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[摘要]加强基础教育师资队伍建设是推进我国义务教育均衡发展的重要组成部分。文章从提高师范生生源质量、加强在职教师继续教育工作、推动教师专业发展、推进城镇教师支援农村教育工作等方面对如何建设符合基础教育新课程改革以及推进义务教育均衡发展要求的师资队伍进行了研究和探讨。
[关键词]基础教育 师资队伍 教师
随着社会发展对人才素质要求的提高，客观上要求基础教育教师必须具备更高的综合素质，建设一支与时代发展相适应的高素质基础教育教师队伍是落实教育有限发展战略地位的核心要求，是推进义务教育均衡发展的关键所在。因此，我们要把基础教育教师队伍建设放在教育工作的突出位置上。提高基础教育教师整体素质，特别是农村教师的素质，已是社会关心、家长关注、舆论聚焦的突出问题。提高高校师范类毕业生的教师技能、加强对在职教师的继续教育已迫在眉睫。
一、提高师范生生源质量
近年来我国高等教育事业快速发展，以前的中等师范学校大多转为普通高中，或晋升为师范专科学校，毕业生不再有工作分配，取消了免交学费的政策，招生录取顺序也从昔日提前录取或与重点高中同时录取改变为在一般高中招生后录取，从而导致了优秀生源的流失，生源格局的变化渐渐形成了恶性循环。因此要培养高质量的师范类大学生，提高教师队伍整体素质，必须先提高生源质量。
首先，提高中学生的思想认识，让他们热爱教育事业，热爱教师职业，调动学生争当人民教师的积极性；让他们以考入师范院校为荣，以教书育人为荣。其次，要从“入口”上解决问题，建议在生源的筛选上，师范类院校有优先选择权，保证师范类院校的招生质量。同时，各师范类院校可增设助学金、奖学金项目，对家庭经济不是很好而又向往从事教师工作的优秀学生提供帮助，帮助他们完成学业走向教师岗位。
二、加强师范生的教师技能培训
随着基础教育的发展、新课程的改革，各师范院校应积极开展教育教学改革，有效地提高师范生的教师素质和实际教学能力，为我国的基础教育输送合格人才。
各师范类院校应积极推进人才培养模式改革，修订人才培养方案，以培养出能适应基础教育新要求的高素质师范生。在修订培养方案的过程中，要着力构建教育实践教学体系，加强师范生实践性教学环节，除了开设教育学、心理学、现代教育技术、大学语文、普通话等必修课程，还可开设新课程标准与课程教学法、教师基本技能训练、班级管理和班主任工作实务等课程，强化师范生的教师职业技能，提高学生的综合素质。还可定期在全校范围开展师范生教师技能大赛，如“三字一话”比赛、演讲比赛、多媒体课件比赛等。将师范生教育实习与课堂教学紧密联系，让师范生在“学”与“用”中比较完整和全面的体验和了解基础教育的教学过程，为今后从事教育工作打下坚实的基础。
三、加强在职教师的继续教育
虽然我国基础教育教师的总体素质已经有了明显提高，但当前的教师队伍建设仍然远远不能适应基础教育发展的要求，因此要大力加强中小学教师的继续教育工作。
目前，以任职培训、骨干培训、远程培训和校本培训等多种培训形式相结合的教师培训体系已经基本形成。学校可以开展多种继续教育培训方式，如学校举办短期培训班，让在职教师学习现代教学理论、方法，新的现代教育技术学科理论，教改信息等；优秀教师与新教师结成师徒，让新教师学习优秀教师的教学经验：开展反思性教学，让教师明白自己在教学中的优势，存在什么问题，发扬长处改进缺点，提高教学质量。要让在职教师在继续教育中不断提高和完善，从而提高在职教师的整体素质水平。
四、推動教师专业发展
在大力倡导素质教育的今天，进行基础教育新的课程改革并实施新课程被给予了极大地关注，而新课程能否在真正的教育实践中得到有效实施、发挥其作用取决于教师，因为教师的专业发展与新课程的改革是形影相随的，教师的教学理念、教学方式方法必须有根本性的改变，才能适应每一轮课程改革的实施。
