一、詞语复习，整体感知文本

　　1. 上节课我们初步了解了作家吴然笔下的《大青树下的小学》，认识了许多生字新词，谁愿意做小老师带大家读一读？
　　早晨 坪坝 绒球花 汉族
　　鲜艳 服装 打扮 飘扬
　　朗读 安静 停在 摔跤
　　粗壮 凤尾竹 影子 洁白
　　2. 自由读读，边读边想象，你脑海里出现了哪些画面？交流，教师引导提炼（早晨上学图、学校活动图、校园环境图）。
　　3. 这是一篇散文，语言优美，富有画面感。这节课，让我们再次走进这所大青树下的小学，感受特别的校园。

二、感受不同，关注新鲜感的词句

　　1. 走进“早晨上学图”，感受学生特别，初识有新鲜感的词句。
　　（1） 让我们走进第一幅画面，思考：上学情景有什么特别的？（学生特别，是不同民族的，从四面八方过来）
　　（2） 他们从哪里来？（从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来）你们见过绒球花、太阳花、坪坝吗？这里有图片，来认识一下吧！
　　（3） “绒、球”是两个生字，它们都是左右结构，左窄右宽。怎样才能写美观呢？
　　绒：绞丝旁，像丝线，一笔撇折起笔高，二笔撇折起笔低，从高到低下楼梯;横撇像朵小绒花，风儿一吹撇飘逸;“戎”字斜钩最重要，起笔认准竖中线，斜钩挺拔要拉长，绒字重心才能稳。
　　球：左边“王”字横变提，“求”字横短竖钩长;竖钩写在中线右，上短下长才挺拔;点提撇捺分两边，撇有尖捺有脚，互相呼应才美观。
　　（4） “绒球花、太阳花、坪坝”是以前没接触过、比较新奇的词，对我们来说就是有新鲜感的词。（板书：有新鲜感的词    新奇）
　　（5） 这些学生来自哪些不同的民族？（汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族）我们中国一共有55个少数民族，除了汉族外，这几个都是少数民族。除了课文中的，你还知道别的少数民族吗？（苗族、白族、彝族……）
　　（6） （PPT出示：早晨，许多小学生从山坡上、坪坝里、小路上走来了，有汉族的、傣族的、景颇族的、阿昌族的、德昂族的。）和文中的句子比较一下，这两句话有什么不同？（文中用了三个“从”、四个“有……的”，和我们平时说话不太一样）这样写好在哪里？（读起来有节奏感，语言更优美）
　　（7） 像这样的句子，能让我们看到画面，就是有新鲜感的句子。（板书：有新鲜感的句子   话中有画）
　　（8） 你能用这样的句式说一句话吗？（例：清晨，从山谷里，从树林间，从一朵朵花丛中，飞来了许多蝴蝶，有黄色的，有白色的，有黑色的，还有粉色的和灰色的。）
　　【设计意图】 “有新鲜感的词句”，三年级学生第一次接触，需要教师采用有效的教学策略引导认识。教学中以“这所学校有什么特别之处”这一问题为抓手，引导学生抓住文中关键词句，发现这所学校的学生是特别的。通过词语“绒球花、太阳花、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”及句式“从……从……从……，有……的，有……的，有……的，还有……的”，让学生发现词语是新奇的，话中是有画的，句式是不同的，初识有新鲜感的词句。
　　（9） （PPT出示：大家穿戴不同……把学校打扮得绚丽多彩。）谁来读这句话？边听边想象，你仿佛看到了什么画面？（许多小学生穿着不同颜色不同样式的服装，在校园里都成了好朋友，校园也变得绚丽多彩）
　　（10） 各民族的服装你见过吗？老师这里有许多少数民族服装图片，你看了有什么感受？（艳丽、鲜艳、绚丽多彩、五颜六色……）作者用“鲜艳、绚丽多彩”写出了民族服装的特点，用词准确，是有新鲜感的词。（板书：准确）
　　（11） 质疑：服装怎么能打扮学校呢？（运用拟人，作者用恰当的修辞，使语言更生动更优美）这样的句子，也是有新鲜感的句子。（板书：修辞恰当）
　　（12） 这些小学生们多么特别啊，他们来自不同的民族，穿着不同的服装，他们来到学校，都成了好朋友。他们来到学校后表现怎样？（小学生们都很快乐、很有礼貌，向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼）这真是一幅热闹、文明、爱国的画面。
