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摘要：在小学语文新课标的要求中指出，语文教学不能够紧紧注重课本知识的传授，还要强调学生综合素质的培养。语文教学的过程中，需要小学语文教师重视对学生良好书写习惯的培养。根据学生的个体差异，利用学生的个性进行语文综合素质培养，让学生带着兴趣，在语文学习中养成良好的书写习惯。本文在了解小学语文书法教学现状基础上，进一步分析培养学生书写习惯中存在的问题，并整理出几点可行性建议。
关键词：语文课堂;小学教育;书写习惯
书写习惯的养成极大程度上影响着小学生的综合素质甚至是未来健康人格的形成。小学生正处于思维非常活跃的时期，小学语文教学中对学生进行书写习惯培养的根本目的，是培养学生的阅读感悟，使小学生养成良好书写习惯，从而提高小学学生的语文综合素养[1]。通过针对性地解决在培养小学生良好书写习惯的过程中出现的问题，全方位提高小学学生的综合素养，改善语文课堂氛围，为小学生创设良好的学习环境，是语文教师应当重点关注的事项。
一、小学学校书写习惯培养现状
小学生普遍对语文书法学习缺乏兴趣，因为在教学方法上，老师们注重灌输知识;在教学内容上，生活实践远远少于课本知识，使学生对语文书法学习感到枯燥乏味;在小学生学习评估上，更为关注学生的考试成绩，忽视学生价值观、态度、情感等非智力因素的全面发展[2]。近年来随着新课标的实施，对小学语文教学模式的改革也在稳步推进，这就需要教师通过教学实践进行引导，使教学改革内容有效落实在语文课堂中，为课堂教学提高效率。小学生书写习惯的养成对小学生语文综合素质的培养意义重大，在语文课堂上对小学生书写习惯的培养不但可以起到良好的教学效果，还可以激发学生的学习兴趣并且调动学生的积极性和主动性，能够让学生全身心沉浸到愉快的课堂教学氛围中，陶冶情操，掌握和接受新的知识，并且让学生的综合素质的到全方位的发展。对传统语文教学的改革，促进小学生良好书写习惯的养成、充分调动小学生的学习热情具有重大的意义[3]。
二、培养学生良好书写习惯的策略
（一）因材施教，培养学生对书法的兴趣
在培养学生书法兴趣的过程中，语文教师要有正确的教学观念，以学生为主体，进一步引导学生在语文课堂上更高效地进行书法练习。传统教学中，教师的授课方式多为示范教学，以学生可以做到识字会写视为完成课堂教学目标。其实不然，作为语文课堂的设计者，教师应该以为学生营造更加愉悦轻松的学习氛围为目标，了解学生心理，使学生能享受书法学习，从而提升对书法的理解。同时也要根据学生个体差异因材施教，可以发展学生不同的书法爱好，以此发挥每位学生的不同个性，比如培养心细安静的女同学学习小楷;培养活泼的男同学学习行书，充分发挥学生的想象力。在语文课堂上对不同学生以不同的教学指导，来体现学生的个体化差异，提升学生对书法的兴趣，从而为学生良好书写习惯的培养打下基础。
（二）对学生正确书写习惯的培养
在对小学生的写字教学过程中，教师要对正确的执笔方式以及坐姿进行演示，对学生的错误书写姿势进行及时纠正。进行学生书写指导时，要让学生牢记“三个一”，其内容包括：手离笔尖一寸，眼睛离本子一尺， 身体离桌子一拳，并且做到“身正，肩平，脚不动”。低年级学生年龄较小理解能力有限，教师要经常及时纠正学生书写姿势的错误，持之以恒，使学生在反复改正的过程当中掌握正确的书写姿势。比如学校可以利用课间使用多媒体通过现代化手段对学生正进行确书写习惯的培养。
（三）加强教师队伍建设，营造良好学习氛围
在新課改的背景下，学校也越来越重视写字课程，虽然很多学校专门开设了写字课程，但是缺少专业的书法教师，严重阻碍了教学质量的提升。对此，学校需可以开展针对教师书写技能的培训，与各科教师达成教育理念的共识，端正板书的书写，着重培养学生的写字能力， 使书写培养更加实效性的落实在写字课中。学校方面还可以建设完善的写字课程管理体制，根据实际情况制定教学计划，以此来保障写字课程的教学质量。另外，学校方面还应当为小学生营造良好的书写学习氛围。开展校园活动，可以在校园中展出优秀的书法作品，进行优秀教师的书法评选，让优秀教师进行书法讲座，增强师生间的互动，从而营造良好的书法氛围[4]。
总结
综上所述，对小学生良好书写习惯培养的工作任重道远，新时代下的数学教师应不断完善自身，革新教育理念，积极探索新的教学模式，以学生为主体，重点关注对学生书写能力和书写习惯的培养，从而提高对小学生书写教学的教学效果。进一步促进小学生的全方位发展，为学生将来适应社会打下良好基础。
参考文献：
[1]杨美萍.小学低年级写字教学的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020，01：24.
[2]王文祥.论小学低年级学生良好书写习惯养成教育策略[J].当代家庭教育，2020，30：15-16.