教师要对自己的教学手段、教学方式、方法加以思索、研究、改进，逐步提升自身业务水平。学校也要关注教师的专业发展，将教师个人的专业发展计划与学校的发展计划相关联，开展各种提升教师专业的学习活动或培训活动，强化教师专业发展，提高教师专业水平，进而推动课程改革顺利实施，推动学校发展。
五、推进城镇教师支援农村教育工作
教育部于2006年2月印发的《教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》就明确指出：城镇教师支援农村教育，是当前加强农村教师队伍建设的一项重要措施。
推进城镇教师支援农村教育，促进教师交流，是在我国目前国情下，合理配置教师资源的一种有效形式。因此要采取切实有效的措施，加大工作力度，积极推进城镇教师支援农村教育工作。各地区可以积极开展城区与农村教育对口支援工作，定期组织城区中小学教师到农村学校支教、开设培训讲座，同时让农村中小学教师到城区学校听课学习、挂职锻炼，提高农村师资队伍水平，推进农村基础教育发展。
六、切实提高教师待遇
要调动教师的工作积极性，巩固教师的专业思想，提高教师的政治地位和社会地位，保证教师队伍的稳定，必须有步骤地、坚持不懈地来提高教师的物质待遇，改善教师的生活条件。
各地区应适当增加班主任津贴、骨干教师津贴，可按学校所处地的偏远、贫穷程度不同设置不同的津贴，提高边远、贫穷地区中小学教师的实际收入，依法为农村教师办理医疗、养老等各种社会保险，每年安排专项资金表彰奖励优秀教师、优秀班主任、教学能手等，建立和完善中小学教师社会保障制度。教师的实际收入是支撑和激励教师从事本职工作的经济基础，与教师的社会地位和职业声望息息相关，切实提高教师的待遇，从而把更多优秀人才吸引到教师队伍中来。
总之，切实加强基础教育师资队伍建设，提高广大教师教育教学综合素质，建立一支适应基础教育发展需求的教师队伍，是推进我国义务教育均衡发展的坚实基础。
[关键词]基础教育 师资队伍 教师
随着社会发展对人才素质要求的提高，客观上要求基础教育教师必须具备更高的综合素质，建设一支与时代发展相适应的高素质基础教育教师队伍是落实教育有限发展战略地位的核心要求，是推进义务教育均衡发展的关键所在。因此，我们要把基础教育教师队伍建设放在教育工作的突出位置上。提高基础教育教师整体素质，特别是农村教师的素质，已是社会关心、家长关注、舆论聚焦的突出问题。提高高校师范类毕业生的教师技能、加强对在职教师的继续教育已迫在眉睫。
一、提高师范生生源质量
近年来我国高等教育事业快速发展，以前的中等师范学校大多转为普通高中，或晋升为师范专科学校，毕业生不再有工作分配，取消了免交学费的政策，招生录取顺序也从昔日提前录取或与重点高中同时录取改变为在一般高中招生后录取，从而导致了优秀生源的流失，生源格局的变化渐渐形成了恶性循环。因此要培养高质量的师范类大学生，提高教师队伍整体素质，必须先提高生源质量。
首先，提高中学生的思想认识，让他们热爱教育事业，热爱教师职业，调动学生争当人民教师的积极性；让他们以考入师范院校为荣，以教书育人为荣。其次，要从“入口”上解决问题，建议在生源的筛选上，师范类院校有优先选择权，保证师范类院校的招生质量。同时，各师范类院校可增设助学金、奖学金项目，对家庭经济不是很好而又向往从事教师工作的优秀学生提供帮助，帮助他们完成学业走向教师岗位。
二、加强师范生的教师技能培训
随着基础教育的发展、新课程的改革，各师范院校应积极开展教育教学改革，有效地提高师范生的教师素质和实际教学能力，为我国的基础教育输送合格人才。
