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摘 要：翻转课堂是一种以信息技术为载体，将网络技术与教学活动相结合的教学模式。现如今社会信息化水平提高，教育教学也积极改革，小学阶段的教学也开始注重学生全面素质水平的培养。但是在实际的小学教学中，学生对于枯燥的课堂教学模式并不感兴趣，为此必须要积极引用翻转课堂这种新的教学模式，实现小学英语教学顺利开展。本文就小学英语翻转课堂教学模式进行分析研究。
关键词：小学英语；翻转课堂；教学模式
在小学教学中，英语是基础性的学习。它对于学生日后的发展和提高有着十分重要的意义。传统的小学英语教学中，教师都是将英语知识直接传授给学生，通过学生自己课后的练习将知识进行消化、吸收。翻转课堂的出现，完全颠覆了过去传统的教学模式。教师以信息技术为载体，与学生共同对知识进行内化，实现小学英语课堂的高效教学。翻转课堂教学模式，要求教师科学地设计英语课堂，更好地指导学生学习，全面提高学生的素质水平。
一、小学英语翻转课堂教学的重要意义
1.丰富学生的学习体验
小学英语翻转课堂以微视频作为载体，其中涉及语音、词汇、句型、语篇等内容，利用微视频通过游戏、微电影、对话等方法进行表现。教师利用网络平台，借助教学微视频的方法，将学习资源提供给学生。教师结合小学生的自身特点与能力，从而实现个性化的学习。教学微视频种类丰富，大大增强英语学习的趣味性。它把英语学习的魅力展示给学生，充实学生的学习体验。学生积极地参与到英语学习中，实现理想的英语学习效果。
2.活跃英语课堂气氛
传统小学英语教學都是教师在课堂上讲，学生在座位上听，教师的方法、内容单一，翻转课堂教学中，课前已经传授了新知识，课堂上教师有大量的时间将学习内容展示给学生，教师承担引导帮扶的角色。在这种课堂教学模式下，师生以及生生有更多的机会互相交流、学习，教师能够对学生的学习情况进行科学地指导与评价，并实现学生的自我评价以及互评，形成良好的师生关系，活跃课堂气氛，实现理想的课堂教学效果。
3.实现线上线下同步学习
翻转课堂教学模式下，学生可以利用微视频进行自主学习，然后在课堂上教师通过多样化的活动帮助学生对学习的内容进行巩固，能够实现线上、线下学习的同步开展。生动、趣味性的微视频，能够很好的吸引小学生的注意力，让学生在愉快中学习。在英语学习时，如果学生对知识问题有疑问，还可以通过暂停、重播等方法观看视频，进一步巩固并优化学习。课堂上，教师根据学生展示的学习情况，进行有针对性的评价。这样线上线下的同步，进行能够很好的提高小学英语教学效果。
二、小学英语翻转课堂教学的现状分析
1.资金设备不足
翻转课堂教学模式下，学生需要预习一些英语学习的相关资料。这些资料需要有一定的设备、平台作为基础，同时运行这些设备、平台也需要大量的资金、技术作为支持。就目前我国的一些小学情况而言，要全面实现翻转课堂其实是有一定难度的。
2.教师教学水平需要进一步提升
对于小学英语教师而言，翻转课堂下对于教师的教学能力的要求是比较高的，要求小学英语教师全面、系统地把握教材知识，并结合教材的具体内容对教学环节以及形式进行调整。同时教师还需要全面了解小学生的个性特点以及学习能力，科学地制作预习资料，通过生动、形象的内容吸引小学生的眼球，帮助他们理解，增强记忆，从而提高他们的英语学习兴趣以及学习效率。
3.翻转课堂应用存在盲目性
翻转课堂是从国外引进的，很多小学英语教师照搬照抄，但是这种情况并不适合我国英语教学情况，所以需要结合不同地区小学英语教学的实际以及学生的特点科学地进行翻转课堂教学，不能单纯注重网络教学而忽视学生的实践活动，也不能注重学生的自主学习而忽略教师的指导，所以需要结合具体情况科学地应用翻转课堂。
三、小学英语翻转课堂教学策略
1.优化小学英语教学目标
小学英语翻转课堂教学中，教师需要对英语教学目标进行优化设计，从英语教材的内容出发，科学地梳理英语知识，明确翻转英语课堂教学的范围，保证翻转课堂教学的优势作用能够充分发挥。教师要让学生明确学习的目标，做到心里有数。翻转课堂是一种提前的教学方法，将学习放在教学前。课堂上教师引导学生主动学习，而不是被动去学。教师要利用这种提前教学的方法，使翻转课堂教学在小学英语课堂上有效地应用。教师要多鼓励学生，提高学生在英语学习中的兴趣和成就感，树立自信心，让学生积极主动地参与英语学习，进一步提高学习的效率。
