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摘 要：随着新课程改革的不断推进，人们对培养学生核心素养的问题也越来越重视，只有不断增强对话学生核心素养的提升，才可以推动素质教育的发展。本文就从这个角度出发，具体的分析一下基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略，从而为促进学生的发展贡献自己的一分力量。
关键词：核心素养;初中英语;教学
当前核心素養理念已经广泛的运用在教学活动中，初中英语教学的任务之一也上升到培养学生的核心素养。所以为了更好地培养学生的核心素养目标，教师就需要对核心素养进行更好的分析，采用有效的教学方法，提高教学的水平，培养学生的英语学科核心素养，为他们之后的发展打下良好的基础。
一、 核心素养和英语核心素养的关系分析
根据相关的心理研究情况来看，核心素养的目标就是要促进学生的终身发展，并且让他们具备在社会中生存的基本能力和品质。从英语这门学科的角度来分析，核心素养主要包括了技能知识和思想品质等要求，还要对这几个部分进行融合，体现英语学科的人文性和工具性，让英语的学习更有思维性和价值性。英语学科的核心素养培养可以细致的分成学生的学习，语言，品格和思维能力等部分，其中学习的能力就是学生在学习各种知识的时候形成的技能，获得的经验。语言能力就是听书读写等方面的能力，品格能力就是学生要认识到母语的文化内涵，尊重这些不同文化之间的差距，形成独立的立场等等。
二、 核心素养下初中英语阅读教学方法
（一） 构建情境，增强学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是教师在增强学生核心素养中的一个重要部分，不管是哪一门学科的学习，都需要建立在学生的兴趣上面，这样才可以让学生更好地学习，获得愉快的感觉，在初中阶段，学生的思维能力还处于一个比较低的阶段，所以教师在上课之前一定要好好了解学生的情况，分析他们可能遇到的问题，耐心地给他们讲解。教师在进行情境构建的时候，要体现出英语学科的趣味性，这样学生才会感兴趣。在具体的教学中，教师可以根据实际的情况，组织学生进行角色扮演等活动，吸引他们的兴趣。还应该积极的和学生交流，了解学生的兴趣，根本他们的兴趣设计课堂，这样才可以更好地培养学生的核心素养。
（二） 精心的选择题材，增强学生的阅读技能
不同的题材也有着不同的特点，像文化类，情感类等等体裁。所以教师在进行教学活动的时候，需要更好的渗透相关的策略，让学生感受不同类型文章的独特点，增强他们的技能，还可以结合具体的文章内容，教给学生具体的写作技巧和方法，像总结一下文章的段落含义，分析一下表现的手法，记清楚记叙线索等等。根据不同的文本，教师就可以鼓励学生通过互动等方式来研究文本的内涵，使用有效的方法来规划课堂。还要了解不同学生的态度，设置一些有趣的环节来吸引学生的兴趣。
例如在课堂上设置一些辩论的活动，让学生更好地理解文章的内涵。在英语阅读教学活动中，教师需要给学生更多的指导，锻炼学生分析解决问题的能力，还应该拓展阅读材料的内容，发散学生的思维。还可以鼓励学生提炼出文章的脉络，对于不会的单词要能够大概的推断出它的含义，对于一些偏僻的词语，可以不深究，这样就可以让学生最大程度上的理解作者写作的意图。
（三） 进行分层次的教学，增强初中生的语言水平
分层阅读是一种特别灵活的教学方式，它可以根据学生的不同特点设置不同的任务。分层教学可以是教学内容上面的分层，也可以是对学生分层。在初中英语的学习中，教师应该分开层次进行教学，设置不同的任务，如第一个层次是让学生读通顺，第二个层次是熟读，第三个层次是加入感情。这样的分层次阅读教学，就可以分层次的提高学生的阅读能力。教师在学生考完试之后，也可以把学生分成不同层次，第一种学生是阅读能力强的，第二个是能力中等的，第三个是能力弱的。根据每一层学生的不同情况，教师也要使用针对性的语言，帮助他们扎实自己的基本功，或者提升语感。
（四） 组织课外阅读，增强学生的人文素养
