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【摘要】立德树人是教育的根本任务。探寻校本少先队管理文化构建路径，能加强社会主义核心价值体系教育，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，有效提升学校少先队工作品牌。
【关键词】红领巾；文明；推广
【中图分类号】G451.2 【文献标识码】A
笔者所在学校于2009年独立升格办学，学校在继承办学传统优势的基础下，依据教育发展现状，提出“承传书院文化精粹，打造现代精致教育”的办学理念。学校少工委努力把握少先队工作的时代特点，立足校本特色，积极探寻校本少先队管理文化构建路径，切实加强少先队专业化建设，教育引导少年儿童为实现中国梦做好全面准备，开创了少先队德育工作新局面。
一、围绕根本任务、深化教育引导
（一）组织“最美少年在行动”教育活动
学校少先队积极组织广大少先队工作者及队员学习总书记讲话精神，扎扎实实践行社会主义核心价值观教育。通过少先队基本知识竞赛、红领巾儿童剧、少先队形象代言、星星火炬微信等方式，创新开展宣传教育，让少年儿童“记住要求”；通过学习英雄、评选最美少年、美德少年见面会、时事课堂等形式，发挥榜样带动作用，让少年儿童“心有榜样”；通过红领巾手拉手、学雷锋、节水小达人秀、致敬劳模等活动，开展实践体验活动，让少年儿童“从小做起”；通过少先队组织生活、学习会、队课，开展队集体教育，引导少年儿童“接受帮助”。
（二）开展“红领巾相约中国梦”主题教育
学校少先队结合本校队员实际，把“中国梦”教育作为少先队活动课程核心内容，开展经常性活动和集中性活动。通过主题演讲、英雄中队创建、采用歌曲、诗歌、动漫、影视等艺术手段，生动讲述中国故事；通过社会实践月组织中小队寻访活动，请队员走新城、逛基地、看商贸、探人居、访代表，多元体验中国发展；通过时事论坛、焦点辩论、小组合作、红领巾小广播和微博，引领队员全员讨论中国现象；通过写梦想、画梦想、说梦想、赛梦想，引导队员把我的梦融入中国梦之中，欢乐漫游中国未来；通过设置美德少年章、科学创意章等雏鹰奖章，深入组织“中国梦好少年”争章活动。
（三）实施“红领巾心向党”实践活动
学校少先队通过红歌会、励志故事交流会、学党史闯关会、英雄报告会等形式，坚持在正面灌输中培养朴素感情；通过队前教育、队章学习、网络争章、创编作品等形式，坚持在文化熏陶中培养朴素感情；通过寻访党员、参观基地、描绘愿景、节庆活动等形式，坚持在实践体验中培养朴素感情；通过新老队员分享会、少先队论坛、小课题研究、红色网上游等形式，坚持在分析对比中培养朴素感情。
（四）落实“雏鹰争章”“手拉手”等品牌活动
学校少先队积极发动队员参与中少雏鹰网的在线学习、网下实践活动，有效利用少先队活动课教材开展主题争章活动。结合学校实际，组织力量编印“学书院名人、做美德少年”校本争章活动手册。大队部通过争章培训、活动展评、方案评比、中期调研、期末总结等形式将校本争章落到实处。学校还与玉树灾区学校结成“手拉手”学校，帮助对方学校建红领巾书屋、订队报队刊，少先队雏鹰假日小队经常性开展以帮助外来务工随迁子女为主题的手拉手互助活动。
（五）创新少先队队长学校活动
学校少先队注重小干部队伍建设，队干部采取轮换制和竞聘制，以少先队队长学校为依托，培训管理方式有新突破。推出分级培训制度，使培训适应不同层次的少先队小干部个性需求；开展鉴湖小讲堂活动，请小干部上台宣讲自己的管理服务经验；拓展小干部服务渠道，使小干部得到全方位立体式锻炼；鼓励建言献策，开展“小小CEO，校园管理我最优”活动，涌现出一大批少先队骨干。
二、弘扬传统文化、承传书院文化
（一）开展“我是书院小名人”主题活动
