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摘要：阅读在初中语言教学中是极为关键的一环，教师通过相应的策略，引导学生通过广泛的阅读，开拓视野，不仅可以较好地提高学生的文学欣赏能力，并且可以有效培养学生健康高尚的审美情感，树立起正确的世界观、价值观和人生观。
关键词：初中语文 课堂教学 名著阅读 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中语文课堂教学过程中，阅读教学是重要的组成部分，大多数教师都非常注重课堂阅读教学。在初中语文教学中，抓好学生的课文阅读就是要借助于课本知识的引导，促使学生获得终身发展。为了将学生的语文功底提高，扩展学生文学知识，在初中语文教学中一个重要的教学内容就是引导学生广泛进行名著阅读，从而有效提高学生的语文知识和综合素养能力。本人依据自己多年初中语文教学经验，同时针对教学实际，对初中语文教学中名著推荐与阅读提出相应的教学策略。
一、初中语文课外阅读现状
虽说我国践行素质教育多年，但是高考这种千军万马过独木桥的形式依然没有改变，导致初中学语文教学中依然存在较多的应试教育。长久的课堂教学导致学生对课外阅读没有相应的兴趣，就算不少教师引导学生进行展开一定量的课外阅读，但是由于课外阅读时间较少，阅读内容相对狭窄，主要集中在与语文考试知识相关的内容。此外，当前的市场经济为家庭的生存和发展带来较大的压力，不少家长总是为了获得更多的经济收入而奔波，加上不少家长的文化素质不够高，无法为学生创造良好的阅读氛围，只是一味要求学生进行语文知识学习，在语文考试中获得较好的成绩。在这样的教学背景下，教师要让学生们获得较多的阅读体验，就必须用心设计教学计划，引导学生自主阅读，喜爱上课外阅读。
二、重视名著推荐专题，引导学生正事名著阅读
很多教师追寻语文成绩的实效性，对于人教版教材上推荐的名著没有进行相应的引导，涉及到这部分知识也只是让学生对名著中的相关情节和人物进行死记硬背，而没有对具体的名著进行全部阅读。由于教师为学生布置相当数量的作业，学生为了完成作业就会花费掉所有的时间，根本没有空闲时间进行名著阅读。教师要保证学生经常阅读名著，就要从传统的教学观念中转变出来，将相关的阅读要求融入到平常的语文教学中，从而把名著阅读和课文中的文本学习、写作教学和口语交际充分结合起来。
三、以人为本，激发学生阅读兴趣
在名著推荐与阅读教学过程中，由于初中生年龄较小，没有较多的阅历，无法对具体的名著内容进行深层次分析，教师要对学生的学习实际进行了解，从而有效激发学生的阅读兴趣。
（一）课文扩展延伸，激发学生阅读兴趣
在初中语文课文教学过程中，教师要对课外阅读进行刻意的扩展，从课文教学中对作家或者其代表作进行充分的介绍，特别是对具体的课文知识进行扩展延伸，巧设悬念，激发学生的阅读兴趣。比如，在对九年级上册文言文《出师表》进行教学的时候，诸葛亮在文章说道：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐，咨臣以当世之事。”我从中将刘备的“三顾茅庐”这个故事穿插进去，但是并没有向学生讲明刘备为何要多次去请诸葛亮下山，而当时的国外和国内形势有是如何呢？吊足了学生胃口之后，我引导学生分析诸葛亮的雄才大略，以及刘备的礼贤下士品格。但是学生没有对“三顾茅庐”的相关知识进行了解，就无法深层次理解诸葛亮对刘备至死不渝的忠心。在这样的情况下，我推荐学生在课余时间对《三国演义》的有关部分进行阅读了解，从而激发学生对《三国演义》的阅读兴趣。
从心理学角度对初中阶段的学生进行分析，可以看出学生对成语故事、歇后语、谚语等非常感兴趣。教师就要从这些角度出发，积极引导学生对名著进行深层次阅读。比如，我们经常都在听说“身在曹营心在汉”，但是学生并不知道这个成语的意思，甚至不知道这句话中涉及到的人员是谁。当我在课堂上向学生讲到：这句话中涉及到的人物是徐庶，当他进入曹营之后，其实并没有对这个集团卖命，因为他是被逼的，因此导致他身在曹营心在汉。当我这样讲解之后，学生对这个俗语非常感兴趣，不少学生问我，徐庶为什么是被逼去曹营呢？而徐庶在曹营的结局又是什么呢？我没有对学生进行系统的讲解，只是告知学生利用课余时间对《三国演义》进行系统的阅读，不但可以将这些问题充分解决，并且还能从中找到很多有趣的成语或者俗语等等，通过这样的方式可以有效激发学生的名著阅读兴趣。
