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内容摘要：在“课程思政”这个大理论背景下，语文课程也应该充分发挥其人文性的特点，在教授学生知识技能的同时，潜移默化的对学生进行思想政治教育。尤其是在阅读教学中，教师应充分利用好文本内容，引申拓展，发挥语文的教化功能。
关键词：课程思政 中学语文 阅读教学
课程思政即用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与政治理论课同向同行，形成协同效应。而笔者认为课程思政要与语文课程密切结合，尤其是语文课程，习总书记说：要扣好人生的第一粒扣子，中学阶段学生的年龄虽然还比较小但是对其进行思想政治教育至关重要。笔者对现有的课程思政与语文教学的研究成果整理发现，研究者对现有的语文课程与思政相结合的关注度较高，但是大部分的研究者像如钟佩静[1]等人只是分析了当前语文课程与思政教育相结合的现状以及阐释了为什么要在中学语文课程中开展思政教育。有些研究者虽然提出了中学语文与思政教育相结合的策略但是策略大都比较笼统，没有具体的实施方法。如汪海灵[2]《如何予德育教育于中学语文课堂教育》中虽然提到了中学语文要重视学生德、智、体、美、劳的全面发展从而提高学生的思想品德素养。但是其在做法方面只是强调了教师作为引导者要积极地备课并没有根据具体的情况做出详细的说明。笔者认为语文课程与思政课相结合是必要的，因为语文课程具有人文性的特点，可通过阅读教学来潜移默化的对学生进行思政教育。
一.中学语文与思政教育相结合的必要性
从国家层面上来说，党的十八大报告指出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”同时也将“立德树人”首次确立为教育的根本任务，这是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化。“少年强则国强”有着良好思想道德的学生对于社会的建设、国家的发展都会起到巨大的作用。
从社会层面来说，如今我们生活在一个快节奏的网络时代，青少年受网络的影响十分大，我们经常可以看到几岁的孩子刷网络视频打网络游戏。而前段时间的一项调查研究更是引人深思，当问到现在的青少年以后想从事的职业时，回答最多的竟然是想要当“网红”，而我们现在也可以看到各大短视频网站上，很多孩子成为了所谓的“网红”，各类短视频软件上拥有千百万粉丝的小学生甚至婴幼儿很多，他们把“红”作为了赚钱的手段，这也让现阶段孩子们的思想、价值观发生了很大的变化。
综上两点，笔者认为从小就对孩子进行思政教育是十分有必要的，而如果只靠思政课程对学生进行教育那还远远不够。首先从课时量来说，思政课程在大多数学校一周大约是1-2节课，课时数很少，无法深入的对学生进行教育;从教育的实际效果来说思政课往往对于学生来说太空洞，无法让学生真正的深刻感受。语文课程与思政课程同作为文科类别并且新课标中也明确指出工具性和人文性是语文课程的两大特点，通过语文教学中的阅读教学来与思政教育相结合，则会更容易的让学生来理解感悟。
二.中学语文阅读教学要潜移默化的做好思政教育
中学语文课程所占比重较大的就是阅读与写作这两个板块，而笔者认为阅读教学与思政结合起立更容易被学生理解接受，中学教材中课文的主题非常明显，例如爱国主题、传统文化主题、生命主题、美育主题等等。通过阅读教学让学生在对文本内容掌握的同时，教师适当的拓展引导学生树立正确的思想价值观念正是符合新课标对语文教学的工具性和人文性的要求。
