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目前在高中英语阅读教学中,语言处理的多维视角还不够清晰,教师对文本语言的教学往往较为随性.基于“综合视野”的高中英语阅读教学中语言处理的三维策略,尝试从主题意义、主题语境和文本逻辑这三个维度来切入高中英语阅读教学中的语言处理,以期帮助学生通过有效的语言学习提升语言能力.
基于“综合视野”的英语阅读教学中语言处理的
【摘 要】
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目前在高中英语阅读教学中,语言处理的多维视角还不够清晰,教师对文本语言的教学往往较为随性.基于“综合视野”的高中英语阅读教学中语言处理的三维策略,尝试从主题意义、主
【机 构】
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海宁市教师进修学校,浙江海宁 314400;海宁市教育局教研室,浙江海宁 314400
【出 处】
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教学月刊·中学版(外语教学)
【发表日期】
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2021年7期
其他文献
【摘 要】借鉴顾泠沅等人的研究，建立乘法分配律习题难度的四个水平划分标准。根据这个标准对六个版本教材中“乘法分配律”的习题难度进行比较，发现无论是习题总数量，还是不同水平层次的习题量和所占的比例，不同版本教材之间都有较大差异。由此得到启示与建议：研究习题有必要建立难度划分标准;教材编者要仔细考虑习题的总数量和各水平层次的习题量;教师需要根据教材及学情增减不同层次的习题。 【关键词】教材比较;习题
围绕“乘法分配律”这一内容,选取中国“冀教版”与日本“东京版”两个版本的教材进行比较研究。研究结果表明:两个版本教材呈现的知识点基本一致,但在引入教学采用的情境、问题解决采用的方法、揭示概念的具体过程、拓展应用呈现的习题等方面均存在一定的差异。通过比较分析,得到教学启示:内容处理精细化,降低认知难度;思维过程严密化,丰富知识理解;知识拓展适度化,完善认知结构。
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【摘 要】以人民教育出版社1989年和2014年出版的教材为研究对象，结合“乘法分配律”这一教学内容，从引入情境、问题解决和规律总结部分进行教材的纵向比较研究。研究发现：两版教材具有引入时强调生活情境、呈现时注重图文结合、关键之处有提示点拨等共性特点;但在具体的点拨方式、给出的解题方法、采用的表征方式等方面存在差异。进而提出关注内容本质、关注学生的学习是教学永恒的追求。以史为镜，探索教材的变与不变
基于移动设备iPad和智学网络平台的初中教学监测评估主要包括课堂教学监测和教学质量评估两个方面。它有助于在最大程度上确保教学目标的达成,也为教育的科学决策和多元主体的价值判断提供客观依据。
当前的乡村教师培训存在着学习力匮乏、专业技术含量不高、专业水平提升缓慢等问题。赋能乡村骨干教师培育站,通过科学确定研修主题、合理设计研修课程、充分凸显研修主体等方法,有助于实现乡村教师的素养提升。
摘 要：英语阅读教学“综合视野”强调英语阅读课堂教学是一个“综合而有侧重”的过程。“综合视野”下的高中英语阅读教学，应关注激活话题词汇、解读信息链、跨句理解、加工语篇、赏析语言等语言变量，帮助学生实现深度学习，促进思维的发展。 关键词：高中英语阅读教学;语言变量;语言处理策略 一、引言 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接
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