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道德教育是有目的、有意识地对学生的思想灌输和鼓舞,品德形成和发展的系统影响活动。在实现道德教育目标的过程中,重视它的目的性、意识性,毫无疑问,这是完全对的。但这绝不等于可以忽视无意识心理活动和自发因素在人的道德形成中的影响作用。保加利亚心理学家格奥尔基·洛柴诺夫的《暗示学》,虽然是阐述教学中的暗示原