（一）通过经典诗词诵读培养学生的民族文化认同感。新课标中明确指出，文化的传承与理解是语文课程的核心素养，所以说作为一名教师更要来引导培养学生的民族文化认同感。笔者认为在中学语文教学中经典诗词的诵读可以作为用来培养学生民族文化认同的载体，因为优秀的诗词是传统文化的经典，古诗词的艺术魅力是其他文体难以拥有的，部编版中学语文课本中选入了许多经典诗词，如《春望》《爱莲说》《乡愁》《过零丁洋》等。而笔者认为，学习古诗词最好的方法就是吟诵，在吟诵中学生便可品味语言，体悟传统文化。如在学习《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”时就要引导学生通过诵读、赏析来体会作者的思想情感，这也就要求教师在教学中要引导学生掌握诵读的方法，把握好停顿、语速、重音、语气等。学生把握好这些点后就更能够在诵读中融入自己的思想情感也就更能体味古诗词的魅力。
通过诵读经典，对话圣贤，可以让同学们感受到千年文字的力量，让同学们充分领略传统文化深厚而独特的魅力，使学生通过传统文化的滋润和熏陶来提高他们的人文素养。
（二）通过精美散文朗读提高学生的审美鉴赏能力和培养爱国主义情感。部编版初中语文课本中选取许多优秀的散文篇目，它们取材广泛，蕴含了丰富的思想情感，对学生有很大的教育意义。朗读学习这些优美的散文不仅能够获取知识更能够提高学生的审美鉴赏能力，而散文优美语句背后所透漏出的思想情感更能够引发学生深思从而提高他们的思想道德素质。
1.提高审美鉴赏能力。在语文教学过程中，要始终把美育作为一项教学任务，贯穿于教学的始终，培养学生欣赏美、感受美的能力，最终培养他们的心灵美、思想美，努力把他们培养成一个合格的人才。同时，审美的鉴赏与提高也是新课标提出的语文课程核心素养之一。在中学阅读教学当中有非常多的阅读素材，教师可以从这些阅读素材当中開展美育策略，从阅读素材当中的故事、景物以及人物三个方面为学生解释什么是美，如何发现美，如何创造属于自己的美，从而使学生在朗读中逐渐形成[3]。笔者认为散文阅读教学是美育教学最好的途径，因为散文不论语言还是意境上都给人呈现出一种别样的美，朗读散文可以陶冶学生的审美情操，培养学生的审美观，所以教师在教学散文时就可以通过让学生用多种方式朗读散文、赏析文章中的优美语句、段等来对学生进行美育教学，如《白杨礼赞》中描写白杨树的那些句段就可以单独的拿出来让学生进行朗读赏析，通过有感情的朗读让学生体会文中白杨树的坚毅之“美”。 2.培养爱国主义情感。爱国主义教育是贯穿于教育培养过程中的一种思想教育活动。[4]中学语文课本中编排了很多爱国主义的主题的散文，从不同的角度反映了祖国的伟大。例如：部编版八年级下册第五单元，本单元全是对祖国大美山河的描绘，包括《壶口瀑布》、《一滴水经过丽江》等，在教学这些课文时就可以让学生通过自己的朗读感受祖国的壮丽从而增强学生热爱祖国、热爱社会主义的感情。教师在教学中可以借助多媒体来播放音乐让学生进行配乐朗读，在音乐的渲染下，更易激发学生的爱国主义情感。中学语文的很多课文真实地反映了中华民族面对外来侵略顽强拼搏、英勇奋斗的精神气节，如部编版七年级下册第二单元的《土地的誓言》。这是当代作家端木蕻良所作的一篇抒情散文，该散文充溢着饱满、深沉的爱国之情，作者抒发了对国土沦丧的压抑之情、以及对故乡深深的眷恋之情。如何让学生来体会这种爱国之情呢？笔者认为最好的学习方法就是读。学生通过品读文章，融入自己的理解与情感，爱国之情也就自然而然的“种”在了学生的心中。所以，我们要充分利用好这些课文，加强对青少年学生的爱国主义教育。
（三）通过精彩故事阅读提高学生的思想道德素质。古话说文以载道，部编版语文教材中有许多小说题材的文章都包含了爱、诚实、勇敢、助人为乐等优秀的品质，笔者认为教师可以通过引导学生对这些小说进行阅读来潜移默化的对学生进行德育教育，培养学生的优良品质。
1.自信、勇敢。在生活学习中学生们难免会遇到这样那样的困难与挫折，中学生由于心理发展还不够成熟，可能会受到打击，所以在中学语文阅读教学中，要引导学生面对困难不要惧怕，要冷静分析，自信勇敢的对战胜困难。如教师在教学《走一步再走一步》这篇课文时，就可以充分利用本篇课文所讲的故事，引导学生要敢于直面困难。在教学这篇小说时，教师可以首先让学生自己阅读在充分感知文章内容之后，用自己的话来讲一讲这个故事。为了让学生更好的体味面对困难要勇敢自信，可以将文中的冒险环节与脱险环节拿出来让学生进行分角色朗读，这样可更好的让学生来感受文中主人公从一开始的恐惧、无助、绝望，到脱险后的信心大增与欣悦。由此来让学生领悟遇到困难要冷静的寻找方法一步步的解决，不要悲观失望失去信心。
