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1． 转变教材的观念，重视阅读方法的指导
朱熹说过这么一句话：“使其言皆若出于吾之口,使其意皆出于吾之心。”教师对于书本的理解有多么的通透和熟悉一定程度上决定了一个学生在阅读上的造诣有多高。能够让学生把自己“心中的感觉”说出来，这就是教师的职责，而为了达到这个目的，教师应该把教材中重要观念，由语言的表层进入语言的内蕴层，通过自己的理解来传达给学生，让学生也完成从言到意得融会贯通。
其实一篇文章的构成不外乎三个方面，第一：标点例如，要用来表达文章的思想内容的逗号；句号；顿号；冒号等；第二：文章要用来表达思想内容的，字，词，句；第三：著作本文的作者，及其作者的背景资料等；所以教师在转换教材的观念的同时，教师也应该注意教材中文章的构成，并且告诉学生怎样阅读，掌握阅读的技巧。
2． 精确发音，选择正确的阅读方式
阅读方式有多种，例如：朗读，默读，精读等等，而正确的发音是读的基本，只有知道正确的发音，才能真正的明白字里行间的基本意思，才能达到阅读的目标，再结合阅读的方式，就能达到，正确的了解其文章的深意。
但是，各种阅读方式都有不同得特点。
1） 朗读。朗读必须能正确发音，因为朗读是是一种，眼，口，脑并用的一种阅读方式，而且，朗读除了必须具有正确的发音，而且最好能够根据文章本意带感情的流利的阅读文章。在江苏省的《语文课程标准》中明确指出了“能用正确的普通话，流利的，有感情的朗读课文，是朗读课文的总要求”。从中可知，朗读也是小学生完成小学语文的重要项目之一，而且，就语文中各项目而言，朗读是最重要的，因为人和人之间是靠语言交流的，而发音是否正确就成了交流的主要障碍。所以教师应该掌握传授朗读方式的技巧，让小学生逐渐掌握朗读技巧。我也可以推荐几种促进朗读的方式。（1）.正确的朗读，注意停顿，同时也读准字音。（2）.流利的阅读，使语句在阅读过程中是句子前后语句通顺。（3）.有感情的阅读，在正确朗读和流利的朗读之后，就是更高层次有感情的阅读。
2） 默读。默读的意思就是在心中默默的阅读文章，不发出声响。当然它也是一中很重要的阅读方式。而这种阅读方式的好处就是使学生的阅读速度增快，而且与此同时学生在阅读的同时也能够一边思考文章中的深意。这种阅读，只停留在脑和眼，不需要发出声音来阅读，所以这种阅读方式十分的安静，便于在阅读的同时，更加方便的集中自己的精神来理解文章中的主旨和要表达的思想内容。
3） 精读。在江苏的《语文课程标准》中对于精读的评价是这样的：“重点评价学生对读物的综合能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。”精读是对于文章的毫不遗力的阅读，各个字词，标点符号还包括作者本人的基本信息。
3． 切实加强学生的阅读实践
江苏的《小学语文教学大纲》明确指出：“阅读教学的任务是培养学生看书看报的能力和认真阅读的习惯。”小学是学生语文打基础的时候，而且，在今后的生活中，阅读能力是肯定要具有的，所以这个时候更加要加强学生阅读能力的加强。一个人在自己的一生中会遇到很多的事情了解到很多的东西，但是这些我们诚挚为经验的东西，不全是自己亲身体验过的，而是我们通过阅读书籍，报纸等从中知道别人的经历，从中吸取的经验教训。所以更加说明了阅读的重要性。而我们要提升小学生的阅读能力，并且要培养学生的独立阅读的能力。可以从以下几个方面着手。
1）多读。记得某一位古人说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。老师可能通过几节课的时间去讲解课文，而学生可能连最基本的朗读都没有解决。而读是所有理解的基础，连基本功都没有做到，谈何进行下一步。多读，显而易见是阅读的经验之谈。遥远的以前就有“书读百遍，其义自见”，说明了多读的重要性。而多读不再是像以前封建社会的呆板，麻木的的死读书。读书也是有技巧的，如果没有了解文章的深意，并且学习好文章中的生词字，那么多读也只是个形式。所以，多读是建立在，熟悉文章中所有的生词字，了解文章的大意，并且理清楚层次和，划分好段落，并且归纳段落大意，归纳文章的中心思想等等，这样之后，多读才能更加的有用，对于独立阅读才能更加奏效。
2） 多思考。我们在熟读课文的同时，我们也应该积极的思考文中的中心思想，段落大意，要表达的道理等等，我们只有通过这样的多方思考才能更一步提高阅读技巧和能力。
总结
我国对于小学生的教育特别的重视，小学是一个人教育生涯的启蒙阶段，小学语文又是学习其他学科的基础，小学语文中阅读又是，学习语文的基础，所以，小学生语文阅读就是教师要抓的重点。都说“少年强则国强”，我国是一个要走向世界，走向全球化的国家，更加突出了小学生教育的重要性，同时也体现了教师在小学生语文阅读的方面需要花一定的心思，在阅读方式的选取和阅读技巧的培养上都要有一定的解决措施。同时教师也应该让学生有独立阅读，独立思考的能力，更加重要的是调动学生的学习积极性，培养学生学习语文的兴趣。总而言之，一句话，语文阅读是小学教学的重中之重，必须么重视。
参考文献
