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摘 要:随着新课程改革的不断推进,人们对培养学生核心素养的问题也越来越重视,只有不断增强对话学生核心素养的提升,才可以推动素质教育的发展。本文就从这个角度出发,具体的分析一下基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略,从而为促进学生的发展贡献自己的一分力量。
关键词:核心素养;初中英语;教学
当前核心素養理念已经广泛的运用在教学活动中,初中英语教学的任务之一也上升到培养学生的核心素养。所以为了更好地培养学生的核心素养目标,教师就需要对核心素养进行更好的分析,采用有效的教学方法,提高教学的水平,培养学生的英语学科核心素养,为他们之后的发展打下良好的基础。
一、 核心素养和英语核心素养的关系分析
根据相关的心理研究情况来看,核心素养的目标就是要促进学生的终身发展,并且让他们具备在社会中生存的基本能力和品质。从英语这门学科的角度来分析,核心素养主要包括了技能知识和思想品质等要求,还要对这几个部分进行融合,体现英语学科的人文性和工具性,让英语的学习更有思维性和价值性。英语学科的核心素养培养可以细致的分成学生的学习,语言,品格和思维能力等部分,其中学习的能力就是学生在学习各种知识的时候形成的技能,获得的经验。语言能力就是听书读写等方面的能力,品格能力就是学生要认识到母语的文化内涵,尊重这些不同文化之间的差距,形成独立的立场等等。
二、 核心素养下初中英语阅读教学方法
(一) 构建情境,增强学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是教师在增强学生核心素养中的一个重要部分,不管是哪一门学科的学习,都需要建立在学生的兴趣上面,这样才可以让学生更好地学习,获得愉快的感觉,在初中阶段,学生的思维能力还处于一个比较低的阶段,所以教师在上课之前一定要好好了解学生的情况,分析他们可能遇到的问题,耐心地给他们讲解。教师在进行情境构建的时候,要体现出英语学科的趣味性,这样学生才会感兴趣。在具体的教学中,教师可以根据实际的情况,组织学生进行角色扮演等活动,吸引他们的兴趣。还应该积极的和学生交流,了解学生的兴趣,根本他们的兴趣设计课堂,这样才可以更好地培养学生的核心素养。
(二) 精心的选择题材,增强学生的阅读技能
不同的题材也有着不同的特点,像文化类,情感类等等体裁。所以教师在进行教学活动的时候,需要更好的渗透相关的策略,让学生感受不同类型文章的独特点,增强他们的技能,还可以结合具体的文章内容,教给学生具体的写作技巧和方法,像总结一下文章的段落含义,分析一下表现的手法,记清楚记叙线索等等。根据不同的文本,教师就可以鼓励学生通过互动等方式来研究文本的内涵,使用有效的方法来规划课堂。还要了解不同学生的态度,设置一些有趣的环节来吸引学生的兴趣。
例如在课堂上设置一些辩论的活动,让学生更好地理解文章的内涵。在英语阅读教学活动中,教师需要给学生更多的指导,锻炼学生分析解决问题的能力,还应该拓展阅读材料的内容,发散学生的思维。还可以鼓励学生提炼出文章的脉络,对于不会的单词要能够大概的推断出它的含义,对于一些偏僻的词语,可以不深究,这样就可以让学生最大程度上的理解作者写作的意图。
(三) 进行分层次的教学,增强初中生的语言水平
分层阅读是一种特别灵活的教学方式,它可以根据学生的不同特点设置不同的任务。分层教学可以是教学内容上面的分层,也可以是对学生分层。在初中英语的学习中,教师应该分开层次进行教学,设置不同的任务,如第一个层次是让学生读通顺,第二个层次是熟读,第三个层次是加入感情。这样的分层次阅读教学,就可以分层次的提高学生的阅读能力。教师在学生考完试之后,也可以把学生分成不同层次,第一种学生是阅读能力强的,第二个是能力中等的,第三个是能力弱的。根据每一层学生的不同情况,教师也要使用针对性的语言,帮助他们扎实自己的基本功,或者提升语感。
(四) 组织课外阅读,增强学生的人文素养