2.乐于助人。我们如今生活在一个快节奏的网络时代，与人之间越来越多的用社交媒体进行交流，这样的方式虽然方便快捷，但也使人与人之间变得冷漠。前几年的“小月月”事件如今想起来还是令人心寒。所以笔者认为学生应该具有乐于助人这种品质。而这种品质恰恰也是可以在语文教学中来进行培养的。比如在《驿路梨花》这篇小说的学习时，就可以让学生充分去阅读文中描写梨花的句段，并且在读中对“梨花”的形象进行赏析，学生就能体会到乐于助人这一美好品德对于人与人之间的重要性。
3.诚实守信。诚实守信是中华民族传统美德的一个重要规范，是为人之本。所以作为教育工作者要教导学生做一个诚实守信的人。而诚实守信这个品质也可以在语文的阅读教学中来潜移默化的培养。如教学《皇帝的新装》时，就可以让学生深入文本进行阅读，把握好课文的故事情节，通过让学生分角色扮演，来进行人物形象的分析。在分析大臣们这个形象时，教师就可以引导学生做一个诚实守信的人。
综上所述，中学语文阅读教学中，教师需要对文本进行深入的挖掘，采取多样的的教学方法，密切的与思政教育相结合，让学生从小就受到潜移默化的熏陶感染，成长为一个对自己、对社会对国家有用的人。毕竟教书是为了育人，学生只有成人才有可能更好的成才。
注 释
[1]钟佩静.浅谈中学语文教学中的人文教育[J].语数外学习（语文教育），2012（10）：49.
[2]汪海灵.如何予德育教育于中学語文课堂教育[J].快乐阅读，2013（36）：117.
[3]潘伍珠.在阅读教学中渗透美育，优化课堂教学[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（07）：14.
[4]梁简亮.如何在小学语文教学中渗透爱国主义教育[J].散文百家（新语页），2020（08）：155.
（作者单位：四川轻化工大学人文学院）
关键词：课程思政 中学语文 阅读教学
课程思政即用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与政治理论课同向同行，形成协同效应。而笔者认为课程思政要与语文课程密切结合，尤其是语文课程，习总书记说：要扣好人生的第一粒扣子，中学阶段学生的年龄虽然还比较小但是对其进行思想政治教育至关重要。笔者对现有的课程思政与语文教学的研究成果整理发现，研究者对现有的语文课程与思政相结合的关注度较高，但是大部分的研究者像如钟佩静[1]等人只是分析了当前语文课程与思政教育相结合的现状以及阐释了为什么要在中学语文课程中开展思政教育。有些研究者虽然提出了中学语文与思政教育相结合的策略但是策略大都比较笼统，没有具体的实施方法。如汪海灵[2]《如何予德育教育于中学语文课堂教育》中虽然提到了中学语文要重视学生德、智、体、美、劳的全面发展从而提高学生的思想品德素养。但是其在做法方面只是强调了教师作为引导者要积极地备课并没有根据具体的情况做出详细的说明。笔者认为语文课程与思政课相结合是必要的，因为语文课程具有人文性的特点，可通过阅读教学来潜移默化的对学生进行思政教育。
一.中学语文与思政教育相结合的必要性
从国家层面上来说，党的十八大报告指出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”同时也将“立德树人”首次确立为教育的根本任务，这是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化。“少年强则国强”有着良好思想道德的学生对于社会的建设、国家的发展都会起到巨大的作用。