2.翻转课堂在语音中应用
在小学英语教学中，语音是重要的内容。小学英语教学中，语音的学习大多数是字母、字母组合发音等。教师要让学生了解发音规则，并逐步强化其听音能辨、听词能写的能力。发挥翻转课堂的优势，利用信息技术，让学生感受到自主拼读的乐趣，喜欢拼读新词。
比如在学习“ow”/аu/的发音，先让学生在课前观看视频，视频中包括、flower，down等带有ow的单词。再对比slow，snow，show等ow/?u/的发音，通过朗读感受不同的发音。然后让学生进行语音练习，并给出学生crowd，know等生词，让学生自己尝试的拼读，并总结归纳带有ow单词的发音规则。
课堂教学中，教师让学生主动练习、自主检测。通过丰富多样的检测形式，比如四人小组合作读出视频中字母的发音、同桌互相拼读单词等，并对彼此的发音情况进行点评。通过合作的方法对学生获得的新单词进行辨认，做到语音的拓展，让学生更了解发音的规律。通过翻转课堂学习语音，学生更直观了解发音规则，有利于英语语音学习。
3.翻转课堂在词汇中应用
英语学习中，词汇是基础。学生拥有一定数量的词汇，有助于提高他们的听、说、读、写等能力，发展他们的英语水平。翻转课堂教学模式中，教师重视学生的词汇的积累，通过课前、课堂上和课后的学习，引导学生自主学习词汇。课前，学生自主学习教师布置的语篇中的重点词汇、生词等，并通过测评练习，把握词汇的音、形、义。教师不仅要创设生活化的情境让学生去体验和感受，还要把握好词汇考核的难度，明确学习要求，科学设计学习任务以及资料等。课堂教学中，教师对学生自主学习的情况进行检查，引导学生在情境中运用，学生之间对自己的学习成果进行分享学习，加强对词汇的理解。 比如在学习My classroom这一话题时，教师教授学生有关教室的词汇，如window，light，blackboard，fan等。在学习前，教师对学习任务进行设计，让学生通过例句以及篇章了解词汇内涵，自主拼读，并写下这些物品的特点，收集更多有关词汇。在课堂教学中，教师科学地设计练习，可以是看局部猜整体、一个比一个猜等练习。学生了解词汇音形义后，尝试在小组内介绍、运用词汇。最后，教师可以让学生设计一间自己喜欢的教室，通过学习学生已经对教室词汇的特点有了解，因此这个练习任务能够顺利完成。
4.课后巩固复习
小学英语教学中，翻转课堂教学模式还需要注重课后的复习、巩固。通过课前以及课堂上的学习，如果没有得到及时有效的课后复习，学生的学习效果必然大受影响。所以要科学地进行课后复习，使学生的英语知识得到巩固以及内化，加深学生对于英语知识的印象。课后复习中，教师也需要积极地帮助学生。教师可以通过动画、视频、游戏等方法提高学生对复习的兴趣，增加一些趣味性的课外阅读。复习的资料要求是简单、明了，使学生在对知识复习能够形成系统化的知识框架。此外教师还需要为学生提供良好的物质、精神奖励，使学生更加积极地进行课后复习，全面提高英语学习的效果，形成良好的学习习惯。
四、结束语
总而言之，小学英语是十分重要的教学内容，为满足教学实际需要以及学生发展需求，必须要积极创新和优化现有的教学模式。翻转课堂的出现，为小学英语教学提供了更加丰富的教学资源，给学生不一样的学习体验。这是一种新的教学理念，教师将新的教学理念融入到英语学习中，能够全面提高学生的英语学习积极性，使学生在课堂中发挥主导作用。翻转课堂要结合小学生英语学习能力以及学习特点，从而发挥出理想的英语课堂教学效果。翻转课堂的应用并不是短时間的事情，需要教师在实际的英语教学中积极地研究与分析，从而实现理想的英语教学效果。
参考文献
[1]孙朝娟，孟洁然.翻转课堂教学模式下小学英语微课教育开发的策略研究[J].教育观察，2018，7（18）：111-112.
[2]谢清.翻转课堂在小学英语MES教学模式中的运用[J].新课程研究（上旬刊），2018（08）：60-62.
[3]戴宇婷.利用翻转课堂教学模式，强化小学英语教学效果[J].英语画刊（高级版），2018（21）：21.
[4]吴丽英.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].才智，2018（21）：140.
[5]王彬.探析小学英语课堂教学中翻转课堂教学模式的运用[J].中华少年，2018（20）：265.
