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【摘 要】学校以“诗意·童心”为办学理念，进行了以诗心教育为核心的德育探索。将各种建筑风格兼容并蓄，体现岭南文化的魅力，从而实现在校园环境设置中渗透童心教育的目标;在校内外开展多种主题的活动，达到德育目的，在此过程中凸显“诗意·童心”核心文化;围绕“诗意·童心”办学特色，在科研引领下构建童心课程。这些探索取得一定成果，育人成果将推动学校品牌的建立。
【关键词】诗意;童心;环境;活动;课程
诗人顾城说过，诗心即童心。诗是最唯美的语言，世界的本质是诗。生活除了现实和苟且，还有诗和远方。我校以“诗意·童心”为办学理念，致力于以诗心教育为核心的德育探索。让师生充满诗心诗意的情怀和真善美的品格，是我校传承教育基础与创新教育方法的使命。
一、深化环境建设，发挥育人功能
学校外显文化以“诗书乐园·童趣人生”为主题，以岭南文化为切入点，以岭南建筑风格为主，并吸取西方建筑精髓，兼容并蓄运用在建筑中。以阅读、游走、发现为主线建构广州学府风格的校园，让兼容性、务实性、民俗性和创新性的人文精神积淀在外显文化建设的形态中，让人身临其境，深切感受岭南文化的魅力。
神奇多变的“童心石”：在我校校门前的草坪上，坐落着一块形态生动的天然石头。有的学生说它像狮子，有的学生说它像海豚，有的学生说它像雄鸡……生动多变的形象，让儿童充满了遐想，童心就在这丰富多彩的想象中得以放飞。
清幽悦心的“童心池”：在学校大堂两旁，坐落着清幽玲珑的小鱼池。池内流水淙淙、奇石嶙峋、植物葱茏、鱼儿成群，令人赏心悦目。每逢课间，孩子们或结伴伫立池旁用心观鱼，或安坐长椅舒心休憩，或从池旁的开放式书橱中随手摘下一卷，伴着水声花香专心阅读。这清幽的一角，集诗意与休闲于一体，使校园更添“上善若水、宁静致远”的人文气息。
从“百果园”到“三味书屋”：以鲁迅先生回忆童年生活的作品《从百草园到三味书屋》为题材，构建本校的“果园书屋”文化，让学生在书香中陶冶情操。
“博览群书”雕塑：彰显着我校莘莘学子勤勉笃学的精气神，时刻提醒我们“学而时习之”、“温故而知新”，充分发挥了人文环境的育人功能。
学校童心文化布置个性突出、特色鲜明、氛围浓厚，布局注重实用功能和人文涵养，各种设施摆放有序，富有教育意义。学校分系列地进行教学楼（共四层楼）的室外墙、廊文化建设：一层以“诗意童年”为主题，张贴描写童年美好生活、童趣童真的经典诗词。二层以“诗意悦读”为主题，张贴小学生必背古诗词和师生阅读推荐书目，营造浓厚的读书诵典氛围。三层以“诗意岭南”为主题，张贴介绍岭南代表诗人的有关资料和岭南诗代表作，让学生接受岭南文化的熏陶，培养学生热爱家乡的感情。四层以“诗意同梦”为主题，张贴英语诗文、趣味英语阅读等，拓宽学生的国际视野。大堂以“诗意放歌”为主题，除了张贴经典诗词外，着重展示师生书法艺术及对联作品。校园美景装点成趣，每一块墙壁都能说话，每一块墙壁都是师生立心、立名、立言的地方。
学校对教室、办公室、功能教室、活动室内部环境也进行了全面布置。突出了以下三方面功能：一是大力营造轻松活泼的育人氛围，让班级成为童心乐园。二是设立图书角，定期到学校图书馆领取图书，方便学生阅读，在阅读中陶冶情操。三是以诗意童心主题为导向，创建诗意班级、童心班级，形成班级文化特色，营造良好的班级德育文化。我们全校26个班级都有自己的名字，如“清泉”班、“童梦”班，班级标识充满诗意。
二、实施多元主题，丰富德育活动