学校少先队承传“关注社会，德行一致”书院德育精粹，实施“自强有为”的教育引导，为队员幸福人生奠定基础。开展“我的修养我磨砺”活动，以校本争章、书院小名人演讲会、十佳小院士评比为载体，突出书院德育注重躬行践履的教育理念；开展“我的休闲我实践”活动，以“走进警营”“走进社区”“走进农场”等社会实践活动为载体，突出书院德育的社会教化功能；开展“我的组织我当家”活动，组织学校少代会、开展队员安全自护营，突出书院德育注重队员自治管理。
（二）深化文明礼仪教育
学校少先队组织“学书院文明礼仪，做鉴小儒雅学子”主题活动，开展学礼、懂礼、行礼、说礼、写礼等系列活动，引导孩子们讲道德、尊道德、守道德。组织师生共同编写礼仪校本课程，请队员设计校园礼仪卡通形象，想方设法让队员将“约礼十条”铭记在 心；强化红领巾自治管理，充分发挥少先队骨干作用，让习礼尚德成为每位队员的自觉行为；完善激励评价机制，拓宽礼仪之星推荐渠道，优化文明礼仪中队考评机制，力促人人争當礼仪之星；国旗下讲话围绕“礼节、礼貌、礼仪”三礼主题展开，组织队员文明主题交流分享会；鼓励队员撰写文明日记，每周展评并进行文明接力棒活动。
（三）创新小讲堂及小院士活动
吸取书院集“读书、问答、讲论、辩论”于一体的学习方法，弘扬其“百家争鸣、自由交流”的精神，学校少先队在组织队员进行主题活动交流分享的基础上，将辩论引入鉴湖小讲堂，预设“三道杠要不要听一道杠的、小队员上网利大于弊还是弊大于利”等选题，通过经典的讲堂活动培养一批有思想会思辨的精良学子，以彰显书院会讲制度。为弘扬“自主成才、自为人生”的书院育人思想精粹，更好激励每位少先队员成为精良人才，学校少先队举行“小院士”评比活动，由大队部拟定评比具体条例，经层层考核推选，确定“小院士”及提名奖名单，进行隆重表彰，让队员在激励中成功，在成功中成才。
三、投身教育改革，创设活动课程
（一）红领巾阅读课程的立体化辐射
为给队员的一生发展打下深厚的文学底蕴，学校少先队构建“读书节、童心悦读活动、国学经典诵读、中队书吧、中队读书会、书香家庭创建”等多维一体的红领巾阅读课程体系。注重“童心悦读”在年级中的有序梯度开展；举行全校性的“中队读书会”观摩活动，开展全员参与的国学经典吟诵会；提倡家庭进行亲子阅读，开展“书香家庭”评选，在家长会期间进行表彰。从课堂到课外，从学校到家庭，真正做到立体辐射，整体带动。 （二）红领巾节日课程的生动化组织
为丰富队员的校园生活，促进队员快乐成长，学校每年都组织开展梦想节、生态节、艺术节、游戏节、科技节、读书节、体育节、英语节、教科节等节日活动，为队员提供展示和发展的平台。节日活动的组织，少先队关注少年儿童本真，关注少先队文化，关注活动每个细节，努力让节日活动成为每一位队员的精神财富，能永远在他们的记忆中留存，并产生巨大的精神影响力。
（三）红领巾综合课程的个性化实施
学校少工委组织力量专题编写《美德读本》《走进书院名人》《探寻鉴湖文化》《畅游国学林》等内容系列的校本教材，作为少先队综合实践活动载体之一，使队员进一步了解地域文化和书院文化，从而较好地实现学校特色的彰显和办学理念的提升。校本教材编写过程中，充分征求少先队员意见，广泛发动辅导员智慧，并通过少先队活动的组织开展来验证综合课程实施成效。
（四）红领巾活动课程的趣味化开展
为丰富大课间活动内容，学校与空竹协会联系，将“空竹”作为队员大课间活动内容，邀请专业人员来校辅导，在试点的基础上，全校普及推广，组织空竹达人秀的评比，从而使大课间活动更富趣味性，更有益于队员身心健康，进一步落实“管乐”校本课程的实施工作，深入“五线谱进课堂”的尝试辅导，编印少先队艺术校本教材，确保活动时间，外聘专家任辅导员，让优质教育成果惠及每一位少先队员。
（五）红领巾家长课程的创新化推广
学校少先队精心组织“家长义教、家长义工、家长义演”活动。利用“鉴湖讲堂”平台，邀请家长走进教室开展家长义教，队员从中学到课堂内学不到的知识和技能；邀请家长加入微动力义工志愿组织，参与校前交通秩序维护及队员社会实践协助管理工作；邀请有才艺特长的家长参与学校及广场文艺汇演，在义演中创设更为浓郁的审美教育氛围。红领巾家长课程的开发融洽了家校之间合作关系，队员的学习平台得以优化。
