论文部分内容阅读
摘要：在新课改背景下，小学数学教学既要注重对于学生基本数学能力的培养，更要注重学生数学思维能力的发展。思维是智力和核心，课堂教学是培养学生思维的主要途径，教师要运用恰当的方法，训练和培养学生的思维能力，本文将提出在小学数学教学中对于学生数学思维能力的培养方案，以期能达到理想的效果。
关键词：小学数学；数学思维能力；重要性；方案
G623.5
当前，我国全面实施素质教育，采取新课标的标准教学，在这种形势下，教师不仅仅要教给学生数学基础知识，更要让学生掌握数学学习方法，独立思考，勇于探索和创新，提高学生的数学思维能力。小学生以形象思维为主，但是他们有着丰富的想象力。所以，教师要因势利导，制定数学思维能力的培养方案，让他们得到全方位的发展。
一、数学思维能力概述
每个学生都应该具有数学思维能力，在数学教学中，教师要尽量使教学内容形象化，使学生更好地进行数学运算。数学思维能力具有举足轻重的作用，独立发现，不断创新，这就需要学生善于观察，具备解决问题的能力。学生在进行数学学习的时候，充分发挥逻辑能力的作用，这就要求学生首先要有创造力。只有具备了这种思维能力，学生才能发现问题和解决问题。
二、培养数学思维能力的意义
学生由于受到先天和后天因素的影响，他们存在的差异性可能有大有小，表现出来的能力有所不同。有的学生比较聪明，能较快理解和掌握学习内容的真谛，并能灵活运用到实际生活中去，取得优秀的成绩；而有的学生学习能力有限，他们并不能迅速理解所学内容，在学习中显得困难，长期下来，学习成绩和其它学生有了一定的差距。因此，数学思维能力的重要性体现出来了，如果能不断提升学生的数学思维能力，这个问题也就会有效得到解决。因此，我们要把数学思维能力的培养放在首位，学生具备一定的数学思维能力，才能将所学知识融合为一，同时，也能提高学生的学习能力，能提出自己的观点，形成知识体系，使学习记忆深刻，促进学生的全面发展。
三、培养学生数学思维能力应坚持的原则
1.加强指导
培养学生的数学思维能力，单靠教师单纯的传授是不够的，数学思维能力不是简单的模仿和复制，也不是靠让学生死记硬背来完成的。思维能力的培养是一个循序渐进的过程，需要慢慢锻炼和引导。这就需要还课堂于学生，让学生在数学活动中不断锻炼自己的能力，让学生认真观察和积极探讨，感受到数学学习的重要性，从而实现数学思维能力的提升。
2.循序渐进原则
在培养学生数学思维的过程中，切忌操之过急，要遵循循序渐进的规律。思维能力的锻炼和知识的积累，都是一点一滴积累的，不可能在短时间内实现。数学知识蕴含着数学思维能力，可能在这个问题中，也可能在另一个问题中。因此，数学思维能力的培养需要慢慢积累，不断学习，逐渐提高。
3.遵循新课标原则
培养学生的数学思维能力，必须要遵循新课标的原则，这是提升学生数学思维能力的关键。因此，教师要严格按照新课标来制定培养方案，选择的教学内容和方法也要遵循新课标的要求，不能超纲。教师在实施过程中，要尊重学生的差异性，针对不同学生的情况区别对待，进行教学，要体现数学思维能力培养的独特魅力。
四、培养学生数学思维能力的方案
1.激趣
兴趣是一切学习的原动力，小学生自控能力较差，但是，一旦他们产生学习兴趣，他们的精力就会集中起来，然后充满兴趣地进行学习，并且乐此不疲。好奇心是小学生对新事物积极探索的一种心理倾向，也是提高学习效率的保障，他们会对数学学习充满兴趣，从而开始积极思考数学问题，激发学生进行思维活动的积极性。
2.精心设计问题
学生在分析和解决问题的过程中，有效锻炼了数学思维能力。教师要精心设计教学问题，问题的设计要有趣味性，让学生兴趣盎然地进行思考，并找到解决问题的方案。其次，设计的问题难易适度，太难的问题学生不容易找到突破点，进而学习兴趣也会逐渐消失，思维也会懈怠起来，这样就会阻碍学生思维能力的培养。在小学数学课堂上，教师要巧妙提问，构建学生的数学思维系统，在这个过程中，老师的引导起着重要的作用。只要教师设计的问题具有探究价值，采用合理的提问方法，就能提高学生的数学思维能力。
3.贴近学生生活实际
