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摘 要：对于小学阶段的学生来说，学习数学可以提升个人能力，培养创新思维。对于每一名学生来讲，教师、家长以及自身发展所构成的教育闭环才是学生创新思维能力培养的基石。所以，在小学基础教育阶段，如何有效的去培养学生创新思维能力也就显得意义深远。
关键词：小学数学;创新思维;培养
在小学数学教学中，我们要注重培养学生的创新思维，要让学生试着从不同的角度去分析同样一个问题，试着避免僵化思维对自身的影响，避免定势化思维成为一种习惯。教师在培养学生创新思维方面，可以通过问题引导等方式，让学生头脑变得更加灵活，打破他们常规的问题分析和思考方式，让学生通过后天的启发和引导获得创新思维能力发展方面的进一步提升。
一、遵循学生认知规律，启发学生思维
小学阶段的学生想象力很丰富，学习知识主要是以形象思维为主，这就要求小学数学教师要结合教学内容，尊重学生的认知规律，制定合理的教学方案，引导学生进行思考，启发学生的思维。教师可以根据不同的教学内容，采用灵活的教学方法，激发学生的兴趣，让学生能够深入到数学知识中进行思考和探究，发挥学生的主动性，鼓励学生积极参与教学活动，从而集中學生的精力，提高学生的学习效率，促进小学数学教学质量的提升。比如，在进行《千米与吨》教学的过程中，教师需要让学生掌握“千”的度量单位，能够理解1千米=1000米，1吨=1000千克之间的换算。因此，在进行千米学习的时候，教师可以带领学生到学校的操场上进行实际测量，学生很快测出学校跑道1圈的距离是400米，那么绕着操场跑2圈半就是1千米。这样，通过学生身边的事物，遵循学生的认知规律，更有利于学生思维能力的提升。然后，教师可以让学生估计一下自己从家里走到学校的距离是多少千米？学生由于对距离还没有太多的经验，因此估计出来的数值和实际不相符。小学数学教师可以引导学生进行合理的估测，让学生积极发表意见，比如数一下从家到学校有多少步，然后测量一步的距离，就可以得到从家到学校的距离了。遵循学生的认知规律，对学生进行引导启发，可以充分的发挥学生的主动性，启发学生的思维，帮助学生初步的认识数学思想，提高学生的思维能力。
二、教师要营造师生和谐的课堂交流氛围
组织开展小学数学的教学活动，教师和学生之间的关系也起到非常重要的影响作用，学生在感受到更多的平等自尊的环境氛围下，也会有更多的创新创意的想法，因此，教师要给每一位学生平等的关注和尊重，要大胆鼓励和支持学生的创新想法。教师要能够发自内心地关心学生的成长，从因材施教的角度给予每个学生个性化的教育指导服务，尤其那些学习成绩比较差的学生，很可能在与他人的比较过程中产生自卑心理，进而丧失对于数学学习的兴趣，更谈不上创新思维能力的发展。教师要注意学生在非智力因素方面的偏差性表现，并且及时的做出干预，助力学生的健康成长发展，助力学生有更多的创新表现。教师应该做到“因材施教”。创新思维能力不像成绩是肉眼可见的，每个人的能力都有一定差别，所以教师在教学中要注意多鼓励创新思维能力较弱的学生，充分发挥创新思维能力较强学生的价值，使这部分学生起到带动作用，实施分层教学。不同性格的学生在创新思维能力方面得到的锻炼不同，因此，教师在实施教学计划的时候应充分了解学生之间的个体差异，针对不同的学生使用不同的教学方式。教师不论面对什么层次的学生，都应该采取鼓励的态度，起到推动的作用。
三、家长要改变教育模式
