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摘 要：初中英语教学中普遍存在着“两极分化”的现象，并且越来越严重，初中英语教师必须对此重点关注。本文分析探究了造成初中英语教学两极分化的原因，并有针对的提出了几点相关的策略，希望对相关的教学工作能够提供一下参考和建议。
关键词：初中英语；两极分化；策略
受应试教育的长期影响，初中英语两极分化的问题越来越严重。随着我国教育事业的不断发展，人们对素质教育的关注度越来越高，但是仍有一部分教师认为素质教育和应试教育相悖，往往只会在上级检查的时候才会应付性地实施素质教育，他们认为教育的目的是为了最终的成绩以及学校的升学率，受功利心的驱使，教学工作也变得功利化。本文基于此展开了分析探究，希望对相关的教学工作能够提供一定的帮助。
一、造成初中英语教学两极分化的原因
（一）学生未掌握英语学习的有效方法
很多学生都错误地认为，无论是英语的句型、语法还是单词，只需要死记硬背就可以了，这种方式虽然一开始效果比较明显，但时间一久很容易就会忘记，甚至和新学的内容混为一谈；还有一部分学生认为英语重在理解，只需要理解教师讲授的内容就足够了，因此很少进行英语练习，导致很多知识没有得到及时的巩固。这两类学生无法学好英语，主要原因是没有掌握英语学习的正确方法，因而学了新知识，忘了旧知识，学习变得越来越困难，因此逐渐对英语学习失去了兴趣和信心，英语成绩一落千丈。
（二）师资力量薄弱
目前很多英语教师同时需要负责好几个班级的英语教学任务，因此很难顾及到每一位学生，尤其是班级的学困生，无法及时接受教师的辅导，学习能力强的学生成绩越来越好，学习能力弱的学生成绩越来越不尽人意，长此以往，两极分化的现象就会越来越严重。
（三）教学方式的问题
初中学生进行英语学习的主要途径就是课堂学习，教师的教学方式在很大程度上影响着学生的学习成绩。很多教师在教学的过程中，只重视传授知识而忽略了学生英语能力的培养，只重视理论的讲解而忽略了实践的重要性，因此很多学生认为只需要读懂课文、理解单词含义，以及做一些习题就可以了。但就学习的成效来看，并未达预期的教学效果。大部分的教师都对成绩好的学生格外重视，对于后进生往往采取放纵式的管理，这是一种错误的做法，英语教师在教学的过程中，如果不重视后进生的指导和教育，只会使两极分化的问题更加严峻。
二、避免英语教学两极分化的策略
（一）转变教学模式
教师在英语教学的过程中，要转变传统的教学观念，将學生学习英语的积极性充分地调动起，对教学的方式进行不断地创新和改进，将趣味性的元素融入到课堂教学中，激发学生的学习兴趣；教师在备课的时候，要对教材进行仔细的研读，找出合适的教学方法，精讲多练；教师还需要灵活的运动多媒体设备来辅助教学，使学生学习起来更加轻松直观；此外，英语教师在讲课的时候，要尽量避免使用汉语，多使用英语和学生交流，为学生创设英语学习环境，促进学生英语能力的提升。
（二）平等对待每一位学生
英语教师在教学的过程中，要关注和尊重每一位学生，特别是班级的后进生，教师更要予以更多的关怀，学生在学习中遇到问题的时候，教师要及时的进行指导，对于学生的学习能力和成绩，教师要予以肯定和鼓励，这样学生就会感受到教师对自己的尊重，享受到学习的快乐，这样可以将学生学习英语的兴趣有效的激发出来，全身心的投入到英语学习中。对于学生的进步，教师也会非常有成就感，更有教好英语的动力。后进生的学习能力较弱，因此教师要从学生的具体情况出发，设计一些适合后进生的题目，并对其采用激励性的评语，让学生获得情感上的鼓励，从而对英语学习更有信心。只有将后进生的学习欲望激发出来，才能使其充分发挥自身的潜能，学有所得，这样才能拉近和其他学生的距离。
（三）作业布置要灵活