学校积极开展校内外德育活动，以活动为载体，发展学生个性品质，构建和谐幸福校园。我们每月都会开展有专题、有方案并且形式多样的教育活动。如举办“祖国在我心中”、“迎亚运 反邪教 促和谐”、“我为学校添点绿”、“喜迎元宵佳节”、“雷锋伴我行”、“缅怀先烈”、“护苗行动”、“文明出行”、“感恩教育”、“讲诚信 保安全”、“珍惜生命 预防溺水”、“中国梦 少年梦”、“诵读经典 感悟亲情”等主题活动。利用宣传板报、宣传条屏、横幅、网络等渠道开拓德育渠道，利用国旗下讲话、校会、班会、观看DVD、征文、制作手抄报、倡议、签名承诺、综合实践体验等各种形式落实活动。比如，到教育基地十八罗汉山进行拓展训练;到社会实践基地农科站开展科普活动;到敬老院开展敬老活动等。又如，连续多年举办“小校园 大社会——爱心市场综合实践活动”和“庆‘六·一’爱心传递真情”义卖活动。学校发动师生和家长将自己闲置的书籍、学习用品、玩具、饰品和生活用品等带到学校义卖，为学校需要帮助的同学筹集经费，同学们以特殊而又具有深刻意义的方式度过节日。活动中涌现了很多优秀的个人和班集体，学校设置了“最成功销售单位”、“文明小市民”、“活动积极分子”、“爱心天使”、“广告创意”等奖项。孩子们用爱心为校园增添了诗意。
学校坚持以德立校、依法治校、科研兴校、优质强校，以丰富多彩的校本德育活动课程凸显学校的教育特色，全面提高师生的综合素质和能力水平。学校每年举办文化艺术节、体育节、科技节及各类社团活动，建立文学、书法、电脑绘画、音乐、舞蹈、象棋、田径、毽球、足球等多个兴趣小组。丰富多彩的社团活动，使校园增添了浓烈的艺术氛围，培养了同学们阳光的心态和良好的素养品质。
围绕“诗意·童心”核心文化，我校以传承华夏经典为切入口，积极开展各类经典诵读活动。学校每年“六·一”都会向全校师生赠送书籍作为礼物，如《弟子规》、《三字经》、《声律启蒙》、《小学生必背古诗词八十首》等国学经典作品。学生每学期背诵一部分，逐渐形成了人人读经典的良好氛围。我校组建“校园唱诗班”，为打造国际化教育的特色项目，与新加坡官立小学结成姊妹学校，通过交流向国际友人展示光辉灿烂的中国文化，拓宽师生国际视野，促进中国文化与国际主流文化的进一步融合。为了使学校形成读书的氛围，我们以创建“书香校园”为契机，让孩子们在阅读中得到启迪和熏陶，通过阅读提高人文素养。学校每月评选“小书迷”，常态化开展全校性的读书成果展示汇报活动，如举行征文比赛、课本剧表演、经典诵读比赛、优秀手抄报评选、“书香班级”评选等活动，让各班同学交流读书方法和读书心得。此外，定期在操场上举行的“经典国学千人诵”活动，在校内掀起了浓浓的读书氛围。
我校还以诗词文化为纽带，促进家校和谐。积极发挥校园文化的辐射作用，坚持开展极具特色的“接对联”活动，每周定期以某一主题公布上联，由学生和家长对下联，每周评出10位“秀才”，并进行颁奖。我们通过“接对联”活动实现了家校联动、师生联动，把教育寓于娱乐之中，共同营造了美妙和谐的氛围。“接对联”活动成为整个社区茶余饭后的谈资，为诗意校园增添了无穷色彩，此活动还被评为广州市粤美德育品牌活动。
三、构建童心课程，科研贯穿德育
我校认真贯彻落实新课程标准的要求，做到每一门学科都渗透德行教育，每一节课都成为童心课堂。强调教学中以学生为主体，注重课堂的和谐互动及学生的合作探究，真正让学生动起来，化“知”为“智”，让学生在探究中燃起学习兴趣和热情，在实践中体验成功的喜悦，变“苦学”为“乐学”，培养良好的学习态度，构建和谐愉悦的真实课堂。
近两年，我校在认真落实国家课程的基础上，围绕“诗意童心”办学特色，积极开发校本课程。2013年我校以《语文新课程标准（2011年版）》为指导，结合学校的办学理念和德育主题文化，确定了以儿童诗阅读和创作作为重点校本课程。此课程目标是让学生走进儿童诗，了解儿童诗，并尝试写作儿童诗。通过儿童诗的阅读和写作，丰富学生的情感，提升学生的语文素养，净化学生心灵，陶冶学生情操，培养学生的道德修养，提高孩子的审美情趣，促进学生全面和谐发展。校本教材《站在诗意的枝头》于2013学年投入使用，该教材具有较强的文学性、教育性，活泼有趣、赏心悦目，深得师生的好评和喜爱，还被南沙区教育局推荐参加全国优秀校本教材评选。
我校还以课题为引领，把教学与德育有机结合。学校教育科研成果显著，先后承担各级教育科研课题6项，其中《综合实践活动与心理健康教育整合的课程化研究》被列为全国教育科学“十一五”规划课题，是广州市第一个国家级课题。我校还获批了广州市德育课题《小学生诵读经典与优秀品质形成的实践研究》，通过对课题的研究，提升师生素质，塑造高尚的人格，培养优秀的品质和独特的个性。