课外阅读对于英语学习来说有着很大的作用,它不仅仅可以给学生提供更加广阔的思维方式,也可以让学生更加深入的了解课堂上学习的知识,增强对相关材料的积极的。课外阅读需要学生自己对文章进行研究,增加自己的知识面,加深对知识点的理解,从而形成人文素养。教师可以从下面几个方面来帮助学生进行课外阅读:首先教师要确定相关的题材,课外的阅读不能是即兴的阅读,教师应该确定相关的题材,让所有的学生在阅读的时候都可以有一个共同点,这样学生就可以进行交流。其次要及时给学生帮助,让学生了解相关的文章,根据文章的内容来做出猜测,从而在有限的时间里面提高阅读效率。再次是要关注交流。教师应该留出来一部分的时间,让学生相互讨论和交流,这样就可以吸引学生的兴趣,让学生加深对材料的理解。最后是将阅读成果进行展示。学生获得一些结论,教师一定要多肯定个展示,这样不仅仅可以让课堂变得丰富,也可以巩固学生学到的知识。
英语教师在培养学生阅读能力的时候也要加入人文素养的培养,让学生养成好的习惯。教材里面的文章都是专家进行选择的,都可以很好的培养学生的核心素养,帮助他们养成良好的习惯。教材里面的一些话题也是可以激发学生兴趣的话题,能够联系学生的实际生活。教师不仅仅要注意学生的阅读质量,也要关注数量,定期给学生安排一些任务,像每周完成一次课外阅读等等。之后教师再进行评分,了解学生的学习情况。学生深度的去分析材料,不仅仅可以增强自己的阅读能力,还可以形成正确的价值观念,促进他们的全面发展。另外课外阅读还可以吸引学生的兴趣,帮助他们能力的提升,最终促进学生核心素养的发展。
三、 结束语
总而言之,教师在进行英语教学活动的时候,要更加注重培养学生的核心素养,只有这样才可以促进学生学习能力和综合素质提升。核心素养可以让学生更好地攻克学习中的重难点,促进他们的全面发展,同时对他们的品行也可以起到很好的塑形效果。所以在进行初中英语教学活动中,教师应该使用多样化的方法,渗透核心素养的教育,营造良好的课堂氛围,促进学生整体素质的提升。
参考文献:
[1]陈斯瑶.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中等教育,2017(10).
[2]喻春桃.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中等教育,2018(2).
[3]吴莹.基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J].中等教育,2013(7).
[4]樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中等教育,2018(6).
作者简介:
周俊莠,贵州省贵阳市,贵州省贵阳市修文县久长中学。
关键词:核心素养;初中英语;教学
当前核心素養理念已经广泛的运用在教学活动中,初中英语教学的任务之一也上升到培养学生的核心素养。所以为了更好地培养学生的核心素养目标,教师就需要对核心素养进行更好的分析,采用有效的教学方法,提高教学的水平,培养学生的英语学科核心素养,为他们之后的发展打下良好的基础。
一、 核心素养和英语核心素养的关系分析
根据相关的心理研究情况来看,核心素养的目标就是要促进学生的终身发展,并且让他们具备在社会中生存的基本能力和品质。从英语这门学科的角度来分析,核心素养主要包括了技能知识和思想品质等要求,还要对这几个部分进行融合,体现英语学科的人文性和工具性,让英语的学习更有思维性和价值性。英语学科的核心素养培养可以细致的分成学生的学习,语言,品格和思维能力等部分,其中学习的能力就是学生在学习各种知识的时候形成的技能,获得的经验。语言能力就是听书读写等方面的能力,品格能力就是学生要认识到母语的文化内涵,尊重这些不同文化之间的差距,形成独立的立场等等。
二、 核心素养下初中英语阅读教学方法
(一) 构建情境,增强学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是教师在增强学生核心素养中的一个重要部分,不管是哪一门学科的学习,都需要建立在学生的兴趣上面,这样才可以让学生更好地学习,获得愉快的感觉,在初中阶段,学生的思维能力还处于一个比较低的阶段,所以教师在上课之前一定要好好了解学生的情况,分析他们可能遇到的问题,耐心地给他们讲解。教师在进行情境构建的时候,要体现出英语学科的趣味性,这样学生才会感兴趣。在具体的教学中,教师可以根据实际的情况,组织学生进行角色扮演等活动,吸引他们的兴趣。还应该积极的和学生交流,了解学生的兴趣,根本他们的兴趣设计课堂,这样才可以更好地培养学生的核心素养。
(二) 精心的选择题材,增强学生的阅读技能