各师范类院校应积极推进人才培养模式改革，修订人才培养方案，以培养出能适应基础教育新要求的高素质师范生。在修订培养方案的过程中，要着力构建教育实践教学体系，加强师范生实践性教学环节，除了开设教育学、心理学、现代教育技术、大学语文、普通话等必修课程，还可开设新课程标准与课程教学法、教师基本技能训练、班级管理和班主任工作实务等课程，强化师范生的教师职业技能，提高学生的综合素质。还可定期在全校范围开展师范生教师技能大赛，如“三字一话”比赛、演讲比赛、多媒体课件比赛等。将师范生教育实习与课堂教学紧密联系，让师范生在“学”与“用”中比较完整和全面的体验和了解基础教育的教学过程，为今后从事教育工作打下坚实的基础。
三、加强在职教师的继续教育
虽然我国基础教育教师的总体素质已经有了明显提高，但当前的教师队伍建设仍然远远不能适应基础教育发展的要求，因此要大力加强中小学教师的继续教育工作。
目前，以任职培训、骨干培训、远程培训和校本培训等多种培训形式相结合的教师培训体系已经基本形成。学校可以开展多种继续教育培训方式，如学校举办短期培训班，让在职教师学习现代教学理论、方法，新的现代教育技术学科理论，教改信息等；优秀教师与新教师结成师徒，让新教师学习优秀教师的教学经验：开展反思性教学，让教师明白自己在教学中的优势，存在什么问题，发扬长处改进缺点，提高教学质量。要让在职教师在继续教育中不断提高和完善，从而提高在职教师的整体素质水平。
四、推動教师专业发展
在大力倡导素质教育的今天，进行基础教育新的课程改革并实施新课程被给予了极大地关注，而新课程能否在真正的教育实践中得到有效实施、发挥其作用取决于教师，因为教师的专业发展与新课程的改革是形影相随的，教师的教学理念、教学方式方法必须有根本性的改变，才能适应每一轮课程改革的实施。
教师要对自己的教学手段、教学方式、方法加以思索、研究、改进，逐步提升自身业务水平。学校也要关注教师的专业发展，将教师个人的专业发展计划与学校的发展计划相关联，开展各种提升教师专业的学习活动或培训活动，强化教师专业发展，提高教师专业水平，进而推动课程改革顺利实施，推动学校发展。
五、推进城镇教师支援农村教育工作
教育部于2006年2月印发的《教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》就明确指出：城镇教师支援农村教育，是当前加强农村教师队伍建设的一项重要措施。
推进城镇教师支援农村教育，促进教师交流，是在我国目前国情下，合理配置教师资源的一种有效形式。因此要采取切实有效的措施，加大工作力度，积极推进城镇教师支援农村教育工作。各地区可以积极开展城区与农村教育对口支援工作，定期组织城区中小学教师到农村学校支教、开设培训讲座，同时让农村中小学教师到城区学校听课学习、挂职锻炼，提高农村师资队伍水平，推进农村基础教育发展。
六、切实提高教师待遇
要调动教师的工作积极性，巩固教师的专业思想，提高教师的政治地位和社会地位，保证教师队伍的稳定，必须有步骤地、坚持不懈地来提高教师的物质待遇，改善教师的生活条件。
各地区应适当增加班主任津贴、骨干教师津贴，可按学校所处地的偏远、贫穷程度不同设置不同的津贴，提高边远、贫穷地区中小学教师的实际收入，依法为农村教师办理医疗、养老等各种社会保险，每年安排专项资金表彰奖励优秀教师、优秀班主任、教学能手等，建立和完善中小学教师社会保障制度。教师的实际收入是支撑和激励教师从事本职工作的经济基础，与教师的社会地位和职业声望息息相关，切实提高教师的待遇，从而把更多优秀人才吸引到教师队伍中来。
总之，切实加强基础教育师资队伍建设，提高广大教师教育教学综合素质，建立一支适应基础教育发展需求的教师队伍，是推进我国义务教育均衡发展的坚实基础。