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学生的成功，在很大程度上取决于教师对他们的评价与影响。在教师的眼中，学生、不应该有优劣之分。虽然每一个学生确实存在着智力、能力、性格、气质等方面的个性差异，但是，只要教师善于用审美的眼光去看待每一个学生，潜心挖掘每一个学生的闪光点，摆正位置，做学生的良师益友，就一定能发现学生身上无与伦比的美。
一、感应学生心灵中的美
罗丹曾说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我认为，我们更缺少感应美的心灵。生活中的许多美是稍纵即逝的，尤其是学生，他们时时刻刻总在有意无意地展现着美，关键就要看教师能否敏锐地察觉、有意地发现、及时地感应，并不失时机地给予鼓励和肯定，让这些美更加流光溢彩。一声真诚的问候是美，一次热情的帮助是美，一句理解的安慰是美，一个会心的微笑是美，一句善意的谎言是美，一次勇敢的发言是美，一篇优秀的习作是美，一次有创意的尝试是美，敢于承担责任是美，敢于正视失败更是美，挥洒同情的泪还是美，充满爱心的捐赠更是最让人感动的美……
有这样一件事情，有段时间，我发现班里的一群女孩子有些异样，她们仿佛有着什么秘密。女生嘛，总免不了有些小秘密，我便佯装不知。谁知她们竟是在为我设计发型，连穿什么衣服，怎么搭配都考虑到了。她们希望老师在她们的心目中是十全十美的。我很感动。感动之余，我还真按她们的设计去做了。当我走上讲台，看到的是一双双惊奇的眼睛，听到的是一阵阵热烈的掌声时，我感受到，这不仅仅是新鲜时髦，而是一份沉甸甸的爱，更是一种对美的渴求！
二、认可学生奋斗中的美
人一生中最值得称道的应该是那种自强不息的奋斗精神。是啊，唯有奋斗可以创造一切，唯有奋斗可以改变一切！这种奋斗精神又大多源于学生时代，所以我们应该有意识地为学生灌注这种思想，为学生的终身发展尽一份为师之责。作为教师，要永远对每一个学生充满希望，希望他们个个优秀，个个成才，但又要理解他们不可能个个优秀，个个成才。教师可以允许学生不优秀，但决不能允许学生不努力、不上进！教师要让学生明确：只要肯付出，只要肯追求进步，就永远有机会，就永远有希望！成功的学生让我们欣慰，不成功的学生更需要我们的理解、关爱与帮助。
我所教的班级有一个很普通的学生，可以说他身上几乎没有什么耀眼之处，成功与他无缘，而失败却跟他如影随形，但他却能做到屡败屡战，无论遭受怎样的失败，他的勇气和信心依然不减当初。是啊，正如我经常对他说的：“你的行动早已证明了你的成功——意志品质上的成功，这是你将来立足于社会的法宝。”一个人的成功不仅仅体现在结果上，更多地体现在奋斗的过程中。
三、理解学生过失中的美
金无足赤，人无完人。任何人都不可能十全十美，总有出错、失误乃至失败的时候。尤其是小学生，由于他们的阅历不广，人生经验不足，思想不成熟，可以说，过失会伴随着大多数学生的成长过程。其实，我们辩证地看，错误与失败也并非一无是处。失败可以让我们警醒，错误的尝试不仅可以让我们少走弯路，还可以启发我们从多个角度去思考问题。失败虽让人沮丧，但它也可以锻炼我们承受挫折的意志品质，我们有了心理准备，就能更好地迎接各种挑战。所以，作为教师，要有一双火眼金睛，能洞察一切是非；要有一颗宽容理解的心，能理智客观地评判学生的过失，及时地为学生排忧解难。
现在的学生普遍娇生惯养，经不起一点点的挫折和指责。这个学期，我接管了一个新的班级，这个班级的学生整体比较活跃，善于表现。在他们被机智聪明的光环所包围的时候，我发现，其实这个班的学生在心智上相对于同龄人要单纯、稚嫩一些，有一点小事，都要向教师汇报，希望得到教师的帮助。
班里有一个女孩子，个头比一般的教师还高，长得伶伶俐俐的，看上去已经是个大姑娘了，可是为人处世却相当的幼稚。在批改她作业的时候，我发现，她时不时地会把作业中的几道题目遗漏。每次指出她的这个缺点，她都会“啊”的一声应付过去，可事后又无动于衷。如果指责的语气稍微过重，她就会不自禁地流下眼泪。之后，我了解到，这个女生的成绩一直比较优秀，同时又是班委，管理能力出色，她的许多时间都被班级管理所占用了，因此对于自己的事情就比较放松。针对她的这种情况，首先我与她进行了多次交谈和沟通，希望她认识自己的不足，同时，也请其他学生帮忙管理班级，让她有时间和精力完成自己的事情。这样，在开学几周后，她对待作业的态度也慢慢地改观了。
四、激发学生创造中的美
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷惑，被惰性所消磨。作为小学生，可塑性更强。可以说，每个学生身上都有值得好好挖掘的巨大潜力，关键就要看教师是否能当好伯乐。我以前有一个学生，特别喜欢诗歌，他把所有课余时间都用来写诗，他怕影响学习，特来征求过我的意见，我就鼓励他坚持写下去。几年下来，他居然写了厚厚的几大本，虽说文笔稚嫩，却使他奠定了深厚的文化底蕴。