由于教育意识的断层，家长的教育观念仍停留在应试教育阶段。但是实际上，在考试中拿到高分只是学生知识掌握情况的片面展示。对学生的教育，一定要基于成人成材、健康發展，用长远发展的眼光看待教育的本质。6—11岁的儿童还不具备成熟的逻辑思辨能力，这一方面的发展基石将由数学这门学科打下，由此可见小学数学的重要性。家长作为儿童教育的一个重要参与者，不能把应试教育的标准放在首位，数学教学的目的是培养学生独立思考能力、克服困难能力和积极面对能力等。很多家长在辅导小学生时都感到头痛，甚者对学生表现出不耐烦、愤怒、暴躁等负面情绪，这很不利于学生的数学学习。数学学习的重点不在于结果是否圆满，而在于问题的思考过程以及能否用其他的方法解答同一个数学问题。比如在学习“认识方向和行走路线”一课时，家长可以就学习内容组织一次出游或安排一次家庭活动，在安排好出发地和终点站之后，其余的行程和路线则由学生全权负责，“寓教于乐”。利用一些好玩的、有意义的事情激发起学生探索问题的兴趣，家长便能利用自主、自由的方式培养学生的创新思维能力。
培养学生创新思维能力的方法还有许多，需要我们教育工作者不断探索。而且，需要我们做有心人，善于发现学生的闪光点、创新点，高效利用多媒体手段，营造和谐的学习氛围，课堂上给学生留有充分的时间和空间，让学生展开想象的翅膀，激发学生的创新欲望，使学生有更多的机会发展创造性思维的能力、相信学生定会创造一个不一样的明天。
结论
总之，小学数学这门学科的学习，教师要发挥好主导作用，要不断创新，改善课堂教学条件，打造和谐民主的师生关系氛围，不断提高自身的综合教育水平，富有爱心，给学生更多积极的鼓励和支持，促进学生基础知识能力提高的同时，培养他们的创新思维，让学生都能够积极地参与学习数学，将数学应用到实际问题的解决中去，为祖国培养更多的高素质的创新型人才。
参考文献
[1] 陈春敏.小学数学教学创新教育探析[J].课程教育研究，2019（21）：143-144.
[2] 杨德.创造性思维能力在高中数学教学中的培养研究[J].课程教育研究，2019（21）：146-147.
[3] 张宝.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国农村教育，2019（14）：64.
[4] 谭坤.基于核心素养下的小学数学创新思维能力培养探讨[J].亚太教育，2019（05）：9.
关键词：小学数学;创新思维;培养
在小学数学教学中，我们要注重培养学生的创新思维，要让学生试着从不同的角度去分析同样一个问题，试着避免僵化思维对自身的影响，避免定势化思维成为一种习惯。教师在培养学生创新思维方面，可以通过问题引导等方式，让学生头脑变得更加灵活，打破他们常规的问题分析和思考方式，让学生通过后天的启发和引导获得创新思维能力发展方面的进一步提升。
一、遵循学生认知规律，启发学生思维
小学阶段的学生想象力很丰富，学习知识主要是以形象思维为主，这就要求小学数学教师要结合教学内容，尊重学生的认知规律，制定合理的教学方案，引导学生进行思考，启发学生的思维。教师可以根据不同的教学内容，采用灵活的教学方法，激发学生的兴趣，让学生能够深入到数学知识中进行思考和探究，发挥学生的主动性，鼓励学生积极参与教学活动，从而集中學生的精力，提高学生的学习效率，促进小学数学教学质量的提升。比如，在进行《千米与吨》教学的过程中，教师需要让学生掌握“千”的度量单位，能够理解1千米=1000米，1吨=1000千克之间的换算。因此，在进行千米学习的时候，教师可以带领学生到学校的操场上进行实际测量，学生很快测出学校跑道1圈的距离是400米，那么绕着操场跑2圈半就是1千米。这样，通过学生身边的事物，遵循学生的认知规律，更有利于学生思维能力的提升。然后，教师可以让学生估计一下自己从家里走到学校的距离是多少千米？学生由于对距离还没有太多的经验，因此估计出来的数值和实际不相符。小学数学教师可以引导学生进行合理的估测，让学生积极发表意见，比如数一下从家到学校有多少步，然后测量一步的距离，就可以得到从家到学校的距离了。遵循学生的认知规律，对学生进行引导启发，可以充分的发挥学生的主动性，启发学生的思维，帮助学生初步的认识数学思想，提高学生的思维能力。