从社会层面来说，如今我们生活在一个快节奏的网络时代，青少年受网络的影响十分大，我们经常可以看到几岁的孩子刷网络视频打网络游戏。而前段时间的一项调查研究更是引人深思，当问到现在的青少年以后想从事的职业时，回答最多的竟然是想要当“网红”，而我们现在也可以看到各大短视频网站上，很多孩子成为了所谓的“网红”，各类短视频软件上拥有千百万粉丝的小学生甚至婴幼儿很多，他们把“红”作为了赚钱的手段，这也让现阶段孩子们的思想、价值观发生了很大的变化。
综上两点，笔者认为从小就对孩子进行思政教育是十分有必要的，而如果只靠思政课程对学生进行教育那还远远不够。首先从课时量来说，思政课程在大多数学校一周大约是1-2节课，课时数很少，无法深入的对学生进行教育;从教育的实际效果来说思政课往往对于学生来说太空洞，无法让学生真正的深刻感受。语文课程与思政课程同作为文科类别并且新课标中也明确指出工具性和人文性是语文课程的两大特点，通过语文教学中的阅读教学来与思政教育相结合，则会更容易的让学生来理解感悟。
二.中学语文阅读教学要潜移默化的做好思政教育
中学语文课程所占比重较大的就是阅读与写作这两个板块，而笔者认为阅读教学与思政结合起立更容易被学生理解接受，中学教材中课文的主题非常明显，例如爱国主题、传统文化主题、生命主题、美育主题等等。通过阅读教学让学生在对文本内容掌握的同时，教师适当的拓展引导学生树立正确的思想价值观念正是符合新课标对语文教学的工具性和人文性的要求。
（一）通过经典诗词诵读培养学生的民族文化认同感。新课标中明确指出，文化的传承与理解是语文课程的核心素养，所以说作为一名教师更要来引导培养学生的民族文化认同感。笔者认为在中学语文教学中经典诗词的诵读可以作为用来培养学生民族文化认同的载体，因为优秀的诗词是传统文化的经典，古诗词的艺术魅力是其他文体难以拥有的，部编版中学语文课本中选入了许多经典诗词，如《春望》《爱莲说》《乡愁》《过零丁洋》等。而笔者认为，学习古诗词最好的方法就是吟诵，在吟诵中学生便可品味语言，体悟传统文化。如在学习《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”时就要引导学生通过诵读、赏析来体会作者的思想情感，这也就要求教师在教学中要引导学生掌握诵读的方法，把握好停顿、语速、重音、语气等。学生把握好这些点后就更能够在诵读中融入自己的思想情感也就更能体味古诗词的魅力。
通过诵读经典，对话圣贤，可以让同学们感受到千年文字的力量，让同学们充分领略传统文化深厚而独特的魅力，使学生通过传统文化的滋润和熏陶来提高他们的人文素养。
（二）通过精美散文朗读提高学生的审美鉴赏能力和培养爱国主义情感。部编版初中语文课本中选取许多优秀的散文篇目，它们取材广泛，蕴含了丰富的思想情感，对学生有很大的教育意义。朗读学习这些优美的散文不仅能够获取知识更能够提高学生的审美鉴赏能力，而散文优美语句背后所透漏出的思想情感更能够引发学生深思从而提高他们的思想道德素质。
1.提高审美鉴赏能力。在语文教学过程中，要始终把美育作为一项教学任务，贯穿于教学的始终，培养学生欣赏美、感受美的能力，最终培养他们的心灵美、思想美，努力把他们培养成一个合格的人才。同时，审美的鉴赏与提高也是新课标提出的语文课程核心素养之一。在中学阅读教学当中有非常多的阅读素材，教师可以从这些阅读素材当中開展美育策略，从阅读素材当中的故事、景物以及人物三个方面为学生解释什么是美，如何发现美，如何创造属于自己的美，从而使学生在朗读中逐渐形成[3]。笔者认为散文阅读教学是美育教学最好的途径，因为散文不论语言还是意境上都给人呈现出一种别样的美，朗读散文可以陶冶学生的审美情操，培养学生的审美观，所以教师在教学散文时就可以通过让学生用多种方式朗读散文、赏析文章中的优美语句、段等来对学生进行美育教学，如《白杨礼赞》中描写白杨树的那些句段就可以单独的拿出来让学生进行朗读赏析，通过有感情的朗读让学生体会文中白杨树的坚毅之“美”。 2.培养爱国主义情感。爱国主义教育是贯穿于教育培养过程中的一种思想教育活动。