[1]蔡田华.辨析6种阅读方式，全面提高阅读
[2]林若男.改进小学阅读教学，培养学生阅读能力
朱熹说过这么一句话：“使其言皆若出于吾之口,使其意皆出于吾之心。”教师对于书本的理解有多么的通透和熟悉一定程度上决定了一个学生在阅读上的造诣有多高。能够让学生把自己“心中的感觉”说出来，这就是教师的职责，而为了达到这个目的，教师应该把教材中重要观念，由语言的表层进入语言的内蕴层，通过自己的理解来传达给学生，让学生也完成从言到意得融会贯通。
其实一篇文章的构成不外乎三个方面，第一：标点例如，要用来表达文章的思想内容的逗号；句号；顿号；冒号等；第二：文章要用来表达思想内容的，字，词，句；第三：著作本文的作者，及其作者的背景资料等；所以教师在转换教材的观念的同时，教师也应该注意教材中文章的构成，并且告诉学生怎样阅读，掌握阅读的技巧。
2． 精确发音，选择正确的阅读方式
阅读方式有多种，例如：朗读，默读，精读等等，而正确的发音是读的基本，只有知道正确的发音，才能真正的明白字里行间的基本意思，才能达到阅读的目标，再结合阅读的方式，就能达到，正确的了解其文章的深意。
但是，各种阅读方式都有不同得特点。
1） 朗读。朗读必须能正确发音，因为朗读是是一种，眼，口，脑并用的一种阅读方式，而且，朗读除了必须具有正确的发音，而且最好能够根据文章本意带感情的流利的阅读文章。在江苏省的《语文课程标准》中明确指出了“能用正确的普通话，流利的，有感情的朗读课文，是朗读课文的总要求”。从中可知，朗读也是小学生完成小学语文的重要项目之一，而且，就语文中各项目而言，朗读是最重要的，因为人和人之间是靠语言交流的，而发音是否正确就成了交流的主要障碍。所以教师应该掌握传授朗读方式的技巧，让小学生逐渐掌握朗读技巧。我也可以推荐几种促进朗读的方式。（1）.正确的朗读，注意停顿，同时也读准字音。（2）.流利的阅读，使语句在阅读过程中是句子前后语句通顺。（3）.有感情的阅读，在正确朗读和流利的朗读之后，就是更高层次有感情的阅读。
2） 默读。默读的意思就是在心中默默的阅读文章，不发出声响。当然它也是一中很重要的阅读方式。而这种阅读方式的好处就是使学生的阅读速度增快，而且与此同时学生在阅读的同时也能够一边思考文章中的深意。这种阅读，只停留在脑和眼，不需要发出声音来阅读，所以这种阅读方式十分的安静，便于在阅读的同时，更加方便的集中自己的精神来理解文章中的主旨和要表达的思想内容。
3） 精读。在江苏的《语文课程标准》中对于精读的评价是这样的：“重点评价学生对读物的综合能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。”精读是对于文章的毫不遗力的阅读，各个字词，标点符号还包括作者本人的基本信息。
3． 切实加强学生的阅读实践
江苏的《小学语文教学大纲》明确指出：“阅读教学的任务是培养学生看书看报的能力和认真阅读的习惯。”小学是学生语文打基础的时候，而且，在今后的生活中，阅读能力是肯定要具有的，所以这个时候更加要加强学生阅读能力的加强。一个人在自己的一生中会遇到很多的事情了解到很多的东西，但是这些我们诚挚为经验的东西，不全是自己亲身体验过的，而是我们通过阅读书籍，报纸等从中知道别人的经历，从中吸取的经验教训。所以更加说明了阅读的重要性。而我们要提升小学生的阅读能力，并且要培养学生的独立阅读的能力。可以从以下几个方面着手。
1）多读。记得某一位古人说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。老师可能通过几节课的时间去讲解课文，而学生可能连最基本的朗读都没有解决。而读是所有理解的基础，连基本功都没有做到，谈何进行下一步。多读，显而易见是阅读的经验之谈。遥远的以前就有“书读百遍，其义自见”，说明了多读的重要性。而多读不再是像以前封建社会的呆板，麻木的的死读书。读书也是有技巧的，如果没有了解文章的深意，并且学习好文章中的生词字，那么多读也只是个形式。所以，多读是建立在，熟悉文章中所有的生词字，了解文章的大意，并且理清楚层次和，划分好段落，并且归纳段落大意，归纳文章的中心思想等等，这样之后，多读才能更加的有用，对于独立阅读才能更加奏效。
2） 多思考。我们在熟读课文的同时，我们也应该积极的思考文中的中心思想，段落大意，要表达的道理等等，我们只有通过这样的多方思考才能更一步提高阅读技巧和能力。
总结
我国对于小学生的教育特别的重视，小学是一个人教育生涯的启蒙阶段，小学语文又是学习其他学科的基础，小学语文中阅读又是，学习语文的基础，所以，小学生语文阅读就是教师要抓的重点。都说“少年强则国强”，我国是一个要走向世界，走向全球化的国家，更加突出了小学生教育的重要性，同时也体现了教师在小学生语文阅读的方面需要花一定的心思，在阅读方式的选取和阅读技巧的培养上都要有一定的解决措施。同时教师也应该让学生有独立阅读，独立思考的能力，更加重要的是调动学生的学习积极性，培养学生学习语文的兴趣。总而言之，一句话，语文阅读是小学教学的重中之重，必须么重视。
参考文献
[1]蔡田华.辨析6种阅读方式，全面提高阅读
[2]林若男.改进小学阅读教学，培养学生阅读能力