教学贴近学生的生活实际，能让学生产生浓厚的兴趣，在学习过程中，教师和学生的互动是很重要的，通过沟通，教师掌握学生的实际情况，进而制定出适合学生的数学思维能力培养方案。在实施方案的过程中，教师要做到分开教学，针对不同认知水平的学生进行教育，让每个学生的数学思维能力都能得到发展。适当习题的锻炼，也是有效的。學生通过练习，深刻了解知识点之间的联系，从而构建科学的知识体系，形成自己的数学思路，从而提高数学思维能力。
4.注重反思
通过不断的反思，能提高学生的数学思维能力，在实际教学中，教师要加强指导，让学生对每个知识点、难点、重点、习题等进行反思总结，进而使新旧知识相衔接，总结规律，获取方法，深刻理解知识的形成过程，提高解决问题的能力，从而促进学生数学思维能力的发展。
学生在做题的时候会出现这样或那样的错误，针对这些错误，并不需要老师详细地讲解，否则学生下次遇到这些问题，还会犯同样的错误。学生表面上学会了，但是，没有把书面知识内化为自己的知识。因此，教师要精心设计教学情境，给学生时间去独自反思出现错误的原因，改善认知结构，这才是有效的。
总而言之，教师要从学生实际出发，深入研究数学思维特点，制定不同的数学思维能力培养方案，加强与学生之间的情感交流，遵循学生的数学学习规律，激发学生的数学学习兴趣，引导学生用数学思维去分析问题，广开思路，提高学生的数学综合能力，让学生有获取更多知识的能力，培养学生良好的思维品质，这是新课标的要求，也是全面提高学生素质的需要。
参考文献：
[1]朱丽吉.创新思维情境，培养创新能力——新课程背景下小学数学教学中学生创新能力的培养[J].学苑教育，2014（24）：50.
[2]古丽米拉·吾来汗.浅议小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（32）：97-98.
[3]唐国平.给小学数学课堂插上飞翔的“翅膀”——浅谈运用电教媒体优化小学数学课堂教学[J].现代教育科学：中学教师，2012（10）：82.
[4]何朝昌.运用猜想，培养学生的创新思维能力——浅谈猜想在小学数学教学中的运用[J].学生之友：小学版，2011（9）：48.
[5]张昌茂.培养问题意识激发创新思维——浅谈小学数学教学中学生问题意识的培养[J].文理导航，2013（15）：42.
关键词：小学数学；数学思维能力；重要性；方案
G623.5
当前，我国全面实施素质教育，采取新课标的标准教学，在这种形势下，教师不仅仅要教给学生数学基础知识，更要让学生掌握数学学习方法，独立思考，勇于探索和创新，提高学生的数学思维能力。小学生以形象思维为主，但是他们有着丰富的想象力。所以，教师要因势利导，制定数学思维能力的培养方案，让他们得到全方位的发展。
一、数学思维能力概述
每个学生都应该具有数学思维能力，在数学教学中，教师要尽量使教学内容形象化，使学生更好地进行数学运算。数学思维能力具有举足轻重的作用，独立发现，不断创新，这就需要学生善于观察，具备解决问题的能力。学生在进行数学学习的时候，充分发挥逻辑能力的作用，这就要求学生首先要有创造力。只有具备了这种思维能力，学生才能发现问题和解决问题。
二、培养数学思维能力的意义
学生由于受到先天和后天因素的影响，他们存在的差异性可能有大有小，表现出来的能力有所不同。有的学生比较聪明，能较快理解和掌握学习内容的真谛，并能灵活运用到实际生活中去，取得优秀的成绩；而有的学生学习能力有限，他们并不能迅速理解所学内容，在学习中显得困难，长期下来，学习成绩和其它学生有了一定的差距。因此，数学思维能力的重要性体现出来了，如果能不断提升学生的数学思维能力，这个问题也就会有效得到解决。因此，我们要把数学思维能力的培养放在首位，学生具备一定的数学思维能力，才能将所学知识融合为一，同时，也能提高学生的学习能力，能提出自己的观点，形成知识体系，使学习记忆深刻，促进学生的全面发展。
三、培养学生数学思维能力应坚持的原则
1.加强指导
培养学生的数学思维能力，单靠教师单纯的传授是不够的，数学思维能力不是简单的模仿和复制，也不是靠让学生死记硬背来完成的。思维能力的培养是一个循序渐进的过程，需要慢慢锻炼和引导。这就需要还课堂于学生，让学生在数学活动中不断锻炼自己的能力，让学生认真观察和积极探讨，感受到数学学习的重要性，从而实现数学思维能力的提升。