二、教师要营造师生和谐的课堂交流氛围
组织开展小学数学的教学活动，教师和学生之间的关系也起到非常重要的影响作用，学生在感受到更多的平等自尊的环境氛围下，也会有更多的创新创意的想法，因此，教师要给每一位学生平等的关注和尊重，要大胆鼓励和支持学生的创新想法。教师要能够发自内心地关心学生的成长，从因材施教的角度给予每个学生个性化的教育指导服务，尤其那些学习成绩比较差的学生，很可能在与他人的比较过程中产生自卑心理，进而丧失对于数学学习的兴趣，更谈不上创新思维能力的发展。教师要注意学生在非智力因素方面的偏差性表现，并且及时的做出干预，助力学生的健康成长发展，助力学生有更多的创新表现。教师应该做到“因材施教”。创新思维能力不像成绩是肉眼可见的，每个人的能力都有一定差别，所以教师在教学中要注意多鼓励创新思维能力较弱的学生，充分发挥创新思维能力较强学生的价值，使这部分学生起到带动作用，实施分层教学。不同性格的学生在创新思维能力方面得到的锻炼不同，因此，教师在实施教学计划的时候应充分了解学生之间的个体差异，针对不同的学生使用不同的教学方式。教师不论面对什么层次的学生，都应该采取鼓励的态度，起到推动的作用。
三、家长要改变教育模式
由于教育意识的断层，家长的教育观念仍停留在应试教育阶段。但是实际上，在考试中拿到高分只是学生知识掌握情况的片面展示。对学生的教育，一定要基于成人成材、健康發展，用长远发展的眼光看待教育的本质。6—11岁的儿童还不具备成熟的逻辑思辨能力，这一方面的发展基石将由数学这门学科打下，由此可见小学数学的重要性。家长作为儿童教育的一个重要参与者，不能把应试教育的标准放在首位，数学教学的目的是培养学生独立思考能力、克服困难能力和积极面对能力等。很多家长在辅导小学生时都感到头痛，甚者对学生表现出不耐烦、愤怒、暴躁等负面情绪，这很不利于学生的数学学习。数学学习的重点不在于结果是否圆满，而在于问题的思考过程以及能否用其他的方法解答同一个数学问题。比如在学习“认识方向和行走路线”一课时，家长可以就学习内容组织一次出游或安排一次家庭活动，在安排好出发地和终点站之后，其余的行程和路线则由学生全权负责，“寓教于乐”。利用一些好玩的、有意义的事情激发起学生探索问题的兴趣，家长便能利用自主、自由的方式培养学生的创新思维能力。
培养学生创新思维能力的方法还有许多，需要我们教育工作者不断探索。而且，需要我们做有心人，善于发现学生的闪光点、创新点，高效利用多媒体手段，营造和谐的学习氛围，课堂上给学生留有充分的时间和空间，让学生展开想象的翅膀，激发学生的创新欲望，使学生有更多的机会发展创造性思维的能力、相信学生定会创造一个不一样的明天。
结论
总之，小学数学这门学科的学习，教师要发挥好主导作用，要不断创新，改善课堂教学条件，打造和谐民主的师生关系氛围，不断提高自身的综合教育水平，富有爱心，给学生更多积极的鼓励和支持，促进学生基础知识能力提高的同时，培养他们的创新思维，让学生都能够积极地参与学习数学，将数学应用到实际问题的解决中去，为祖国培养更多的高素质的创新型人才。
参考文献
[1] 陈春敏.小学数学教学创新教育探析[J].课程教育研究，2019（21）：143-144.
[2] 杨德.创造性思维能力在高中数学教学中的培养研究[J].课程教育研究，2019（21）：146-147.
[3] 张宝.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国农村教育，2019（14）：64.
[4] 谭坤.基于核心素养下的小学数学创新思维能力培养探讨[J].亚太教育，2019（05）：9.