（六）红领巾社团课程的精品化践行
学校少先队积极建设中队“草根式社团”和校级“精品式社团”，努力为每一位队员提供适性发展的空间和展现自我风采的机会。“草根式社团”以中队为单位，以周五其中一节社团课为活动时间，师生自愿选择主题，从而满足队员的发展需求。“精品式社团”以校级红领巾社团为单位，注重于让有特长的队员更优更特。近年来，学校整合精品社团，取六艺精华，努力建设礼乐教育院，在硬件条件上实行单门独院，在管理策略上实现品牌提升，打造了艺术特色教育群体。
四、夯实自身建设，加强专业化建设
（一）健全学校少先队组织
学校一直重视少先队事业，探索成立了学校少工委。努力推进“一队一品”建设，精设以童心为原点，以文化元素为经纬的中队文化，以书院名人命名中队名称，开展特色中队创建活动，做到中队管理人文化，常规建设规范化，特色创建品牌化，使其成为队员健康成长的精神家园。坚持开展“少先隊小队活动博览会”，请队员自主创编组织小队活动，力求达到“小队一活，全队皆活”的境界。少先队社区建队工作稳步推进，“小手拉大手、社区大家乐”活动深入人心，每位队员每学期都参与少先队大队组织的社会实践活动。
（二）加强辅导员队伍建设
学校少先队大、中队配备专、兼职辅导员，大队辅导员享受中层待遇，志愿辅导员达210余位。全校辅导员积极对照《少先队活动课指导纲要》组织队课，成为队员亲密朋友和指导者。学校在全国率先成立“辅导员发展学校”，以课题研究推动少先队辅导员专业发展。政教主任为资深辅导员，曾在团省委机关少年部挂职一年，为全国五少代表、中少学会会员、首期辅导员国培学员、省十佳少先队辅导员、市德育学科带头人、区名优教师、省争章金奖获得者，30余位大中队辅导员为市县名优教师、德育骨干。
（三）学校阵地建设富有特色
学校队室管理规范，红领巾鼓号队、网站、广播电视台、心理辅导室运作良好。学校少先队建有文化博物馆等多个红领巾德育教育基地。学校大厅、教学楼各楼层均设置展现少先队活动风采的文化长廊，让少先队活动风采映射到每位师生心中，让新书院文化渗透校园的每一个角落。学校少先队注重信息化建设，多篇少先队活动通讯见诸报端，开设了充满互动的少先队微博和微信。学校红领巾社团以“礼乐教育院”为依托，实施精致化的过程管理，树立精品化的目标驱动，打造一大批少先队艺术精品。
（四）学校少先队工作制度完善
学校少先队有发扬民主、自我管理的少先队代表大会制度；有少先队队长学校制度、辅导员工作例会制度；有激励队集体和队员争先创优的评比表彰制度；有确保少先队活动时间及品质的队课展评及少先队优质课制度。学校每学期少先队工作档案完整厚实，各种制度已成为规范和保障少先队工作顺利开展的重要保证。为浓郁学校少先队工作氛围，学校少先队还精心构思仪式文化，开学典礼、升旗仪式、颁奖典礼等少先队员参与的各项活动充满队味，力求让简约、生动的仪式唤醒每一位孩子对人生的体悟，感受少先队的光荣，珍惜红领巾的荣誉，了解党、团、队的关系。
（五）学校少先队科研扎实有效
学校少工委深入开展辅导员学习培训，建立辅导员之家和少先队名师工作室，鼓励教师参与少先队学会活动，选派优秀辅导员参加各级培训交流，大中队辅导员积极参与课程实施及案例撰写，提升专业素养，树立工作品牌。现阶段学校政教处少先队主持着《常态化推进少先队活动课程校本管理的实践研究》《新书院文化语境下，提升小学校本德育有效性的实践研究》数项规划课题。学校少工委开展经常性的少先队活动载体和课程建设研讨，定期组织少先队活动课备课组教研活动，多项少先队成果在省市级交流或获奖。