　　（13） 话中有画，是有新鲜感的句子。在句式上你有什么发现？（排比，修辞恰当）你能读一读吗？（生读）你读出了节奏，读出了画面，你的朗读让我们身临其境，感受到了同学们愉悦的心情以及欢乐的场面。你能用这样的句式说句话吗？
　　（14） 看板书小结：通过学习早晨上学图，我们发现大青树下的小学特别之处——学生特别，从中我们还发现了许多有新鲜感的词句。
　　【设计意图】采用图片欣赏、边读边想、质疑解疑、朗读体验等方式，一方面，关注文本内容，让学生体会这所小学富有的乡村气息、民族风情;另一方面，关注言语表达，引导学生认识词句中准确的用词、恰当的修辞，也属于有新鲜感的词句。
　　2. 学习其他画面，感受活动与环境特别，积累有新鲜感的词句。
　　（1） 默读第2、3、4自然段，画出你觉得有新鲜感的词句。思考：大青树下的小学还有哪些特别之处？用上有新鲜感的词句具体说一说。
　　（2） 上课读书有什么特别？（不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！）看看“不同、同一间、一起”这几个词，你有什么感受？（校园内很和谐，各民族同学团结友爱）你能读出这个特别之处吗？
　　（3） 小学生们读得真认真！还有什么特别的？（读书声引来了鸟儿、蝴蝶、猴子，它们好像在好奇地听小学生们读书;树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，窗外一切都变得十分安静）如此安静的画面，你能读出来吗？多么奇妙的校园啊！读到这里，你有什么问题吗？学生质疑：为什么作者不直接写小学生们的学习认真，而要写窗外安静的场面呢？同桌讨论，交流。（为的是赞美小学生们学习认真、读书声悦耳） 　　（4） 下课活动有什么特别？也用上有新鲜感的词句说一说。（大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，他们很欢乐！还招引来了许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹）你看过孔雀舞、摔跤吗？（播放视频）看了这样的下课活动，你有什么感受？（这些小学生的课间生活真是快乐、热闹呀！真是让人羡慕啊！怪不得连动物们都来看热闹，有意思）作者怎么能写得如此有意思呢？（拟人，修辞恰当）大青树下的小学的小学生们活动真是有趣、特别！
　　（5） 大青树下的小学校园环境是怎样的？有什么特别的？用上有新鲜感的词句具体说一说。（大青树下的小学和我们的校园不一样，有古老的铜钟挂在粗壮的枝干上，有凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇晃。出示图片，认识“古老的铜钟” “凤尾竹”）校园里还有哪些景物？（千姿百态的各种野花，蝴蝶在花丛中飞舞……）这样的校园给你什么样的感受？（环境优美，历史悠久）这就是大青树下的小学又一个特别之处——环境。（板书：环境）
　　【设计意图】采用默读思考的自主学习形式。在朗读、感悟中，运用有新鲜感的词句表现学校的活动特别、环境特别，从而引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。
　　3. 整体感知，升华情感。在如此美丽和谐的校园里读书，是多么美好与幸福的一件事情啊！课文学完了，你们猜猜：作者为什么要写这所学校，却不写我们身边的学校呢？（作者爱这所学校，怀念这所学校;作者是想告诉我们，我们国家是一个多民族国家，各民族要团结友爱，社会才能更和谐！）
　　有这样的小学，我们应该感到自豪。
　　【设计意图】以歌曲《五十六个民族五十六朵花》为背景音乐，朗读回顾，感悟作者所要表达的思想感情。

三、总结归纳，延伸课堂之外

　　1. 这节课你有什么收获？（认识了有新鲜感的词句，认识了一所特别的学校，知道了我们各民族要团结友爱）你还想了解什么？推荐阅读《中国的56个民族》 （作者陈海汶）。
　　2. 课后作业：我们的学校是什么样的？同学们在做什么？注意观察一處场景（教室里、或操场上、或花坛边、或图书室里……），试着说一说，期待你说出有新鲜感的词句，下节课我们一起交流。
　　【设计意图】进行总结提问，旨在让学生养成总结与提问的习惯，激发学生探索知识的欲望。并以课后的问题作为延伸，充分给予学生自主学习的时空，为下节课做准备。
　　（作者单位：太仓市科教新城南郊小学）