长期以来，我国的英语教育中，教师留给学生的作业都是一样的，这样既方便教师批改，又可以通过作业了解学生的情况。但是所有学生的作业如果都一样，成绩较好的学生会觉得题目太简单没什么挑战，而成绩较差的学生则感觉作业对自己而言太难了，做作业需要耗费大量的时间和精力。对于这种情况，英语教师就需要在布置作业上下功夫，从而使作业适合每一位学生的能力水平。例如，英语教师可以给成绩较差的学生布置一些单词时态填空以及练习句型的题目。对于成绩较好的学生则可以布置一些英语作文、演讲等作业。这样作业就能符合学生的学习情况，每一位学生都能得到有效的提升，从而缩小学生的差距，实现所有学生的共同进步。
（四）予以学生及时的引导和帮助
初中时期是学生学习英语的初级阶段，教学的内容较为简单，内容倾向于英语基础知识和能力的培养。但由于受各种因素的影响，每个学生都存在着一定的差距，教师要充分的认识到这点，尊重个体的差异。教师要加强和学生之间的沟通，在学生学习遇到困难的时候，要及时帮助学生分析出现问题的原因，并引导学生走出学习的困境。对于一些掉队的学生，教师要让学生认识到掉队的严重性，引起学生对英语学习的重视，进而更好的投入到英语的学习中、
结束语
总而言之，初中英语教学两极分化的现象在很大程度上影响着教师教学质量以及学生学习效率的提升，教师对此必须高度重视，并采取科学有效的方式进行教学，逐渐缩小学生之间的差距。希望通过本文的分析探究，能够对初中英语教学提供一些参考价和建议。
参考文献
[1] 黄晓晗.初中英语教学中两极分化现象的产生和解决措施探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（26）：55.
[2] 朱莉莉.浅谈初中英语教学中的两极分化现象[J].未来英才，2017，（24）：235.
[3] 刘宜华.初中英语教学中两极分化现象的产生原因及改进建议[J].新课程·下旬，2017，（7）：131.
[4] 曹颖.初中英语教学中的两极分化现象及其对策[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（17）：106-106，107.
关键词：初中英语；两极分化；策略
受应试教育的长期影响，初中英语两极分化的问题越来越严重。随着我国教育事业的不断发展，人们对素质教育的关注度越来越高，但是仍有一部分教师认为素质教育和应试教育相悖，往往只会在上级检查的时候才会应付性地实施素质教育，他们认为教育的目的是为了最终的成绩以及学校的升学率，受功利心的驱使，教学工作也变得功利化。本文基于此展开了分析探究，希望对相关的教学工作能够提供一定的帮助。
一、造成初中英语教学两极分化的原因
（一）学生未掌握英语学习的有效方法
很多学生都错误地认为，无论是英语的句型、语法还是单词，只需要死记硬背就可以了，这种方式虽然一开始效果比较明显，但时间一久很容易就会忘记，甚至和新学的内容混为一谈；还有一部分学生认为英语重在理解，只需要理解教师讲授的内容就足够了，因此很少进行英语练习，导致很多知识没有得到及时的巩固。这两类学生无法学好英语，主要原因是没有掌握英语学习的正确方法，因而学了新知识，忘了旧知识，学习变得越来越困难，因此逐渐对英语学习失去了兴趣和信心，英语成绩一落千丈。
（二）师资力量薄弱
目前很多英语教师同时需要负责好几个班级的英语教学任务，因此很难顾及到每一位学生，尤其是班级的学困生，无法及时接受教师的辅导，学习能力强的学生成绩越来越好，学习能力弱的学生成绩越来越不尽人意，长此以往，两极分化的现象就会越来越严重。
（三）教学方式的问题
初中学生进行英语学习的主要途径就是课堂学习，教师的教学方式在很大程度上影响着学生的学习成绩。很多教师在教学的过程中，只重视传授知识而忽略了学生英语能力的培养，只重视理论的讲解而忽略了实践的重要性，因此很多学生认为只需要读懂课文、理解单词含义，以及做一些习题就可以了。但就学习的成效来看，并未达预期的教学效果。大部分的教师都对成绩好的学生格外重视，对于后进生往往采取放纵式的管理，这是一种错误的做法，英语教师在教学的过程中，如果不重视后进生的指导和教育，只会使两极分化的问题更加严峻。