生命教育，润泽无声。我校打造的“诗意童心”德育理念，必将推动学校各方面工作的长足发展，引领学校从特色走向品牌！
【关键词】诗意;童心;环境;活动;课程
诗人顾城说过，诗心即童心。诗是最唯美的语言，世界的本质是诗。生活除了现实和苟且，还有诗和远方。我校以“诗意·童心”为办学理念，致力于以诗心教育为核心的德育探索。让师生充满诗心诗意的情怀和真善美的品格，是我校传承教育基础与创新教育方法的使命。
一、深化环境建设，发挥育人功能
学校外显文化以“诗书乐园·童趣人生”为主题，以岭南文化为切入点，以岭南建筑风格为主，并吸取西方建筑精髓，兼容并蓄运用在建筑中。以阅读、游走、发现为主线建构广州学府风格的校园，让兼容性、务实性、民俗性和创新性的人文精神积淀在外显文化建设的形态中，让人身临其境，深切感受岭南文化的魅力。
神奇多变的“童心石”：在我校校门前的草坪上，坐落着一块形态生动的天然石头。有的学生说它像狮子，有的学生说它像海豚，有的学生说它像雄鸡……生动多变的形象，让儿童充满了遐想，童心就在这丰富多彩的想象中得以放飞。
清幽悦心的“童心池”：在学校大堂两旁，坐落着清幽玲珑的小鱼池。池内流水淙淙、奇石嶙峋、植物葱茏、鱼儿成群，令人赏心悦目。每逢课间，孩子们或结伴伫立池旁用心观鱼，或安坐长椅舒心休憩，或从池旁的开放式书橱中随手摘下一卷，伴着水声花香专心阅读。这清幽的一角，集诗意与休闲于一体，使校园更添“上善若水、宁静致远”的人文气息。
从“百果园”到“三味书屋”：以鲁迅先生回忆童年生活的作品《从百草园到三味书屋》为题材，构建本校的“果园书屋”文化，让学生在书香中陶冶情操。
“博览群书”雕塑：彰显着我校莘莘学子勤勉笃学的精气神，时刻提醒我们“学而时习之”、“温故而知新”，充分发挥了人文环境的育人功能。
学校童心文化布置个性突出、特色鲜明、氛围浓厚，布局注重实用功能和人文涵养，各种设施摆放有序，富有教育意义。学校分系列地进行教学楼（共四层楼）的室外墙、廊文化建设：一层以“诗意童年”为主题，张贴描写童年美好生活、童趣童真的经典诗词。二层以“诗意悦读”为主题，张贴小学生必背古诗词和师生阅读推荐书目，营造浓厚的读书诵典氛围。三层以“诗意岭南”为主题，张贴介绍岭南代表诗人的有关资料和岭南诗代表作，让学生接受岭南文化的熏陶，培养学生热爱家乡的感情。四层以“诗意同梦”为主题，张贴英语诗文、趣味英语阅读等，拓宽学生的国际视野。大堂以“诗意放歌”为主题，除了张贴经典诗词外，着重展示师生书法艺术及对联作品。校园美景装点成趣，每一块墙壁都能说话，每一块墙壁都是师生立心、立名、立言的地方。
学校对教室、办公室、功能教室、活动室内部环境也进行了全面布置。突出了以下三方面功能：一是大力营造轻松活泼的育人氛围，让班级成为童心乐园。二是设立图书角，定期到学校图书馆领取图书，方便学生阅读，在阅读中陶冶情操。三是以诗意童心主题为导向，创建诗意班级、童心班级，形成班级文化特色，营造良好的班级德育文化。我们全校26个班级都有自己的名字，如“清泉”班、“童梦”班，班级标识充满诗意。
二、实施多元主题，丰富德育活动
学校积极开展校内外德育活动，以活动为载体，发展学生个性品质，构建和谐幸福校园。我们每月都会开展有专题、有方案并且形式多样的教育活动。如举办“祖国在我心中”、“迎亚运 反邪教 促和谐”、“我为学校添点绿”、“喜迎元宵佳节”、“雷锋伴我行”、“缅怀先烈”、“护苗行动”、“文明出行”、“感恩教育”、“讲诚信 保安全”、“珍惜生命 预防溺水”、“中国梦 少年梦”、“诵读经典 感悟亲情”等主题活动。利用宣传板报、宣传条屏、横幅、网络等渠道开拓德育渠道，利用国旗下讲话、校会、班会、观看DVD、征文、制作手抄报、倡议、签名承诺、综合实践体验等各种形式落实活动。比如，到教育基地十八罗汉山进行拓展训练;到社会实践基地农科站开展科普活动;到敬老院开展敬老活动等。又如，连续多年举办“小校园 大社会——爱心市场综合实践活动”和“庆‘六·一’爱心传递真情”义卖活动。学校发动师生和家长将自己闲置的书籍、学习用品、玩具、饰品和生活用品等带到学校义卖，为学校需要帮助的同学筹集经费，同学们以特殊而又具有深刻意义的方式度过节日。活动中涌现了很多优秀的个人和班集体，学校设置了“最成功销售单位”、“文明小市民”、“活动积极分子”、“爱心天使”、“广告创意”等奖项。孩子们用爱心为校园增添了诗意。