[3]杨帆，莫秋兰.低年级学生良好书写习惯培养策略研究[J].小学教学参考，2019，04：93-94.
[4]陆谦卓.小学低年级学生良好书写习惯的培养研究[J].作文成功之路（上），2016，08：84.
关键词：语文课堂;小学教育;书写习惯
书写习惯的养成极大程度上影响着小学生的综合素质甚至是未来健康人格的形成。小学生正处于思维非常活跃的时期，小学语文教学中对学生进行书写习惯培养的根本目的，是培养学生的阅读感悟，使小学生养成良好书写习惯，从而提高小学学生的语文综合素养[1]。通过针对性地解决在培养小学生良好书写习惯的过程中出现的问题，全方位提高小学学生的综合素养，改善语文课堂氛围，为小学生创设良好的学习环境，是语文教师应当重点关注的事项。
一、小学学校书写习惯培养现状
小学生普遍对语文书法学习缺乏兴趣，因为在教学方法上，老师们注重灌输知识;在教学内容上，生活实践远远少于课本知识，使学生对语文书法学习感到枯燥乏味;在小学生学习评估上，更为关注学生的考试成绩，忽视学生价值观、态度、情感等非智力因素的全面发展[2]。近年来随着新课标的实施，对小学语文教学模式的改革也在稳步推进，这就需要教师通过教学实践进行引导，使教学改革内容有效落实在语文课堂中，为课堂教学提高效率。小学生书写习惯的养成对小学生语文综合素质的培养意义重大，在语文课堂上对小学生书写习惯的培养不但可以起到良好的教学效果，还可以激发学生的学习兴趣并且调动学生的积极性和主动性，能够让学生全身心沉浸到愉快的课堂教学氛围中，陶冶情操，掌握和接受新的知识，并且让学生的综合素质的到全方位的发展。对传统语文教学的改革，促进小学生良好书写习惯的养成、充分调动小学生的学习热情具有重大的意义[3]。
二、培养学生良好书写习惯的策略
（一）因材施教，培养学生对书法的兴趣
在培养学生书法兴趣的过程中，语文教师要有正确的教学观念，以学生为主体，进一步引导学生在语文课堂上更高效地进行书法练习。传统教学中，教师的授课方式多为示范教学，以学生可以做到识字会写视为完成课堂教学目标。其实不然，作为语文课堂的设计者，教师应该以为学生营造更加愉悦轻松的学习氛围为目标，了解学生心理，使学生能享受书法学习，从而提升对书法的理解。同时也要根据学生个体差异因材施教，可以发展学生不同的书法爱好，以此发挥每位学生的不同个性，比如培养心细安静的女同学学习小楷;培养活泼的男同学学习行书，充分发挥学生的想象力。在语文课堂上对不同学生以不同的教学指导，来体现学生的个体化差异，提升学生对书法的兴趣，从而为学生良好书写习惯的培养打下基础。
（二）对学生正确书写习惯的培养
在对小学生的写字教学过程中，教师要对正确的执笔方式以及坐姿进行演示，对学生的错误书写姿势进行及时纠正。进行学生书写指导时，要让学生牢记“三个一”，其内容包括：手离笔尖一寸，眼睛离本子一尺， 身体离桌子一拳，并且做到“身正，肩平，脚不动”。低年级学生年龄较小理解能力有限，教师要经常及时纠正学生书写姿势的错误，持之以恒，使学生在反复改正的过程当中掌握正确的书写姿势。比如学校可以利用课间使用多媒体通过现代化手段对学生正进行确书写习惯的培养。
（三）加强教师队伍建设，营造良好学习氛围
在新課改的背景下，学校也越来越重视写字课程，虽然很多学校专门开设了写字课程，但是缺少专业的书法教师，严重阻碍了教学质量的提升。对此，学校需可以开展针对教师书写技能的培训，与各科教师达成教育理念的共识，端正板书的书写，着重培养学生的写字能力， 使书写培养更加实效性的落实在写字课中。学校方面还可以建设完善的写字课程管理体制，根据实际情况制定教学计划，以此来保障写字课程的教学质量。另外，学校方面还应当为小学生营造良好的书写学习氛围。开展校园活动，可以在校园中展出优秀的书法作品，进行优秀教师的书法评选，让优秀教师进行书法讲座，增强师生间的互动，从而营造良好的书法氛围[4]。
总结
综上所述，对小学生良好书写习惯培养的工作任重道远，新时代下的数学教师应不断完善自身，革新教育理念，积极探索新的教学模式，以学生为主体，重点关注对学生书写能力和书写习惯的培养，从而提高对小学生书写教学的教学效果。进一步促进小学生的全方位发展，为学生将来适应社会打下良好基础。
参考文献：
[1]杨美萍.小学低年级写字教学的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020，01：24.
[2]王文祥.论小学低年级学生良好书写习惯养成教育策略[J].当代家庭教育，2020，30：15-16.
[3]杨帆，莫秋兰.低年级学生良好书写习惯培养策略研究[J].小学教学参考，2019，04：93-94.
[4]陆谦卓.小学低年级学生良好书写习惯的培养研究[J].作文成功之路（上），2016，08：84.