二、避免英语教学两极分化的策略
（一）转变教学模式
教师在英语教学的过程中，要转变传统的教学观念，将學生学习英语的积极性充分地调动起，对教学的方式进行不断地创新和改进，将趣味性的元素融入到课堂教学中，激发学生的学习兴趣；教师在备课的时候，要对教材进行仔细的研读，找出合适的教学方法，精讲多练；教师还需要灵活的运动多媒体设备来辅助教学，使学生学习起来更加轻松直观；此外，英语教师在讲课的时候，要尽量避免使用汉语，多使用英语和学生交流，为学生创设英语学习环境，促进学生英语能力的提升。
（二）平等对待每一位学生
英语教师在教学的过程中，要关注和尊重每一位学生，特别是班级的后进生，教师更要予以更多的关怀，学生在学习中遇到问题的时候，教师要及时的进行指导，对于学生的学习能力和成绩，教师要予以肯定和鼓励，这样学生就会感受到教师对自己的尊重，享受到学习的快乐，这样可以将学生学习英语的兴趣有效的激发出来，全身心的投入到英语学习中。对于学生的进步，教师也会非常有成就感，更有教好英语的动力。后进生的学习能力较弱，因此教师要从学生的具体情况出发，设计一些适合后进生的题目，并对其采用激励性的评语，让学生获得情感上的鼓励，从而对英语学习更有信心。只有将后进生的学习欲望激发出来，才能使其充分发挥自身的潜能，学有所得，这样才能拉近和其他学生的距离。
（三）作业布置要灵活
长期以来，我国的英语教育中，教师留给学生的作业都是一样的，这样既方便教师批改，又可以通过作业了解学生的情况。但是所有学生的作业如果都一样，成绩较好的学生会觉得题目太简单没什么挑战，而成绩较差的学生则感觉作业对自己而言太难了，做作业需要耗费大量的时间和精力。对于这种情况，英语教师就需要在布置作业上下功夫，从而使作业适合每一位学生的能力水平。例如，英语教师可以给成绩较差的学生布置一些单词时态填空以及练习句型的题目。对于成绩较好的学生则可以布置一些英语作文、演讲等作业。这样作业就能符合学生的学习情况，每一位学生都能得到有效的提升，从而缩小学生的差距，实现所有学生的共同进步。
（四）予以学生及时的引导和帮助
初中时期是学生学习英语的初级阶段，教学的内容较为简单，内容倾向于英语基础知识和能力的培养。但由于受各种因素的影响，每个学生都存在着一定的差距，教师要充分的认识到这点，尊重个体的差异。教师要加强和学生之间的沟通，在学生学习遇到困难的时候，要及时帮助学生分析出现问题的原因，并引导学生走出学习的困境。对于一些掉队的学生，教师要让学生认识到掉队的严重性，引起学生对英语学习的重视，进而更好的投入到英语的学习中、
结束语
总而言之，初中英语教学两极分化的现象在很大程度上影响着教师教学质量以及学生学习效率的提升，教师对此必须高度重视，并采取科学有效的方式进行教学，逐渐缩小学生之间的差距。希望通过本文的分析探究，能够对初中英语教学提供一些参考价和建议。
参考文献
[1] 黄晓晗.初中英语教学中两极分化现象的产生和解决措施探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（26）：55.
[2] 朱莉莉.浅谈初中英语教学中的两极分化现象[J].未来英才，2017，（24）：235.
[3] 刘宜华.初中英语教学中两极分化现象的产生原因及改进建议[J].新课程·下旬，2017，（7）：131.
[4] 曹颖.初中英语教学中的两极分化现象及其对策[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（17）：106-106，107.