少先队是中国特色社会主义事业的战略预备队、少年儿童思想品德教育和精神素质培养大学校、党领导下的少年儿童群众组织。学校少工委只要围绕根本任务、弘扬传统文化、投身教育改革、加强专业化建设，积极探寻校本少先队管理文化构建路径，就一定能更好地团结好、教育好、带领好广大少年儿童。
（编辑：董 娇）
【关键词】红领巾；文明；推广
【中图分类号】G451.2 【文献标识码】A
笔者所在学校于2009年独立升格办学，学校在继承办学传统优势的基础下，依据教育发展现状，提出“承传书院文化精粹，打造现代精致教育”的办学理念。学校少工委努力把握少先队工作的时代特点，立足校本特色，积极探寻校本少先队管理文化构建路径，切实加强少先队专业化建设，教育引导少年儿童为实现中国梦做好全面准备，开创了少先队德育工作新局面。
一、围绕根本任务、深化教育引导
（一）组织“最美少年在行动”教育活动
学校少先队积极组织广大少先队工作者及队员学习总书记讲话精神，扎扎实实践行社会主义核心价值观教育。通过少先队基本知识竞赛、红领巾儿童剧、少先队形象代言、星星火炬微信等方式，创新开展宣传教育，让少年儿童“记住要求”；通过学习英雄、评选最美少年、美德少年见面会、时事课堂等形式，发挥榜样带动作用，让少年儿童“心有榜样”；通过红领巾手拉手、学雷锋、节水小达人秀、致敬劳模等活动，开展实践体验活动，让少年儿童“从小做起”；通过少先队组织生活、学习会、队课，开展队集体教育，引导少年儿童“接受帮助”。
（二）开展“红领巾相约中国梦”主题教育
学校少先队结合本校队员实际，把“中国梦”教育作为少先队活动课程核心内容，开展经常性活动和集中性活动。通过主题演讲、英雄中队创建、采用歌曲、诗歌、动漫、影视等艺术手段，生动讲述中国故事；通过社会实践月组织中小队寻访活动，请队员走新城、逛基地、看商贸、探人居、访代表，多元体验中国发展；通过时事论坛、焦点辩论、小组合作、红领巾小广播和微博，引领队员全员讨论中国现象；通过写梦想、画梦想、说梦想、赛梦想，引导队员把我的梦融入中国梦之中，欢乐漫游中国未来；通过设置美德少年章、科学创意章等雏鹰奖章，深入组织“中国梦好少年”争章活动。
（三）实施“红领巾心向党”实践活动
学校少先队通过红歌会、励志故事交流会、学党史闯关会、英雄报告会等形式，坚持在正面灌输中培养朴素感情；通过队前教育、队章学习、网络争章、创编作品等形式，坚持在文化熏陶中培养朴素感情；通过寻访党员、参观基地、描绘愿景、节庆活动等形式，坚持在实践体验中培养朴素感情；通过新老队员分享会、少先队论坛、小课题研究、红色网上游等形式，坚持在分析对比中培养朴素感情。
（四）落实“雏鹰争章”“手拉手”等品牌活动
学校少先队积极发动队员参与中少雏鹰网的在线学习、网下实践活动，有效利用少先队活动课教材开展主题争章活动。结合学校实际，组织力量编印“学书院名人、做美德少年”校本争章活动手册。大队部通过争章培训、活动展评、方案评比、中期调研、期末总结等形式将校本争章落到实处。学校还与玉树灾区学校结成“手拉手”学校，帮助对方学校建红领巾书屋、订队报队刊，少先队雏鹰假日小队经常性开展以帮助外来务工随迁子女为主题的手拉手互助活动。
（五）创新少先队队长学校活动
学校少先队注重小干部队伍建设，队干部采取轮换制和竞聘制，以少先队队长学校为依托，培训管理方式有新突破。推出分级培训制度，使培训适应不同层次的少先队小干部个性需求；开展鉴湖小讲堂活动，请小干部上台宣讲自己的管理服务经验；拓展小干部服务渠道，使小干部得到全方位立体式锻炼；鼓励建言献策，开展“小小CEO，校园管理我最优”活动，涌现出一大批少先队骨干。
二、弘扬传统文化、承传书院文化
（一）开展“我是书院小名人”主题活动
学校少先队承传“关注社会，德行一致”书院德育精粹，实施“自强有为”的教育引导，为队员幸福人生奠定基础。开展“我的修养我磨砺”活动，以校本争章、书院小名人演讲会、十佳小院士评比为载体，突出书院德育注重躬行践履的教育理念；开展“我的休闲我实践”活动，以“走进警营”“走进社区”“走进农场”等社会实践活动为载体，突出书院德育的社会教化功能；开展“我的组织我当家”活动，组织学校少代会、开展队员安全自护营，突出书院德育注重队员自治管理。