[6]王奕青.小学英语翻转课堂教学模式实施过程中的注意点浅析[J].英语画刊（高级版），2018（17）：27.
[7]赖丽蓉.翻转课堂教学模式在小学英语教学中的实践[J].英语画刊（高级版），2018（14）：39.
关键词：小学英语；翻转课堂；教学模式
在小学教学中，英语是基础性的学习。它对于学生日后的发展和提高有着十分重要的意义。传统的小学英语教学中，教师都是将英语知识直接传授给学生，通过学生自己课后的练习将知识进行消化、吸收。翻转课堂的出现，完全颠覆了过去传统的教学模式。教师以信息技术为载体，与学生共同对知识进行内化，实现小学英语课堂的高效教学。翻转课堂教学模式，要求教师科学地设计英语课堂，更好地指导学生学习，全面提高学生的素质水平。
一、小学英语翻转课堂教学的重要意义
1.丰富学生的学习体验
小学英语翻转课堂以微视频作为载体，其中涉及语音、词汇、句型、语篇等内容，利用微视频通过游戏、微电影、对话等方法进行表现。教师利用网络平台，借助教学微视频的方法，将学习资源提供给学生。教师结合小学生的自身特点与能力，从而实现个性化的学习。教学微视频种类丰富，大大增强英语学习的趣味性。它把英语学习的魅力展示给学生，充实学生的学习体验。学生积极地参与到英语学习中，实现理想的英语学习效果。
2.活跃英语课堂气氛
传统小学英语教學都是教师在课堂上讲，学生在座位上听，教师的方法、内容单一，翻转课堂教学中，课前已经传授了新知识，课堂上教师有大量的时间将学习内容展示给学生，教师承担引导帮扶的角色。在这种课堂教学模式下，师生以及生生有更多的机会互相交流、学习，教师能够对学生的学习情况进行科学地指导与评价，并实现学生的自我评价以及互评，形成良好的师生关系，活跃课堂气氛，实现理想的课堂教学效果。
3.实现线上线下同步学习
翻转课堂教学模式下，学生可以利用微视频进行自主学习，然后在课堂上教师通过多样化的活动帮助学生对学习的内容进行巩固，能够实现线上、线下学习的同步开展。生动、趣味性的微视频，能够很好的吸引小学生的注意力，让学生在愉快中学习。在英语学习时，如果学生对知识问题有疑问，还可以通过暂停、重播等方法观看视频，进一步巩固并优化学习。课堂上，教师根据学生展示的学习情况，进行有针对性的评价。这样线上线下的同步，进行能够很好的提高小学英语教学效果。
二、小学英语翻转课堂教学的现状分析
1.资金设备不足
翻转课堂教学模式下，学生需要预习一些英语学习的相关资料。这些资料需要有一定的设备、平台作为基础，同时运行这些设备、平台也需要大量的资金、技术作为支持。就目前我国的一些小学情况而言，要全面实现翻转课堂其实是有一定难度的。
2.教师教学水平需要进一步提升
对于小学英语教师而言，翻转课堂下对于教师的教学能力的要求是比较高的，要求小学英语教师全面、系统地把握教材知识，并结合教材的具体内容对教学环节以及形式进行调整。同时教师还需要全面了解小学生的个性特点以及学习能力，科学地制作预习资料，通过生动、形象的内容吸引小学生的眼球，帮助他们理解，增强记忆，从而提高他们的英语学习兴趣以及学习效率。
3.翻转课堂应用存在盲目性
翻转课堂是从国外引进的，很多小学英语教师照搬照抄，但是这种情况并不适合我国英语教学情况，所以需要结合不同地区小学英语教学的实际以及学生的特点科学地进行翻转课堂教学，不能单纯注重网络教学而忽视学生的实践活动，也不能注重学生的自主学习而忽略教师的指导，所以需要结合具体情况科学地应用翻转课堂。
三、小学英语翻转课堂教学策略
1.优化小学英语教学目标
小学英语翻转课堂教学中，教师需要对英语教学目标进行优化设计，从英语教材的内容出发，科学地梳理英语知识，明确翻转英语课堂教学的范围，保证翻转课堂教学的优势作用能够充分发挥。教师要让学生明确学习的目标，做到心里有数。翻转课堂是一种提前的教学方法，将学习放在教学前。课堂上教师引导学生主动学习，而不是被动去学。教师要利用这种提前教学的方法，使翻转课堂教学在小学英语课堂上有效地应用。教师要多鼓励学生，提高学生在英语学习中的兴趣和成就感，树立自信心，让学生积极主动地参与英语学习，进一步提高学习的效率。
2.翻转课堂在语音中应用
在小学英语教学中，语音是重要的内容。小学英语教学中，语音的学习大多数是字母、字母组合发音等。教师要让学生了解发音规则，并逐步强化其听音能辨、听词能写的能力。发挥翻转课堂的优势，利用信息技术，让学生感受到自主拼读的乐趣，喜欢拼读新词。
