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英语的阅读课文作为语言知识的综合载体，集词汇、短语、语法、句型于一体。阅读课文的教学，直接关系到学生阅读的能力、听、说、读、写的能力培养和今后学习的发展，是英语教学中的重点。
英语阅读课的教学一般都分为三个阶段：即Ｐre-reading, While-reading, Post-reading 。我们要针对不同的阶段，精心设计不同的教学方法，会大大提高学生学习的兴趣，提高阅读效率，提高课堂的教学效率。同时这三个阶段又各有特色，相互联系。实际教学中应根据阅读课文的各自特点，采取不同的教学方法。下面我就从Pre-reading 部分的教学设计谈谈我的做法和体会。
一、根据课文内容回答问题
这是最常见的方法，简单易行。但要注意问题的设计要紧扣教材内容，通俗易懂，最好有些梯度，面向全体学生。例如在《牛津初中英语9AUnit 2 “Colours and moods”可以设计如下的问题：What colour do you like best ?Do you know different colours represent different means ?....通过这些问题的设置，可以激活学生对课文的学习兴趣，让他们带着问题去阅读课文，到文中去寻求答案，促使他们积极思考，加深对文章的理解。
二、直接联系法
阅读课文大都贴近学生的日常生活和学习，学生学起来感觉很亲切，熟悉。如果老师设计的问题能始终围绕他们感兴趣的话题，学生就会更投入。没有什么方法比学生用心去学更好的了。例如在学牛津初中英语9A Unit 3 “Teenage promlems?”的时候，我首先就把我自己的问题向学生作了阐述。 “Ｉwant to watch Tv after supper ,but I am so busy that I have little time for it,I don’t know what to do with it?这样的问题提出，立刻得到的大多数同学的共鸣，他们纷纷举手就这个问题发表自己的看法以及解决的办法，此时老师进行适时的穿插和引导，这样既联系实际又解决了问题，课堂气氛异常的活跃，收到了意想不到的效果。
三、情境交融法
这也是一种常用的方法，可以让学生身临其境地进行体会，激发学生兴趣，引起共鸣。用多媒体展示就更具有震撼力，更显真实性。例如在《牛津初中英语8A》Unit 6 “The Taiwan earthquake”时，就可以播放汶川大地震的视频，让同学们体会地震的真实场景，然后再通过人们的不同反应，让他们进行发散性思维，如人群的紧张、慌乱、惊叫等等。同时还可以教会学生一些防震避震的基础知识以及大难来临之时同胞之间的友爱互助，血浓于水的亲情。即使有时候不具备有多媒体的条件，我们也可以自制道具，一样达到效果。例如《牛津初中英语8A》Unit 4 “The story of Xi wang”，我们就可以把熊猫希望的成长历程用图片向学生一一展示，通过一个游戏，分别让学生扮演不同时候的希望来展示其成长过程，同时介绍其食物，爱好以及所面临的问题，这样整个课堂就充满了知识性和趣味性，增强了学生的好奇心，大大提高课堂的教学效果。
四、设置悬念法
有悬念的故事最容易引人入胜，可以激发学生一探究竟的欲望，从而引导他们积极参与到课堂，投入到课堂并积极思维，大胆猜测。《牛津初中英语9A》Unit6“Detective stories” 一文就可以采取该种方法。首先老师要告诉学生：“ A young man died yesterday, was he killed or did he kill himself ?这样的设置创设了学习情境，引起了学生极大的兴趣，同学们积极思考，努力去寻求问题的答案，促使他们迫不及待地到文中去寻求答案。丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛。
五、合作探究法
新课程强调以学生为主体，强调创造性思维，强调学生间的合作学习。在学习阅读课文时我们有时候也可以采用这种方法，同样收到意想不到的效果。例如，《牛津初中英语7A》Unit3“Getting ready for Halloween”时就可以进行分类，一部分学生准备万圣节,一部分学生准备圣诞节,一部分学生准备中国的春节，还有一部分学生准备，从时间到人们的穿着，以及人们在每个节日所做的活动，让学生进行资料的收集和整理，第二天上课时全班进行交流和补充。由于这四个节日都具有很大的代表性，老师在讲解过程中可以举一反三，旁征博引，中西文化的差异跃然纸上，学生印象深刻，课堂效果很好。
总之，阅读是一个多因素相互作用相互促进的过程。老师在授课时应采用灵活多变的导入方法，要积极发现，认真摸索，善于总结，找出更好的方法，从而更快，更有效的提高学生的能力。当然，导入教学的方法很多，正所谓的教无定法，关键还是要老师精心备课，精心选材，根据不同的文体，不同的学生选用不同的教学方法，达到课堂的优质高效，让每一个学生都能得到充分发展，为今后进一步的学习做好铺垫。