2.循序渐进原则
在培养学生数学思维的过程中，切忌操之过急，要遵循循序渐进的规律。思维能力的锻炼和知识的积累，都是一点一滴积累的，不可能在短时间内实现。数学知识蕴含着数学思维能力，可能在这个问题中，也可能在另一个问题中。因此，数学思维能力的培养需要慢慢积累，不断学习，逐渐提高。
3.遵循新课标原则
培养学生的数学思维能力，必须要遵循新课标的原则，这是提升学生数学思维能力的关键。因此，教师要严格按照新课标来制定培养方案，选择的教学内容和方法也要遵循新课标的要求，不能超纲。教师在实施过程中，要尊重学生的差异性，针对不同学生的情况区别对待，进行教学，要体现数学思维能力培养的独特魅力。
四、培养学生数学思维能力的方案
1.激趣
兴趣是一切学习的原动力，小学生自控能力较差，但是，一旦他们产生学习兴趣，他们的精力就会集中起来，然后充满兴趣地进行学习，并且乐此不疲。好奇心是小学生对新事物积极探索的一种心理倾向，也是提高学习效率的保障，他们会对数学学习充满兴趣，从而开始积极思考数学问题，激发学生进行思维活动的积极性。
2.精心设计问题
学生在分析和解决问题的过程中，有效锻炼了数学思维能力。教师要精心设计教学问题，问题的设计要有趣味性，让学生兴趣盎然地进行思考，并找到解决问题的方案。其次，设计的问题难易适度，太难的问题学生不容易找到突破点，进而学习兴趣也会逐渐消失，思维也会懈怠起来，这样就会阻碍学生思维能力的培养。在小学数学课堂上，教师要巧妙提问，构建学生的数学思维系统，在这个过程中，老师的引导起着重要的作用。只要教师设计的问题具有探究价值，采用合理的提问方法，就能提高学生的数学思维能力。
3.贴近学生生活实际
教学贴近学生的生活实际，能让学生产生浓厚的兴趣，在学习过程中，教师和学生的互动是很重要的，通过沟通，教师掌握学生的实际情况，进而制定出适合学生的数学思维能力培养方案。在实施方案的过程中，教师要做到分开教学，针对不同认知水平的学生进行教育，让每个学生的数学思维能力都能得到发展。适当习题的锻炼，也是有效的。學生通过练习，深刻了解知识点之间的联系，从而构建科学的知识体系，形成自己的数学思路，从而提高数学思维能力。
4.注重反思
通过不断的反思，能提高学生的数学思维能力，在实际教学中，教师要加强指导，让学生对每个知识点、难点、重点、习题等进行反思总结，进而使新旧知识相衔接，总结规律，获取方法，深刻理解知识的形成过程，提高解决问题的能力，从而促进学生数学思维能力的发展。
学生在做题的时候会出现这样或那样的错误，针对这些错误，并不需要老师详细地讲解，否则学生下次遇到这些问题，还会犯同样的错误。学生表面上学会了，但是，没有把书面知识内化为自己的知识。因此，教师要精心设计教学情境，给学生时间去独自反思出现错误的原因，改善认知结构，这才是有效的。
总而言之，教师要从学生实际出发，深入研究数学思维特点，制定不同的数学思维能力培养方案，加强与学生之间的情感交流，遵循学生的数学学习规律，激发学生的数学学习兴趣，引导学生用数学思维去分析问题，广开思路，提高学生的数学综合能力，让学生有获取更多知识的能力，培养学生良好的思维品质，这是新课标的要求，也是全面提高学生素质的需要。
参考文献：
[1]朱丽吉.创新思维情境，培养创新能力——新课程背景下小学数学教学中学生创新能力的培养[J].学苑教育，2014（24）：50.
[2]古丽米拉·吾来汗.浅议小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（32）：97-98.
[3]唐国平.给小学数学课堂插上飞翔的“翅膀”——浅谈运用电教媒体优化小学数学课堂教学[J].现代教育科学：中学教师，2012（10）：82.
[4]何朝昌.运用猜想，培养学生的创新思维能力——浅谈猜想在小学数学教学中的运用[J].学生之友：小学版，2011（9）：48.
[5]张昌茂.培养问题意识激发创新思维——浅谈小学数学教学中学生问题意识的培养[J].文理导航，2013（15）：42.