课外阅读对于英语学习来说有着很大的作用，它不仅仅可以给学生提供更加广阔的思维方式，也可以让学生更加深入的了解课堂上学习的知识，增强对相关材料的积极的。课外阅读需要学生自己对文章进行研究，增加自己的知识面，加深对知识点的理解，从而形成人文素养。教师可以从下面几个方面来帮助学生进行课外阅读：首先教师要确定相关的题材，课外的阅读不能是即兴的阅读，教师应该确定相关的题材，让所有的学生在阅读的时候都可以有一个共同点，这样学生就可以进行交流。其次要及时给学生帮助，让学生了解相关的文章，根据文章的内容来做出猜测，从而在有限的时间里面提高阅读效率。再次是要关注交流。教师应该留出来一部分的时间，让学生相互讨论和交流，这样就可以吸引学生的兴趣，让学生加深对材料的理解。最后是将阅读成果进行展示。学生获得一些结论，教师一定要多肯定个展示，这样不仅仅可以让课堂变得丰富，也可以巩固学生学到的知识。
英语教师在培养学生阅读能力的时候也要加入人文素养的培养，让学生养成好的习惯。教材里面的文章都是专家进行选择的，都可以很好的培养学生的核心素养，帮助他们养成良好的习惯。教材里面的一些话题也是可以激发学生兴趣的话题，能够联系学生的实际生活。教师不仅仅要注意学生的阅读质量，也要关注数量，定期给学生安排一些任务，像每周完成一次课外阅读等等。之后教师再进行评分，了解学生的学习情况。学生深度的去分析材料，不仅仅可以增强自己的阅读能力，还可以形成正确的价值观念，促进他们的全面发展。另外课外阅读还可以吸引学生的兴趣，帮助他们能力的提升，最终促进学生核心素养的发展。
三、 结束语
总而言之，教师在进行英语教学活动的时候，要更加注重培养学生的核心素养，只有这样才可以促进学生学习能力和综合素质提升。核心素养可以让学生更好地攻克学习中的重难点，促进他们的全面发展，同时对他们的品行也可以起到很好的塑形效果。所以在进行初中英语教学活动中，教师应该使用多样化的方法，渗透核心素养的教育，营造良好的课堂氛围，促进学生整体素质的提升。
参考文献：
[1]陈斯瑶.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中等教育，2017（10）.
[2]喻春桃.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中等教育，2018（2）.
[3]吴莹.基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J].中等教育，2013（7）.
[4]樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中等教育，2018（6）.
作者简介：
周俊莠，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市修文县久长中学。
关键词：核心素养;初中英语;教学
当前核心素養理念已经广泛的运用在教学活动中，初中英语教学的任务之一也上升到培养学生的核心素养。所以为了更好地培养学生的核心素养目标，教师就需要对核心素养进行更好的分析，采用有效的教学方法，提高教学的水平，培养学生的英语学科核心素养，为他们之后的发展打下良好的基础。
一、 核心素养和英语核心素养的关系分析
根据相关的心理研究情况来看，核心素养的目标就是要促进学生的终身发展，并且让他们具备在社会中生存的基本能力和品质。从英语这门学科的角度来分析，核心素养主要包括了技能知识和思想品质等要求，还要对这几个部分进行融合，体现英语学科的人文性和工具性，让英语的学习更有思维性和价值性。英语学科的核心素养培养可以细致的分成学生的学习，语言，品格和思维能力等部分，其中学习的能力就是学生在学习各种知识的时候形成的技能，获得的经验。语言能力就是听书读写等方面的能力，品格能力就是学生要认识到母语的文化内涵，尊重这些不同文化之间的差距，形成独立的立场等等。
二、 核心素养下初中英语阅读教学方法
（一） 构建情境，增强学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是教师在增强学生核心素养中的一个重要部分，不管是哪一门学科的学习，都需要建立在学生的兴趣上面，这样才可以让学生更好地学习，获得愉快的感觉，在初中阶段，学生的思维能力还处于一个比较低的阶段，所以教师在上课之前一定要好好了解学生的情况，分析他们可能遇到的问题，耐心地给他们讲解。教师在进行情境构建的时候，要体现出英语学科的趣味性，这样学生才会感兴趣。在具体的教学中，教师可以根据实际的情况，组织学生进行角色扮演等活动，吸引他们的兴趣。还应该积极的和学生交流，了解学生的兴趣，根本他们的兴趣设计课堂，这样才可以更好地培养学生的核心素养。
（二） 精心的选择题材，增强学生的阅读技能