比如在学习“ow”/аu/的发音，先让学生在课前观看视频，视频中包括、flower，down等带有ow的单词。再对比slow，snow，show等ow/?u/的发音，通过朗读感受不同的发音。然后让学生进行语音练习，并给出学生crowd，know等生词，让学生自己尝试的拼读，并总结归纳带有ow单词的发音规则。
课堂教学中，教师让学生主动练习、自主检测。通过丰富多样的检测形式，比如四人小组合作读出视频中字母的发音、同桌互相拼读单词等，并对彼此的发音情况进行点评。通过合作的方法对学生获得的新单词进行辨认，做到语音的拓展，让学生更了解发音的规律。通过翻转课堂学习语音，学生更直观了解发音规则，有利于英语语音学习。
3.翻转课堂在词汇中应用
英语学习中，词汇是基础。学生拥有一定数量的词汇，有助于提高他们的听、说、读、写等能力，发展他们的英语水平。翻转课堂教学模式中，教师重视学生的词汇的积累，通过课前、课堂上和课后的学习，引导学生自主学习词汇。课前，学生自主学习教师布置的语篇中的重点词汇、生词等，并通过测评练习，把握词汇的音、形、义。教师不仅要创设生活化的情境让学生去体验和感受，还要把握好词汇考核的难度，明确学习要求，科学设计学习任务以及资料等。课堂教学中，教师对学生自主学习的情况进行检查，引导学生在情境中运用，学生之间对自己的学习成果进行分享学习，加强对词汇的理解。 比如在学习My classroom这一话题时，教师教授学生有关教室的词汇，如window，light，blackboard，fan等。在学习前，教师对学习任务进行设计，让学生通过例句以及篇章了解词汇内涵，自主拼读，并写下这些物品的特点，收集更多有关词汇。在课堂教学中，教师科学地设计练习，可以是看局部猜整体、一个比一个猜等练习。学生了解词汇音形义后，尝试在小组内介绍、运用词汇。最后，教师可以让学生设计一间自己喜欢的教室，通过学习学生已经对教室词汇的特点有了解，因此这个练习任务能够顺利完成。
4.课后巩固复习
小学英语教学中，翻转课堂教学模式还需要注重课后的复习、巩固。通过课前以及课堂上的学习，如果没有得到及时有效的课后复习，学生的学习效果必然大受影响。所以要科学地进行课后复习，使学生的英语知识得到巩固以及内化，加深学生对于英语知识的印象。课后复习中，教师也需要积极地帮助学生。教师可以通过动画、视频、游戏等方法提高学生对复习的兴趣，增加一些趣味性的课外阅读。复习的资料要求是简单、明了，使学生在对知识复习能够形成系统化的知识框架。此外教师还需要为学生提供良好的物质、精神奖励，使学生更加积极地进行课后复习，全面提高英语学习的效果，形成良好的学习习惯。
四、结束语
总而言之，小学英语是十分重要的教学内容，为满足教学实际需要以及学生发展需求，必须要积极创新和优化现有的教学模式。翻转课堂的出现，为小学英语教学提供了更加丰富的教学资源，给学生不一样的学习体验。这是一种新的教学理念，教师将新的教学理念融入到英语学习中，能够全面提高学生的英语学习积极性，使学生在课堂中发挥主导作用。翻转课堂要结合小学生英语学习能力以及学习特点，从而发挥出理想的英语课堂教学效果。翻转课堂的应用并不是短时間的事情，需要教师在实际的英语教学中积极地研究与分析，从而实现理想的英语教学效果。
参考文献
[1]孙朝娟，孟洁然.翻转课堂教学模式下小学英语微课教育开发的策略研究[J].教育观察，2018，7（18）：111-112.
[2]谢清.翻转课堂在小学英语MES教学模式中的运用[J].新课程研究（上旬刊），2018（08）：60-62.
[3]戴宇婷.利用翻转课堂教学模式，强化小学英语教学效果[J].英语画刊（高级版），2018（21）：21.
[4]吴丽英.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].才智，2018（21）：140.
[5]王彬.探析小学英语课堂教学中翻转课堂教学模式的运用[J].中华少年，2018（20）：265.
[6]王奕青.小学英语翻转课堂教学模式实施过程中的注意点浅析[J].英语画刊（高级版），2018（17）：27.
[7]赖丽蓉.翻转课堂教学模式在小学英语教学中的实践[J].英语画刊（高级版），2018（14）：39.