学校坚持以德立校、依法治校、科研兴校、优质强校，以丰富多彩的校本德育活动课程凸显学校的教育特色，全面提高师生的综合素质和能力水平。学校每年举办文化艺术节、体育节、科技节及各类社团活动，建立文学、书法、电脑绘画、音乐、舞蹈、象棋、田径、毽球、足球等多个兴趣小组。丰富多彩的社团活动，使校园增添了浓烈的艺术氛围，培养了同学们阳光的心态和良好的素养品质。
围绕“诗意·童心”核心文化，我校以传承华夏经典为切入口，积极开展各类经典诵读活动。学校每年“六·一”都会向全校师生赠送书籍作为礼物，如《弟子规》、《三字经》、《声律启蒙》、《小学生必背古诗词八十首》等国学经典作品。学生每学期背诵一部分，逐渐形成了人人读经典的良好氛围。我校组建“校园唱诗班”，为打造国际化教育的特色项目，与新加坡官立小学结成姊妹学校，通过交流向国际友人展示光辉灿烂的中国文化，拓宽师生国际视野，促进中国文化与国际主流文化的进一步融合。为了使学校形成读书的氛围，我们以创建“书香校园”为契机，让孩子们在阅读中得到启迪和熏陶，通过阅读提高人文素养。学校每月评选“小书迷”，常态化开展全校性的读书成果展示汇报活动，如举行征文比赛、课本剧表演、经典诵读比赛、优秀手抄报评选、“书香班级”评选等活动，让各班同学交流读书方法和读书心得。此外，定期在操场上举行的“经典国学千人诵”活动，在校内掀起了浓浓的读书氛围。
我校还以诗词文化为纽带，促进家校和谐。积极发挥校园文化的辐射作用，坚持开展极具特色的“接对联”活动，每周定期以某一主题公布上联，由学生和家长对下联，每周评出10位“秀才”，并进行颁奖。我们通过“接对联”活动实现了家校联动、师生联动，把教育寓于娱乐之中，共同营造了美妙和谐的氛围。“接对联”活动成为整个社区茶余饭后的谈资，为诗意校园增添了无穷色彩，此活动还被评为广州市粤美德育品牌活动。
三、构建童心课程，科研贯穿德育
我校认真贯彻落实新课程标准的要求，做到每一门学科都渗透德行教育，每一节课都成为童心课堂。强调教学中以学生为主体，注重课堂的和谐互动及学生的合作探究，真正让学生动起来，化“知”为“智”，让学生在探究中燃起学习兴趣和热情，在实践中体验成功的喜悦，变“苦学”为“乐学”，培养良好的学习态度，构建和谐愉悦的真实课堂。
近两年，我校在认真落实国家课程的基础上，围绕“诗意童心”办学特色，积极开发校本课程。2013年我校以《语文新课程标准（2011年版）》为指导，结合学校的办学理念和德育主题文化，确定了以儿童诗阅读和创作作为重点校本课程。此课程目标是让学生走进儿童诗，了解儿童诗，并尝试写作儿童诗。通过儿童诗的阅读和写作，丰富学生的情感，提升学生的语文素养，净化学生心灵，陶冶学生情操，培养学生的道德修养，提高孩子的审美情趣，促进学生全面和谐发展。校本教材《站在诗意的枝头》于2013学年投入使用，该教材具有较强的文学性、教育性，活泼有趣、赏心悦目，深得师生的好评和喜爱，还被南沙区教育局推荐参加全国优秀校本教材评选。
我校还以课题为引领，把教学与德育有机结合。学校教育科研成果显著，先后承担各级教育科研课题6项，其中《综合实践活动与心理健康教育整合的课程化研究》被列为全国教育科学“十一五”规划课题，是广州市第一个国家级课题。我校还获批了广州市德育课题《小学生诵读经典与优秀品质形成的实践研究》，通过对课题的研究，提升师生素质，塑造高尚的人格，培养优秀的品质和独特的个性。
生命教育，润泽无声。我校打造的“诗意童心”德育理念，必将推动学校各方面工作的长足发展，引领学校从特色走向品牌！