（二）影视作品覆盖名著，激发学生阅读兴趣
随着社会飞速发展，计算机多媒体广泛应用到初中语文课堂教学中，并且取得了较好的辅助效果。由于很多经典的名著作品早也被排成了电视剧或者电影，比如《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《鲁滨逊漂流记》等等，而《西游記》86版这部电视剧更是每个假期都在播出。教师在教学过程中就要充分引导学生利用课余时间，对这些作品进行有效观看，然后引导学生将书本阅读与电视剧进行对比，从而对作品进行深层次理解。利用多媒体这种有效的教学辅助资源，帮助学生迅速了解名著阅读的相关信息，这样可以让学生对文学名著进行多角度、深层次解读鉴赏，从而有效提高学生的语文素养。
四、把握与深层次分析教材，引导学生掌握阅读方法
不管学习什么知识，一定要掌握相应的学习方法。在初中语文名著推荐与阅读教学过程中，教师不能只是通过自己的讲解来提高学生的名著阅读能力，而是要教会学生正确的阅读方法，这样才能让学生真正走进名著作品的海洋，从而让学生保持长久的阅读兴趣，这样才能最大程度提高学生的名著阅读能力。
为了有效提高学生的名著阅读效果，让学生深层次感悟和理解所读过的名著作品，我在教学名著推荐与阅读这部分知识的时候，就充分引导学生做好读书笔记，通过这样的方式，可以有效提高学生的阅读鉴赏能力。比如，《水浒传》这部作品涉及到较多的人物，当时梁山好汉就有108位，小说中还涉及到更多的人物，不少的故事情节不是单个人的故事，而是众多人物在一起的场面。因此，引导学生做好相应的笔记，可以迅速提高学生的名著阅读能力。
总之，在初中名著推荐与阅读教学过程中，教师要对教材进行深层次挖掘，同时把握学生学习实际，运用多种教学策略，让学生走近作者，走进文本。教师结合新课程理念，运用相应的教学方法激发学生的名著阅读兴趣，调动学生的积极性，从而最大程度提高学生的语文学习能力和综合素质能力。
参考文献
[1]王家宏;中学语文方法实践研究[J];中小学数学杂志;2013年第8期;
[2]涂思丽;名著推荐与阅读专题训练[J];中小学教学研究;2014年第4期。
云南省昭通市镇雄县九棵树九年一贯制学校 657200
关键词：初中语文 课堂教学 名著阅读 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中语文课堂教学过程中，阅读教学是重要的组成部分，大多数教师都非常注重课堂阅读教学。在初中语文教学中，抓好学生的课文阅读就是要借助于课本知识的引导，促使学生获得终身发展。为了将学生的语文功底提高，扩展学生文学知识，在初中语文教学中一个重要的教学内容就是引导学生广泛进行名著阅读，从而有效提高学生的语文知识和综合素养能力。本人依据自己多年初中语文教学经验，同时针对教学实际，对初中语文教学中名著推荐与阅读提出相应的教学策略。
一、初中语文课外阅读现状
虽说我国践行素质教育多年，但是高考这种千军万马过独木桥的形式依然没有改变，导致初中学语文教学中依然存在较多的应试教育。长久的课堂教学导致学生对课外阅读没有相应的兴趣，就算不少教师引导学生进行展开一定量的课外阅读，但是由于课外阅读时间较少，阅读内容相对狭窄，主要集中在与语文考试知识相关的内容。此外，当前的市场经济为家庭的生存和发展带来较大的压力，不少家长总是为了获得更多的经济收入而奔波，加上不少家长的文化素质不够高，无法为学生创造良好的阅读氛围，只是一味要求学生进行语文知识学习，在语文考试中获得较好的成绩。在这样的教学背景下，教师要让学生们获得较多的阅读体验，就必须用心设计教学计划，引导学生自主阅读，喜爱上课外阅读。
二、重视名著推荐专题，引导学生正事名著阅读
很多教师追寻语文成绩的实效性，对于人教版教材上推荐的名著没有进行相应的引导，涉及到这部分知识也只是让学生对名著中的相关情节和人物进行死记硬背，而没有对具体的名著进行全部阅读。由于教师为学生布置相当数量的作业，学生为了完成作业就会花费掉所有的时间，根本没有空闲时间进行名著阅读。教师要保证学生经常阅读名著，就要从传统的教学观念中转变出来，将相关的阅读要求融入到平常的语文教学中，从而把名著阅读和课文中的文本学习、写作教学和口语交际充分结合起来。