（作者单位：江苏省靖江市敦义中学）
英语阅读课的教学一般都分为三个阶段：即Ｐre-reading, While-reading, Post-reading 。我们要针对不同的阶段，精心设计不同的教学方法，会大大提高学生学习的兴趣，提高阅读效率，提高课堂的教学效率。同时这三个阶段又各有特色，相互联系。实际教学中应根据阅读课文的各自特点，采取不同的教学方法。下面我就从Pre-reading 部分的教学设计谈谈我的做法和体会。
一、根据课文内容回答问题
这是最常见的方法，简单易行。但要注意问题的设计要紧扣教材内容，通俗易懂，最好有些梯度，面向全体学生。例如在《牛津初中英语9AUnit 2 “Colours and moods”可以设计如下的问题：What colour do you like best ?Do you know different colours represent different means ?....通过这些问题的设置，可以激活学生对课文的学习兴趣，让他们带着问题去阅读课文，到文中去寻求答案，促使他们积极思考，加深对文章的理解。
二、直接联系法
阅读课文大都贴近学生的日常生活和学习，学生学起来感觉很亲切，熟悉。如果老师设计的问题能始终围绕他们感兴趣的话题，学生就会更投入。没有什么方法比学生用心去学更好的了。例如在学牛津初中英语9A Unit 3 “Teenage promlems?”的时候，我首先就把我自己的问题向学生作了阐述。 “Ｉwant to watch Tv after supper ,but I am so busy that I have little time for it,I don’t know what to do with it?这样的问题提出，立刻得到的大多数同学的共鸣，他们纷纷举手就这个问题发表自己的看法以及解决的办法，此时老师进行适时的穿插和引导，这样既联系实际又解决了问题，课堂气氛异常的活跃，收到了意想不到的效果。
三、情境交融法
这也是一种常用的方法，可以让学生身临其境地进行体会，激发学生兴趣，引起共鸣。用多媒体展示就更具有震撼力，更显真实性。例如在《牛津初中英语8A》Unit 6 “The Taiwan earthquake”时，就可以播放汶川大地震的视频，让同学们体会地震的真实场景，然后再通过人们的不同反应，让他们进行发散性思维，如人群的紧张、慌乱、惊叫等等。同时还可以教会学生一些防震避震的基础知识以及大难来临之时同胞之间的友爱互助，血浓于水的亲情。即使有时候不具备有多媒体的条件，我们也可以自制道具，一样达到效果。例如《牛津初中英语8A》Unit 4 “The story of Xi wang”，我们就可以把熊猫希望的成长历程用图片向学生一一展示，通过一个游戏，分别让学生扮演不同时候的希望来展示其成长过程，同时介绍其食物，爱好以及所面临的问题，这样整个课堂就充满了知识性和趣味性，增强了学生的好奇心，大大提高课堂的教学效果。
四、设置悬念法
有悬念的故事最容易引人入胜，可以激发学生一探究竟的欲望，从而引导他们积极参与到课堂，投入到课堂并积极思维，大胆猜测。《牛津初中英语9A》Unit6“Detective stories” 一文就可以采取该种方法。首先老师要告诉学生：“ A young man died yesterday, was he killed or did he kill himself ?这样的设置创设了学习情境，引起了学生极大的兴趣，同学们积极思考，努力去寻求问题的答案，促使他们迫不及待地到文中去寻求答案。丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛。
五、合作探究法
新课程强调以学生为主体，强调创造性思维，强调学生间的合作学习。在学习阅读课文时我们有时候也可以采用这种方法，同样收到意想不到的效果。例如，《牛津初中英语7A》Unit3“Getting ready for Halloween”时就可以进行分类，一部分学生准备万圣节,一部分学生准备圣诞节,一部分学生准备中国的春节，还有一部分学生准备，从时间到人们的穿着，以及人们在每个节日所做的活动，让学生进行资料的收集和整理，第二天上课时全班进行交流和补充。由于这四个节日都具有很大的代表性，老师在讲解过程中可以举一反三，旁征博引，中西文化的差异跃然纸上，学生印象深刻，课堂效果很好。
总之，阅读是一个多因素相互作用相互促进的过程。老师在授课时应采用灵活多变的导入方法，要积极发现，认真摸索，善于总结，找出更好的方法，从而更快，更有效的提高学生的能力。当然，导入教学的方法很多，正所谓的教无定法，关键还是要老师精心备课，精心选材，根据不同的文体，不同的学生选用不同的教学方法，达到课堂的优质高效，让每一个学生都能得到充分发展，为今后进一步的学习做好铺垫。
（作者单位：江苏省靖江市敦义中学）