（二）深化文明礼仪教育
学校少先队组织“学书院文明礼仪，做鉴小儒雅学子”主题活动，开展学礼、懂礼、行礼、说礼、写礼等系列活动，引导孩子们讲道德、尊道德、守道德。组织师生共同编写礼仪校本课程，请队员设计校园礼仪卡通形象，想方设法让队员将“约礼十条”铭记在 心；强化红领巾自治管理，充分发挥少先队骨干作用，让习礼尚德成为每位队员的自觉行为；完善激励评价机制，拓宽礼仪之星推荐渠道，优化文明礼仪中队考评机制，力促人人争當礼仪之星；国旗下讲话围绕“礼节、礼貌、礼仪”三礼主题展开，组织队员文明主题交流分享会；鼓励队员撰写文明日记，每周展评并进行文明接力棒活动。
（三）创新小讲堂及小院士活动
吸取书院集“读书、问答、讲论、辩论”于一体的学习方法，弘扬其“百家争鸣、自由交流”的精神，学校少先队在组织队员进行主题活动交流分享的基础上，将辩论引入鉴湖小讲堂，预设“三道杠要不要听一道杠的、小队员上网利大于弊还是弊大于利”等选题，通过经典的讲堂活动培养一批有思想会思辨的精良学子，以彰显书院会讲制度。为弘扬“自主成才、自为人生”的书院育人思想精粹，更好激励每位少先队员成为精良人才，学校少先队举行“小院士”评比活动，由大队部拟定评比具体条例，经层层考核推选，确定“小院士”及提名奖名单，进行隆重表彰，让队员在激励中成功，在成功中成才。
三、投身教育改革，创设活动课程
（一）红领巾阅读课程的立体化辐射
为给队员的一生发展打下深厚的文学底蕴，学校少先队构建“读书节、童心悦读活动、国学经典诵读、中队书吧、中队读书会、书香家庭创建”等多维一体的红领巾阅读课程体系。注重“童心悦读”在年级中的有序梯度开展；举行全校性的“中队读书会”观摩活动，开展全员参与的国学经典吟诵会；提倡家庭进行亲子阅读，开展“书香家庭”评选，在家长会期间进行表彰。从课堂到课外，从学校到家庭，真正做到立体辐射，整体带动。 （二）红领巾节日课程的生动化组织
为丰富队员的校园生活，促进队员快乐成长，学校每年都组织开展梦想节、生态节、艺术节、游戏节、科技节、读书节、体育节、英语节、教科节等节日活动，为队员提供展示和发展的平台。节日活动的组织，少先队关注少年儿童本真，关注少先队文化，关注活动每个细节，努力让节日活动成为每一位队员的精神财富，能永远在他们的记忆中留存，并产生巨大的精神影响力。
（三）红领巾综合课程的个性化实施
学校少工委组织力量专题编写《美德读本》《走进书院名人》《探寻鉴湖文化》《畅游国学林》等内容系列的校本教材，作为少先队综合实践活动载体之一，使队员进一步了解地域文化和书院文化，从而较好地实现学校特色的彰显和办学理念的提升。校本教材编写过程中，充分征求少先队员意见，广泛发动辅导员智慧，并通过少先队活动的组织开展来验证综合课程实施成效。
（四）红领巾活动课程的趣味化开展
为丰富大课间活动内容，学校与空竹协会联系，将“空竹”作为队员大课间活动内容，邀请专业人员来校辅导，在试点的基础上，全校普及推广，组织空竹达人秀的评比，从而使大课间活动更富趣味性，更有益于队员身心健康，进一步落实“管乐”校本课程的实施工作，深入“五线谱进课堂”的尝试辅导，编印少先队艺术校本教材，确保活动时间，外聘专家任辅导员，让优质教育成果惠及每一位少先队员。
（五）红领巾家长课程的创新化推广
学校少先队精心组织“家长义教、家长义工、家长义演”活动。利用“鉴湖讲堂”平台，邀请家长走进教室开展家长义教，队员从中学到课堂内学不到的知识和技能；邀请家长加入微动力义工志愿组织，参与校前交通秩序维护及队员社会实践协助管理工作；邀请有才艺特长的家长参与学校及广场文艺汇演，在义演中创设更为浓郁的审美教育氛围。红领巾家长课程的开发融洽了家校之间合作关系，队员的学习平台得以优化。