不同的题材也有着不同的特点,像文化类,情感类等等体裁。所以教师在进行教学活动的时候,需要更好的渗透相关的策略,让学生感受不同类型文章的独特点,增强他们的技能,还可以结合具体的文章内容,教给学生具体的写作技巧和方法,像总结一下文章的段落含义,分析一下表现的手法,记清楚记叙线索等等。根据不同的文本,教师就可以鼓励学生通过互动等方式来研究文本的内涵,使用有效的方法来规划课堂。还要了解不同学生的态度,设置一些有趣的环节来吸引学生的兴趣。
例如在课堂上设置一些辩论的活动,让学生更好地理解文章的内涵。在英语阅读教学活动中,教师需要给学生更多的指导,锻炼学生分析解决问题的能力,还应该拓展阅读材料的内容,发散学生的思维。还可以鼓励学生提炼出文章的脉络,对于不会的单词要能够大概的推断出它的含义,对于一些偏僻的词语,可以不深究,这样就可以让学生最大程度上的理解作者写作的意图。
(三) 进行分层次的教学,增强初中生的语言水平
分层阅读是一种特别灵活的教学方式,它可以根据学生的不同特点设置不同的任务。分层教学可以是教学内容上面的分层,也可以是对学生分层。在初中英语的学习中,教师应该分开层次进行教学,设置不同的任务,如第一个层次是让学生读通顺,第二个层次是熟读,第三个层次是加入感情。这样的分层次阅读教学,就可以分层次的提高学生的阅读能力。教师在学生考完试之后,也可以把学生分成不同层次,第一种学生是阅读能力强的,第二个是能力中等的,第三个是能力弱的。根据每一层学生的不同情况,教师也要使用针对性的语言,帮助他们扎实自己的基本功,或者提升语感。
(四) 组织课外阅读,增强学生的人文素养
课外阅读对于英语学习来说有着很大的作用,它不仅仅可以给学生提供更加广阔的思维方式,也可以让学生更加深入的了解课堂上学习的知识,增强对相关材料的积极的。课外阅读需要学生自己对文章进行研究,增加自己的知识面,加深对知识点的理解,从而形成人文素养。教师可以从下面几个方面来帮助学生进行课外阅读:首先教师要确定相关的题材,课外的阅读不能是即兴的阅读,教师应该确定相关的题材,让所有的学生在阅读的时候都可以有一个共同点,这样学生就可以进行交流。其次要及时给学生帮助,让学生了解相关的文章,根据文章的内容来做出猜测,从而在有限的时间里面提高阅读效率。再次是要关注交流。教师应该留出来一部分的时间,让学生相互讨论和交流,这样就可以吸引学生的兴趣,让学生加深对材料的理解。最后是将阅读成果进行展示。学生获得一些结论,教师一定要多肯定个展示,这样不仅仅可以让课堂变得丰富,也可以巩固学生学到的知识。
英语教师在培养学生阅读能力的时候也要加入人文素养的培养,让学生养成好的习惯。教材里面的文章都是专家进行选择的,都可以很好的培养学生的核心素养,帮助他们养成良好的习惯。教材里面的一些话题也是可以激发学生兴趣的话题,能够联系学生的实际生活。教师不仅仅要注意学生的阅读质量,也要关注数量,定期给学生安排一些任务,像每周完成一次课外阅读等等。之后教师再进行评分,了解学生的学习情况。学生深度的去分析材料,不仅仅可以增强自己的阅读能力,还可以形成正确的价值观念,促进他们的全面发展。另外课外阅读还可以吸引学生的兴趣,帮助他们能力的提升,最终促进学生核心素养的发展。
三、 结束语
总而言之,教师在进行英语教学活动的时候,要更加注重培养学生的核心素养,只有这样才可以促进学生学习能力和综合素质提升。核心素养可以让学生更好地攻克学习中的重难点,促进他们的全面发展,同时对他们的品行也可以起到很好的塑形效果。所以在进行初中英语教学活动中,教师应该使用多样化的方法,渗透核心素养的教育,营造良好的课堂氛围,促进学生整体素质的提升。
参考文献:
[1]陈斯瑶.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中等教育,2017(10).
[2]喻春桃.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中等教育,2018(2).
[3]吴莹.基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J].中等教育,2013(7).
[4]樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中等教育,2018(6).
作者简介:
周俊莠,贵州省贵阳市,贵州省贵阳市修文县久长中学。