三、以人为本，激发学生阅读兴趣
在名著推荐与阅读教学过程中，由于初中生年龄较小，没有较多的阅历，无法对具体的名著内容进行深层次分析，教师要对学生的学习实际进行了解，从而有效激发学生的阅读兴趣。
（一）课文扩展延伸，激发学生阅读兴趣
在初中语文课文教学过程中，教师要对课外阅读进行刻意的扩展，从课文教学中对作家或者其代表作进行充分的介绍，特别是对具体的课文知识进行扩展延伸，巧设悬念，激发学生的阅读兴趣。比如，在对九年级上册文言文《出师表》进行教学的时候，诸葛亮在文章说道：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐，咨臣以当世之事。”我从中将刘备的“三顾茅庐”这个故事穿插进去，但是并没有向学生讲明刘备为何要多次去请诸葛亮下山，而当时的国外和国内形势有是如何呢？吊足了学生胃口之后，我引导学生分析诸葛亮的雄才大略，以及刘备的礼贤下士品格。但是学生没有对“三顾茅庐”的相关知识进行了解，就无法深层次理解诸葛亮对刘备至死不渝的忠心。在这样的情况下，我推荐学生在课余时间对《三国演义》的有关部分进行阅读了解，从而激发学生对《三国演义》的阅读兴趣。
从心理学角度对初中阶段的学生进行分析，可以看出学生对成语故事、歇后语、谚语等非常感兴趣。教师就要从这些角度出发，积极引导学生对名著进行深层次阅读。比如，我们经常都在听说“身在曹营心在汉”，但是学生并不知道这个成语的意思，甚至不知道这句话中涉及到的人员是谁。当我在课堂上向学生讲到：这句话中涉及到的人物是徐庶，当他进入曹营之后，其实并没有对这个集团卖命，因为他是被逼的，因此导致他身在曹营心在汉。当我这样讲解之后，学生对这个俗语非常感兴趣，不少学生问我，徐庶为什么是被逼去曹营呢？而徐庶在曹营的结局又是什么呢？我没有对学生进行系统的讲解，只是告知学生利用课余时间对《三国演义》进行系统的阅读，不但可以将这些问题充分解决，并且还能从中找到很多有趣的成语或者俗语等等，通过这样的方式可以有效激发学生的名著阅读兴趣。
（二）影视作品覆盖名著，激发学生阅读兴趣
随着社会飞速发展，计算机多媒体广泛应用到初中语文课堂教学中，并且取得了较好的辅助效果。由于很多经典的名著作品早也被排成了电视剧或者电影，比如《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《鲁滨逊漂流记》等等，而《西游記》86版这部电视剧更是每个假期都在播出。教师在教学过程中就要充分引导学生利用课余时间，对这些作品进行有效观看，然后引导学生将书本阅读与电视剧进行对比，从而对作品进行深层次理解。利用多媒体这种有效的教学辅助资源，帮助学生迅速了解名著阅读的相关信息，这样可以让学生对文学名著进行多角度、深层次解读鉴赏，从而有效提高学生的语文素养。
四、把握与深层次分析教材，引导学生掌握阅读方法
不管学习什么知识，一定要掌握相应的学习方法。在初中语文名著推荐与阅读教学过程中，教师不能只是通过自己的讲解来提高学生的名著阅读能力，而是要教会学生正确的阅读方法，这样才能让学生真正走进名著作品的海洋，从而让学生保持长久的阅读兴趣，这样才能最大程度提高学生的名著阅读能力。
为了有效提高学生的名著阅读效果，让学生深层次感悟和理解所读过的名著作品，我在教学名著推荐与阅读这部分知识的时候，就充分引导学生做好读书笔记，通过这样的方式，可以有效提高学生的阅读鉴赏能力。比如，《水浒传》这部作品涉及到较多的人物，当时梁山好汉就有108位，小说中还涉及到更多的人物，不少的故事情节不是单个人的故事，而是众多人物在一起的场面。因此，引导学生做好相应的笔记，可以迅速提高学生的名著阅读能力。
总之，在初中名著推荐与阅读教学过程中，教师要对教材进行深层次挖掘，同时把握学生学习实际，运用多种教学策略，让学生走近作者，走进文本。教师结合新课程理念，运用相应的教学方法激发学生的名著阅读兴趣，调动学生的积极性，从而最大程度提高学生的语文学习能力和综合素质能力。
参考文献
[1]王家宏;中学语文方法实践研究[J];中小学数学杂志;2013年第8期;
[2]涂思丽;名著推荐与阅读专题训练[J];中小学教学研究;2014年第4期。
云南省昭通市镇雄县九棵树九年一贯制学校 657200