管理者身份存在的，但班主任需要明确的一点是他们与学生之间的关系并不是自上而下的。班主任应当将学生放置于与自己同一水平线上，与学生进行平等、和谐的交流。只有这样，才能增进与学生的沟通，更好地落实班级管理工作。同时，要为班级每一位学生都提供能够展示自我的机会，让他们充分展现出自己的才能。如，在为班级选择班干部时，可实行管理轮换制度，让所有学生都能够得到锻炼的机会。同时还可以定期开展班会活动，便于班主任更好了解学生、关心学生。
（三）以身作则，树立榜样力量
孔子有云“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”这句话充分说明了榜样的重要性。对于高中阶段的学生来说，他们的思维意识以及三观都还未完全形成，极易受到外界因素的影响，而班主任既是知识的传授者，也是学生成长路上的引领者，他们的一言一行无时无刻不在影响着学生们。如果班主任教师是一个品行兼优、德行兼备的人，那么学生受到班主任思想意识的熏陶，也会成长为一个道德品质良好的人。所以这也就需要班主任教师不断规范自己的言行，通过自身丰富的学识、良好的道德修养、高尚的品行去潜移默化的影响学生，进而让学生形成正确的思想价值观念，为开展班级管理工作奠定基础[1]。同时教师还要进一步强化自身，不断增强自己的修为涵养，在教学中做到言必信，行必果，以此让学生们对教师更加信服，发自内心尊重，提升师生之间的情感链接，促进班级管理工作。
（四）从学生实际出发，因材施教
“以学生为本”理念最好的体现方式就是一切从学生实际出发，每个学生都是独立存在的，并且每一个学生都存在个性化差异，尤其是对于身心尚在发育阶段的高中生来说。这个时期的他们正处在一个人生重大转折点阶段，开始想要独立，想要证明自己，想要展现自己的才能，而由于他们自我意识高涨，所以对于班主任的话也无法做到全盘接受。因此这也就需要班主任在实施教学和班级管理工作时要充分结合每个学生的具体发育特征和特点来进行，也就是所谓的因材施教[2]。这种方法有助于班主任更好开展教学和班级管理工作，对于促进高中生健康成长来说十分有利。与此同时，班主任还要充分关注学生的生活实际，以及他们的思想发展方向，在学生出现思想偏差时帮助其及时回正，进而帮助学生树立正确的思想价值观念。只有先做好学生的心理疏导工作，才能够使高中班级管理工作更加顺利有序开展。
二、在自我完善中坚持“以生为本”
班主任在开展班级管理工作时，需要与时俱进，不断提高自己，如此才能紧跟时代发展步伐，更好地管理班级。
（一）总结管理经验，提高管理能力
要想使班级管理工作日益完善，班主任除了要积极探索实践外，还要善于对自身以及他人以往成功管理经验进行总结，以此不断丰富自身管理经验，促使班级管理工作更加优化完善。同时，班主任还要多读书，善于学习和思考，以增长自己的知识和学识，要不断从实践中总结经验，有助于班级管理工作的有序开展。
（二）积极主动研究，提高问题意识
在进行班级管理时，班主任还要具备主动研究意识，即结合学生实际与班级管理具体情况，对班级管理中存在的问题和难点加以深入探究，从而提升自身的管理能力，使班级管理工作更加科学高效。例如更加注重日常管理，从发展的角度看待学生，提高发现问题与解决问题的能力。
结论：
综上所述，在高中教育阶段，班主任的角色至关重要，不仅要关注学生的知识学习情况，更要关注学生在学习成长过程中的身心發展。因此，在高中的班级管理中，班主任要充分以学生为本的理念，多从学生的角度出发，关心和爱护学生，进而帮助学生树立正确的思想价值观念。
参考文献：
[1]慕鹤云.浅析高中班主任如何做好班级管理工作——基于“以生为本”的视角[J].名师在线，2019，（12）：95-96.
[2]陈招英.浅析高中班主任如何做好班级管理工作——基于“以生为本”的视角[J].新课程（中学），2015，（12）：236.