（六）红领巾社团课程的精品化践行
学校少先队积极建设中队“草根式社团”和校级“精品式社团”，努力为每一位队员提供适性发展的空间和展现自我风采的机会。“草根式社团”以中队为单位，以周五其中一节社团课为活动时间，师生自愿选择主题，从而满足队员的发展需求。“精品式社团”以校级红领巾社团为单位，注重于让有特长的队员更优更特。近年来，学校整合精品社团，取六艺精华，努力建设礼乐教育院，在硬件条件上实行单门独院，在管理策略上实现品牌提升，打造了艺术特色教育群体。
四、夯实自身建设，加强专业化建设
（一）健全学校少先队组织
学校一直重视少先队事业，探索成立了学校少工委。努力推进“一队一品”建设，精设以童心为原点，以文化元素为经纬的中队文化，以书院名人命名中队名称，开展特色中队创建活动，做到中队管理人文化，常规建设规范化，特色创建品牌化，使其成为队员健康成长的精神家园。坚持开展“少先隊小队活动博览会”，请队员自主创编组织小队活动，力求达到“小队一活，全队皆活”的境界。少先队社区建队工作稳步推进，“小手拉大手、社区大家乐”活动深入人心，每位队员每学期都参与少先队大队组织的社会实践活动。
（二）加强辅导员队伍建设
学校少先队大、中队配备专、兼职辅导员，大队辅导员享受中层待遇，志愿辅导员达210余位。全校辅导员积极对照《少先队活动课指导纲要》组织队课，成为队员亲密朋友和指导者。学校在全国率先成立“辅导员发展学校”，以课题研究推动少先队辅导员专业发展。政教主任为资深辅导员，曾在团省委机关少年部挂职一年，为全国五少代表、中少学会会员、首期辅导员国培学员、省十佳少先队辅导员、市德育学科带头人、区名优教师、省争章金奖获得者，30余位大中队辅导员为市县名优教师、德育骨干。
（三）学校阵地建设富有特色
学校队室管理规范，红领巾鼓号队、网站、广播电视台、心理辅导室运作良好。学校少先队建有文化博物馆等多个红领巾德育教育基地。学校大厅、教学楼各楼层均设置展现少先队活动风采的文化长廊，让少先队活动风采映射到每位师生心中，让新书院文化渗透校园的每一个角落。学校少先队注重信息化建设，多篇少先队活动通讯见诸报端，开设了充满互动的少先队微博和微信。学校红领巾社团以“礼乐教育院”为依托，实施精致化的过程管理，树立精品化的目标驱动，打造一大批少先队艺术精品。
（四）学校少先队工作制度完善
学校少先队有发扬民主、自我管理的少先队代表大会制度；有少先队队长学校制度、辅导员工作例会制度；有激励队集体和队员争先创优的评比表彰制度；有确保少先队活动时间及品质的队课展评及少先队优质课制度。学校每学期少先队工作档案完整厚实，各种制度已成为规范和保障少先队工作顺利开展的重要保证。为浓郁学校少先队工作氛围，学校少先队还精心构思仪式文化，开学典礼、升旗仪式、颁奖典礼等少先队员参与的各项活动充满队味，力求让简约、生动的仪式唤醒每一位孩子对人生的体悟，感受少先队的光荣，珍惜红领巾的荣誉，了解党、团、队的关系。
（五）学校少先队科研扎实有效
学校少工委深入开展辅导员学习培训，建立辅导员之家和少先队名师工作室，鼓励教师参与少先队学会活动，选派优秀辅导员参加各级培训交流，大中队辅导员积极参与课程实施及案例撰写，提升专业素养，树立工作品牌。现阶段学校政教处少先队主持着《常态化推进少先队活动课程校本管理的实践研究》《新书院文化语境下，提升小学校本德育有效性的实践研究》数项规划课题。学校少工委开展经常性的少先队活动载体和课程建设研讨，定期组织少先队活动课备课组教研活动，多项少先队成果在省市级交流或获奖。
少先队是中国特色社会主义事业的战略预备队、少年儿童思想品德教育和精神素质培养大学校、党领导下的少年儿童群众组织。学校少工委只要围绕根本任务、弘扬传统文化、投身教育改革、加强专业化建设，积极探寻校本少先队管理文化构建路径，就一定能更好地团结好、教育好、带领好广大少年儿童。
（编辑：董 娇）