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摘 要：目前，在初中数学教学中存在着迫切需要解决的问题。如何为初中数学建立高效的课堂，如何优化课堂教学，以及如何提高新课程改革的教学效果，以及成为初中数学教学改革的重点内容。随着时代的发展、社会的进步、新课程改革的深入，对人才培养的需求和要求不断在提高着，初中数学教学也面临着更大的挑战。
关键词：初中数学；新课改；教学；高效课堂
教育在中国经济发展中发挥着越来越重要的作用，教育的发展和管理受到越来越多的关注。初中数学不仅是初中的主要课程之一，同时也是应用科学的基础内容之一。初中数学会对学生的理性思维发展起到非常重要的作用，能够大幅提升个人的智力水平。因此，探讨初中数学的教学内容与方法也就显得尤为重要。
一、初中数学教育的现状与分析
（一）初中数学的教育状况分析
传统的教学方法对我国的教育有着深远的影响，虽然近年来通过推进素质教育和实施新课程改革等教育内容，我国的的教育情况得到了一定程度的发展与进步，但由于包括数学在内的课程在中高考中仍占有举足轻重的地位，学校和教师仍然是以题提高学生数学成绩为主要教学目的，对学生的综合能力发展就没有十分重视，这在大多数初中数学的教学活动中十分常见。因此，许多学生上初中后不能很好地适应数学学习内容，或是部分学生对数学学习的热情不高，最终导致数学成绩不断下降。
（二）初中数学的教育问题分析
从实践的角度来看，虽然新课程改革背景下的初中数学教学水平有了很大提高，但仍然存在着许多问题。第一，学生的状态和主体地位没有得到很好的体现。在一些较为陈旧的初中数学教学模式中，学生一直处于次要地位，教师占据主导地位。这就意味着，在学习过程中学生的主体地位没有得到体现，学生的积极性和主动性都没有被激发出来，学生的学习状态十分被动，更不用说激发学习潜力了。此外，长时间处于这样的学习环境中，容易使得学生的学习状态机械化，从而阻碍了学生数学学习的创新性发展；第二，忽略了初中数学基础知识的框架构建。初中数学的教学受到应试教育体系的影响，许多学校都会强调学生的数学成绩，而对知识体系的构建没有重视起来。最后，学生们只能陷于题海之中，导致学生对数学学习的热情都消失了；第三，学生的学习方式不够科学合理，缺乏创新精神。在初中数学学习的过程中，学生往往要遵循教师的教学进度，由此导致学生缺乏积极探究的精神，缺乏质疑和批判的意识。
二、建立初中数学高效课堂的途径与方法
（一）做好基于课堂实际的教学实践活动
在初中数学课堂教学开始之前，教师需要立足于实际的课堂情况，并设计好数学课堂的教学内容与过程。此外，还要着重强调数学教学中的重难点问题。教师应结合教学内容、课堂目标和学生学习特点，深入钻研教材内容及课标，积极开展数学高效课堂的教学设计，认真编写教学指导案例，明确课堂教学在教学中遇到的困难，做好有效措施，突破初中数学教学重点和难点知识，提高数学课堂教学的有效性。同时，由于初中数学知识的学习更加系统化，这就意味着教师必须做好衔接新旧知识的工作。教师在设计过程中应注意加强新旧数学教学内容知识的有效衔接，使学生能够自主建立起知识结构体系，更深入地理解学到的知识。
（二）树立正确的教学理念
在新课程改革的背景下，有必要建立一个高效的课堂。学校和教师需要正确理解高效课堂的含义，树立正确的教育观念，转变教学方式。教师应改变使用教科书作为知识传授的唯一工具的教学方法，不断利用其他现代先进、科学、有效的教学方法，建设初中数学的高效课堂，拓宽学生的知识面，使学生积累知识经验，加深对数学知识、理论概念的理解，让学生在教学方法和手段的转变中感受到数学学习的快乐，促进初中数学教学的发展。
（三）加强情境教学的作用
情境教学在初中数学教学中的作用越来越明显，情境教学法在初中数学课堂教学中的应用对促进高效课堂和优化课堂教学具有重要作用。在教学过程中，教师可以创造与学生生活环境相关的情景模式，通过对生活数学情境的研究，学生可以进一步认识到数学的应用价值，以提高他们的学习主动性。通过创造实际情境，引导学生通过实践、探索、思考和交流，加深学生对数学知识的理解，實现数学知识学习的系统化，有助于提高学生数学的知识水平、学习能力和应用能力。
（四）加强师生之间的互动与交流
加强教师和学生之间的互动与交流也可以为初中数学建立一个高效的课堂。加强教师和学生的交流，必须要以民主、平等为原则，让学生获得足够的发言权利，并创造教师和学生之间自由对话的环境。要做到这些内容，教师必须积极引导与学生的对话过程，加强对课堂讨论内容的指导和调控，以有意义的方式回应，提高课堂交流互动的质量。通过加强教师和学生之间的互动交流，可以为学生们营造一个和谐、宽松的学习环境，使他们的学习状态变得积极主动，让学生成为课堂的主人，更好地推动初中数学课堂高效性工作的发展。
参考文献
[1] 麦康玲.新课改背景下的数学高效课堂的实践与探究[J].中国校外教育，2014（22）：85+150.