[4]中学语文课本中编排了很多爱国主义的主题的散文，从不同的角度反映了祖国的伟大。例如：部编版八年级下册第五单元，本单元全是对祖国大美山河的描绘，包括《壶口瀑布》、《一滴水经过丽江》等，在教学这些课文时就可以让学生通过自己的朗读感受祖国的壮丽从而增强学生热爱祖国、热爱社会主义的感情。教师在教学中可以借助多媒体来播放音乐让学生进行配乐朗读，在音乐的渲染下，更易激发学生的爱国主义情感。中学语文的很多课文真实地反映了中华民族面对外来侵略顽强拼搏、英勇奋斗的精神气节，如部编版七年级下册第二单元的《土地的誓言》。这是当代作家端木蕻良所作的一篇抒情散文，该散文充溢着饱满、深沉的爱国之情，作者抒发了对国土沦丧的压抑之情、以及对故乡深深的眷恋之情。如何让学生来体会这种爱国之情呢？笔者认为最好的学习方法就是读。学生通过品读文章，融入自己的理解与情感，爱国之情也就自然而然的“种”在了学生的心中。所以，我们要充分利用好这些课文，加强对青少年学生的爱国主义教育。
（三）通过精彩故事阅读提高学生的思想道德素质。古话说文以载道，部编版语文教材中有许多小说题材的文章都包含了爱、诚实、勇敢、助人为乐等优秀的品质，笔者认为教师可以通过引导学生对这些小说进行阅读来潜移默化的对学生进行德育教育，培养学生的优良品质。
1.自信、勇敢。在生活学习中学生们难免会遇到这样那样的困难与挫折，中学生由于心理发展还不够成熟，可能会受到打击，所以在中学语文阅读教学中，要引导学生面对困难不要惧怕，要冷静分析，自信勇敢的对战胜困难。如教师在教学《走一步再走一步》这篇课文时，就可以充分利用本篇课文所讲的故事，引导学生要敢于直面困难。在教学这篇小说时，教师可以首先让学生自己阅读在充分感知文章内容之后，用自己的话来讲一讲这个故事。为了让学生更好的体味面对困难要勇敢自信，可以将文中的冒险环节与脱险环节拿出来让学生进行分角色朗读，这样可更好的让学生来感受文中主人公从一开始的恐惧、无助、绝望，到脱险后的信心大增与欣悦。由此来让学生领悟遇到困难要冷静的寻找方法一步步的解决，不要悲观失望失去信心。
2.乐于助人。我们如今生活在一个快节奏的网络时代，与人之间越来越多的用社交媒体进行交流，这样的方式虽然方便快捷，但也使人与人之间变得冷漠。前几年的“小月月”事件如今想起来还是令人心寒。所以笔者认为学生应该具有乐于助人这种品质。而这种品质恰恰也是可以在语文教学中来进行培养的。比如在《驿路梨花》这篇小说的学习时，就可以让学生充分去阅读文中描写梨花的句段，并且在读中对“梨花”的形象进行赏析，学生就能体会到乐于助人这一美好品德对于人与人之间的重要性。
3.诚实守信。诚实守信是中华民族传统美德的一个重要规范，是为人之本。所以作为教育工作者要教导学生做一个诚实守信的人。而诚实守信这个品质也可以在语文的阅读教学中来潜移默化的培养。如教学《皇帝的新装》时，就可以让学生深入文本进行阅读，把握好课文的故事情节，通过让学生分角色扮演，来进行人物形象的分析。在分析大臣们这个形象时，教师就可以引导学生做一个诚实守信的人。
综上所述，中学语文阅读教学中，教师需要对文本进行深入的挖掘，采取多样的的教学方法，密切的与思政教育相结合，让学生从小就受到潜移默化的熏陶感染，成长为一个对自己、对社会对国家有用的人。毕竟教书是为了育人，学生只有成人才有可能更好的成才。
注 释
[1]钟佩静.浅谈中学语文教学中的人文教育[J].语数外学习（语文教育），2012（10）：49.
[2]汪海灵.如何予德育教育于中学語文课堂教育[J].快乐阅读，2013（36）：117.
[3]潘伍珠.在阅读教学中渗透美育，优化课堂教学[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（07）：14.
[4]梁简亮.如何在小学语文教学中渗透爱国主义教育[J].散文百家（新语页），2020（08）：155.
（作者单位：四川轻化工大学人文学院）