总之，教师在教育教学活动中，要善于用审美的眼光去看待每一个学生的成功、进步乃至失败，及时给予良好的引导，要懂得巧妙利用学生身上的优良品质加以激励，用爱心去温暖每一个学生，充分重视正面肯定、赞赏的作用，最终使每一个学生都能自信健康地成长。
（责编 刘宇帆）
一、感应学生心灵中的美
罗丹曾说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我认为，我们更缺少感应美的心灵。生活中的许多美是稍纵即逝的，尤其是学生，他们时时刻刻总在有意无意地展现着美，关键就要看教师能否敏锐地察觉、有意地发现、及时地感应，并不失时机地给予鼓励和肯定，让这些美更加流光溢彩。一声真诚的问候是美，一次热情的帮助是美，一句理解的安慰是美，一个会心的微笑是美，一句善意的谎言是美，一次勇敢的发言是美，一篇优秀的习作是美，一次有创意的尝试是美，敢于承担责任是美，敢于正视失败更是美，挥洒同情的泪还是美，充满爱心的捐赠更是最让人感动的美……
有这样一件事情，有段时间，我发现班里的一群女孩子有些异样，她们仿佛有着什么秘密。女生嘛，总免不了有些小秘密，我便佯装不知。谁知她们竟是在为我设计发型，连穿什么衣服，怎么搭配都考虑到了。她们希望老师在她们的心目中是十全十美的。我很感动。感动之余，我还真按她们的设计去做了。当我走上讲台，看到的是一双双惊奇的眼睛，听到的是一阵阵热烈的掌声时，我感受到，这不仅仅是新鲜时髦，而是一份沉甸甸的爱，更是一种对美的渴求！
二、认可学生奋斗中的美
人一生中最值得称道的应该是那种自强不息的奋斗精神。是啊，唯有奋斗可以创造一切，唯有奋斗可以改变一切！这种奋斗精神又大多源于学生时代，所以我们应该有意识地为学生灌注这种思想，为学生的终身发展尽一份为师之责。作为教师，要永远对每一个学生充满希望，希望他们个个优秀，个个成才，但又要理解他们不可能个个优秀，个个成才。教师可以允许学生不优秀，但决不能允许学生不努力、不上进！教师要让学生明确：只要肯付出，只要肯追求进步，就永远有机会，就永远有希望！成功的学生让我们欣慰，不成功的学生更需要我们的理解、关爱与帮助。
我所教的班级有一个很普通的学生，可以说他身上几乎没有什么耀眼之处，成功与他无缘，而失败却跟他如影随形，但他却能做到屡败屡战，无论遭受怎样的失败，他的勇气和信心依然不减当初。是啊，正如我经常对他说的：“你的行动早已证明了你的成功——意志品质上的成功，这是你将来立足于社会的法宝。”一个人的成功不仅仅体现在结果上，更多地体现在奋斗的过程中。
三、理解学生过失中的美
金无足赤，人无完人。任何人都不可能十全十美，总有出错、失误乃至失败的时候。尤其是小学生，由于他们的阅历不广，人生经验不足，思想不成熟，可以说，过失会伴随着大多数学生的成长过程。其实，我们辩证地看，错误与失败也并非一无是处。失败可以让我们警醒，错误的尝试不仅可以让我们少走弯路，还可以启发我们从多个角度去思考问题。失败虽让人沮丧，但它也可以锻炼我们承受挫折的意志品质，我们有了心理准备，就能更好地迎接各种挑战。所以，作为教师，要有一双火眼金睛，能洞察一切是非；要有一颗宽容理解的心，能理智客观地评判学生的过失，及时地为学生排忧解难。
现在的学生普遍娇生惯养，经不起一点点的挫折和指责。这个学期，我接管了一个新的班级，这个班级的学生整体比较活跃，善于表现。在他们被机智聪明的光环所包围的时候，我发现，其实这个班的学生在心智上相对于同龄人要单纯、稚嫩一些，有一点小事，都要向教师汇报，希望得到教师的帮助。
班里有一个女孩子，个头比一般的教师还高，长得伶伶俐俐的，看上去已经是个大姑娘了，可是为人处世却相当的幼稚。在批改她作业的时候，我发现，她时不时地会把作业中的几道题目遗漏。每次指出她的这个缺点，她都会“啊”的一声应付过去，可事后又无动于衷。如果指责的语气稍微过重，她就会不自禁地流下眼泪。之后，我了解到，这个女生的成绩一直比较优秀，同时又是班委，管理能力出色，她的许多时间都被班级管理所占用了，因此对于自己的事情就比较放松。针对她的这种情况，首先我与她进行了多次交谈和沟通，希望她认识自己的不足，同时，也请其他学生帮忙管理班级，让她有时间和精力完成自己的事情。这样，在开学几周后，她对待作业的态度也慢慢地改观了。
四、激发学生创造中的美
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷惑，被惰性所消磨。作为小学生，可塑性更强。可以说，每个学生身上都有值得好好挖掘的巨大潜力，关键就要看教师是否能当好伯乐。我以前有一个学生，特别喜欢诗歌，他把所有课余时间都用来写诗，他怕影响学习，特来征求过我的意见，我就鼓励他坚持写下去。几年下来，他居然写了厚厚的几大本，虽说文笔稚嫩，却使他奠定了深厚的文化底蕴。
总之，教师在教育教学活动中，要善于用审美的眼光去看待每一个学生的成功、进步乃至失败，及时给予良好的引导，要懂得巧妙利用学生身上的优良品质加以激励，用爱心去温暖每一个学生，充分重视正面肯定、赞赏的作用，最终使每一个学生都能自信健康地成长。
（责编 刘宇帆）