[2] 王德学.新课改背景下的数学高效课堂[J].才智，2013（13）：97-98.
[3] 韦彦杰，邵长超.新课改背景下如何构建数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（31）：136.
关键词：初中数学；新课改；教学；高效课堂
教育在中国经济发展中发挥着越来越重要的作用，教育的发展和管理受到越来越多的关注。初中数学不仅是初中的主要课程之一，同时也是应用科学的基础内容之一。初中数学会对学生的理性思维发展起到非常重要的作用，能够大幅提升个人的智力水平。因此，探讨初中数学的教学内容与方法也就显得尤为重要。
一、初中数学教育的现状与分析
（一）初中数学的教育状况分析
传统的教学方法对我国的教育有着深远的影响，虽然近年来通过推进素质教育和实施新课程改革等教育内容，我国的的教育情况得到了一定程度的发展与进步，但由于包括数学在内的课程在中高考中仍占有举足轻重的地位，学校和教师仍然是以题提高学生数学成绩为主要教学目的，对学生的综合能力发展就没有十分重视，这在大多数初中数学的教学活动中十分常见。因此，许多学生上初中后不能很好地适应数学学习内容，或是部分学生对数学学习的热情不高，最终导致数学成绩不断下降。
（二）初中数学的教育问题分析
从实践的角度来看，虽然新课程改革背景下的初中数学教学水平有了很大提高，但仍然存在着许多问题。第一，学生的状态和主体地位没有得到很好的体现。在一些较为陈旧的初中数学教学模式中，学生一直处于次要地位，教师占据主导地位。这就意味着，在学习过程中学生的主体地位没有得到体现，学生的积极性和主动性都没有被激发出来，学生的学习状态十分被动，更不用说激发学习潜力了。此外，长时间处于这样的学习环境中，容易使得学生的学习状态机械化，从而阻碍了学生数学学习的创新性发展；第二，忽略了初中数学基础知识的框架构建。初中数学的教学受到应试教育体系的影响，许多学校都会强调学生的数学成绩，而对知识体系的构建没有重视起来。最后，学生们只能陷于题海之中，导致学生对数学学习的热情都消失了；第三，学生的学习方式不够科学合理，缺乏创新精神。在初中数学学习的过程中，学生往往要遵循教师的教学进度，由此导致学生缺乏积极探究的精神，缺乏质疑和批判的意识。
二、建立初中数学高效课堂的途径与方法
（一）做好基于课堂实际的教学实践活动
在初中数学课堂教学开始之前，教师需要立足于实际的课堂情况，并设计好数学课堂的教学内容与过程。此外，还要着重强调数学教学中的重难点问题。教师应结合教学内容、课堂目标和学生学习特点，深入钻研教材内容及课标，积极开展数学高效课堂的教学设计，认真编写教学指导案例，明确课堂教学在教学中遇到的困难，做好有效措施，突破初中数学教学重点和难点知识，提高数学课堂教学的有效性。同时，由于初中数学知识的学习更加系统化，这就意味着教师必须做好衔接新旧知识的工作。教师在设计过程中应注意加强新旧数学教学内容知识的有效衔接，使学生能够自主建立起知识结构体系，更深入地理解学到的知识。
（二）树立正确的教学理念
在新课程改革的背景下，有必要建立一个高效的课堂。学校和教师需要正确理解高效课堂的含义，树立正确的教育观念，转变教学方式。教师应改变使用教科书作为知识传授的唯一工具的教学方法，不断利用其他现代先进、科学、有效的教学方法，建设初中数学的高效课堂，拓宽学生的知识面，使学生积累知识经验，加深对数学知识、理论概念的理解，让学生在教学方法和手段的转变中感受到数学学习的快乐，促进初中数学教学的发展。
（三）加强情境教学的作用
情境教学在初中数学教学中的作用越来越明显，情境教学法在初中数学课堂教学中的应用对促进高效课堂和优化课堂教学具有重要作用。在教学过程中，教师可以创造与学生生活环境相关的情景模式，通过对生活数学情境的研究，学生可以进一步认识到数学的应用价值，以提高他们的学习主动性。通过创造实际情境，引导学生通过实践、探索、思考和交流，加深学生对数学知识的理解，實现数学知识学习的系统化，有助于提高学生数学的知识水平、学习能力和应用能力。
（四）加强师生之间的互动与交流
加强教师和学生之间的互动与交流也可以为初中数学建立一个高效的课堂。加强教师和学生的交流，必须要以民主、平等为原则，让学生获得足够的发言权利，并创造教师和学生之间自由对话的环境。要做到这些内容，教师必须积极引导与学生的对话过程，加强对课堂讨论内容的指导和调控，以有意义的方式回应，提高课堂交流互动的质量。通过加强教师和学生之间的互动交流，可以为学生们营造一个和谐、宽松的学习环境，使他们的学习状态变得积极主动，让学生成为课堂的主人，更好地推动初中数学课堂高效性工作的发展。
参考文献
[1] 麦康玲.新课改背景下的数学高效课堂的实践与探究[J].中国校外教育，2014（22）：85+150.
[2] 王德学.新课改背景下的数学高效课堂[J].才智，2013（13）：97-98.
[3] 韦彦杰，邵长超.新课改背景下如何构建数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（31）：136.