不同的题材也有着不同的特点，像文化类，情感类等等体裁。所以教师在进行教学活动的时候，需要更好的渗透相关的策略，让学生感受不同类型文章的独特点，增强他们的技能，还可以结合具体的文章内容，教给学生具体的写作技巧和方法，像总结一下文章的段落含义，分析一下表现的手法，记清楚记叙线索等等。根据不同的文本，教师就可以鼓励学生通过互动等方式来研究文本的内涵，使用有效的方法来规划课堂。还要了解不同学生的态度，设置一些有趣的环节来吸引学生的兴趣。
例如在课堂上设置一些辩论的活动，让学生更好地理解文章的内涵。在英语阅读教学活动中，教师需要给学生更多的指导，锻炼学生分析解决问题的能力，还应该拓展阅读材料的内容，发散学生的思维。还可以鼓励学生提炼出文章的脉络，对于不会的单词要能够大概的推断出它的含义，对于一些偏僻的词语，可以不深究，这样就可以让学生最大程度上的理解作者写作的意图。
（三） 进行分层次的教学，增强初中生的语言水平
分层阅读是一种特别灵活的教学方式，它可以根据学生的不同特点设置不同的任务。分层教学可以是教学内容上面的分层，也可以是对学生分层。在初中英语的学习中，教师应该分开层次进行教学，设置不同的任务，如第一个层次是让学生读通顺，第二个层次是熟读，第三个层次是加入感情。这样的分层次阅读教学，就可以分层次的提高学生的阅读能力。教师在学生考完试之后，也可以把学生分成不同层次，第一种学生是阅读能力强的，第二个是能力中等的，第三个是能力弱的。根据每一层学生的不同情况，教师也要使用针对性的语言，帮助他们扎实自己的基本功，或者提升语感。
（四） 组织课外阅读，增强学生的人文素养
课外阅读对于英语学习来说有着很大的作用，它不仅仅可以给学生提供更加广阔的思维方式，也可以让学生更加深入的了解课堂上学习的知识，增强对相关材料的积极的。课外阅读需要学生自己对文章进行研究，增加自己的知识面，加深对知识点的理解，从而形成人文素养。教师可以从下面几个方面来帮助学生进行课外阅读：首先教师要确定相关的题材，课外的阅读不能是即兴的阅读，教师应该确定相关的题材，让所有的学生在阅读的时候都可以有一个共同点，这样学生就可以进行交流。其次要及时给学生帮助，让学生了解相关的文章，根据文章的内容来做出猜测，从而在有限的时间里面提高阅读效率。再次是要关注交流。教师应该留出来一部分的时间，让学生相互讨论和交流，这样就可以吸引学生的兴趣，让学生加深对材料的理解。最后是将阅读成果进行展示。学生获得一些结论，教师一定要多肯定个展示，这样不仅仅可以让课堂变得丰富，也可以巩固学生学到的知识。
英语教师在培养学生阅读能力的时候也要加入人文素养的培养，让学生养成好的习惯。教材里面的文章都是专家进行选择的，都可以很好的培养学生的核心素养，帮助他们养成良好的习惯。教材里面的一些话题也是可以激发学生兴趣的话题，能够联系学生的实际生活。教师不仅仅要注意学生的阅读质量，也要关注数量，定期给学生安排一些任务，像每周完成一次课外阅读等等。之后教师再进行评分，了解学生的学习情况。学生深度的去分析材料，不仅仅可以增强自己的阅读能力，还可以形成正确的价值观念，促进他们的全面发展。另外课外阅读还可以吸引学生的兴趣，帮助他们能力的提升，最终促进学生核心素养的发展。
三、 结束语
总而言之，教师在进行英语教学活动的时候，要更加注重培养学生的核心素养，只有这样才可以促进学生学习能力和综合素质提升。核心素养可以让学生更好地攻克学习中的重难点，促进他们的全面发展，同时对他们的品行也可以起到很好的塑形效果。所以在进行初中英语教学活动中，教师应该使用多样化的方法，渗透核心素养的教育，营造良好的课堂氛围，促进学生整体素质的提升。
参考文献：
[1]陈斯瑶.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中等教育，2017（10）.
[2]喻春桃.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中等教育，2018（2）.
[3]吴莹.基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J].中等教育，2013（7）.
[4]樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中等教育，2018（6）.
作者简介：
周俊莠，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市修文县久长中学。