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摘要：小学音乐欣赏课作为培养学生情感艺术的重要途径，学生必须要有足够的经验才能够增强感知。一堂成功的音乐欣赏课，应该让学生在感受音乐魅力的同时，能够对音乐产生浓厚的兴趣，增强学生审美能力。
关键词：小学高年级;音乐欣赏;教学策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-396
引言
教师在音乐欣赏教学方面要充分提高学生的音乐感知能力，开展音乐教学课程时，应采取以下三个步骤：首先，通过音乐教学引导学生对音乐中所表达情感的理解;其次，学生在教师的指导下，了解音乐中的不同素材及表达形式;最后，在音乐教学课程结束后，学生获得了独特的音乐鉴赏能力，进而音乐欣赏能力有所提高。
一、《音乐课程标准》对音乐欣赏能力的阐述
《音乐课程标准》指出，要把感受、体验与鉴赏放在首要位置，将它作为音乐教学的基础。究其原因，音乐属于听觉艺术，音乐作品的一切实践都必须依赖于听觉，聆听是步入音乐学习的门槛。所以，音乐教学应以“听”为基础，教师在教学过程中应牢固树立《音乐课程标准》所提出的教学理念，涵盖全体学生，以学生的主体地位为核心，在音乐教学的整个活动中注重发展学生的音乐听觉能力，逐步形成良好的音乐欣赏习惯。小学的音乐教学处于音乐整个教学内容的初级阶段，更需要开展欣赏教学，提升学生对音乐的欣赏能力，从而更好地感受音乐所蕴含的巨大魅力，进而培养学生对真、善、美的主动追求，培养其健康完整的人格品质。
二、小学音乐教学中学生欣赏能力的培养策略
2.1重视音乐欣赏，提升学生文化的理解素养
音乐是文化的重要组成部分，加强学生对文化的理解能力也是新课程教学标准中明确的学生核心素养之一。在具体的教学实践活动中，主要表现为通过学习感知不同的音乐艺术形式，学会理解不同文化语境下音乐艺术的人文内涵。在音乐课程的学习实践活动中，一首乐曲就可以表现一种风土民情和人文底蕴。例如，在学习《匈牙利舞曲》（第五号）这一课时内容时，教师在正式的音乐课程教学活动开始之前就可以在导学环节带领学生一起探究音乐背后的故事，拓宽学生学习视野，提升学生对文化的理解，通过这样课堂导学的形式，为学生拓展乐曲背后的文化故事，帮助学生奠定学习的文化基础，为学生提升对乐曲的理解程度奠定良好的基础。
2.2增加音乐欣赏方面的教学内容
为了更好地培养学生的艺术审美能力和音乐理解力、鉴赏力。教师应有意识地在小学音乐的课堂教学上增加音乐欣赏方面的教学内容，在课堂上为学生播放一些经典的音乐作品，让学生通过欣赏聆听，以体验和欣赏活动来感受音乐，学习音乐，通过注重音乐体验和欣赏的教学，使得学生把理论化的音乐知识跟音乐鉴赏活动、音乐体验结合起来，从而使学生的艺术感受力和审美能力、鉴赏能力获得有效发展和提高。为了弥补一些学校音乐教学器材设施的不足，本文认为教师可以通过利用现代多媒体视音频设备，为学生播放数字视频、音频形式的音乐作品，相对于直接用乐器演奏给学生，这样的音乐欣赏形式更便于教师操作执行，并且在作品质量上也能够得到更好的控制，而相对于购置昂贵的音乐器材设备，多媒体器材的购置成本要低得多，同时还能用于其他的多媒体教学活动。
2.3注重情感体验，提高审美素养
小学音乐课程的教学不仅仅是音乐本身的教学，更多的是践行素质教育的一种形式，通过音乐课程教学的形式丰富学生的情感，促进学生综合素质的全面发展。借助音乐课程的教学活动，要能够培养起学生基本的音乐审美能力，能够从音乐作品中感受到积极向上的引导力量，通过音乐欣赏感悟音乐中的艺术美。在核心素养背景下的小学音乐课程教学过程中教师更加注重学生在学习过程中的实践能力培养，通过日常的学习活动实践，循序渐进地促进学生审美能力的发展。例如，《洪湖水浪打浪》一课的主要内容是让学生体验歌曲中跌宕起伏的旋律，体会歌曲表现的意境，体会歌曲中对家乡的热爱和赞美之情。为了达成这一教学目标，加深学生对这首经典歌曲的理解，课堂上，笔者先给学生介绍了这首歌曲的创作背景，让学生了解歌曲的创作意图，然后给学生播放《洪湖赤卫队》的片段，组织学生随着音乐做出相应的摇船动作，以培养学生的乐感，让学生产生情感共鸣，获得不一样的学习体验，进而在潜移默化中培养学生的音乐审美能力。
2.4重视歌唱训练
為了更好地培养学生的审美态度和艺术表现力，教师要注意合理配比歌唱训练和理论教学内容，在课堂教学活动中保持歌唱训练的频次和训练时间。通过适当减少理论化音乐知识的教学内容，增加歌唱训练的教学内容，使得学生的音乐技能掌握水平、艺术表现力通过训练而获得培养和提高。为了更好地让学生掌握歌曲，学会演唱，教师可以采用自己领唱让学生跟唱的方式进行歌唱训练的教学。通过让学生跟随自己进行演唱，在学生熟悉歌曲后再让其进行独立演唱，从而使学生通过演唱的实践活动而获得学科核心素养的培养发展。
结束语
与其他艺术形式不同，音乐欣赏需要个人的倾听才能形成心中的感受，这种感受也是因人而异的。因此，小学音乐教师在教学过程中，要着重培养学生的音乐欣赏能力，通过音乐欣赏提高学生的思想境界。提高学生的音乐欣赏能力充分响应了新时代对学生综合素质的要求，引导学生在未来全面发展，成为对国家和社会有用的栋梁之材。
参考文献
[1]单红芳.高年级音乐欣赏教学的有效措施探析[J].小学教学参考，2016（36）：64.
[2]张铖.关于小学高年级音乐欣赏教学的探讨[J].中国校外教育，2016（17）：115-116.
[3]邓红.新课程背景下小学高年级欣赏教学要略[J].儿童音乐，2016（04）：42-45.
关键词：小学高年级;音乐欣赏;教学策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-396
引言
教师在音乐欣赏教学方面要充分提高学生的音乐感知能力，开展音乐教学课程时，应采取以下三个步骤：首先，通过音乐教学引导学生对音乐中所表达情感的理解;其次，学生在教师的指导下，了解音乐中的不同素材及表达形式;最后，在音乐教学课程结束后，学生获得了独特的音乐鉴赏能力，进而音乐欣赏能力有所提高。
一、《音乐课程标准》对音乐欣赏能力的阐述
《音乐课程标准》指出，要把感受、体验与鉴赏放在首要位置，将它作为音乐教学的基础。究其原因，音乐属于听觉艺术，音乐作品的一切实践都必须依赖于听觉，聆听是步入音乐学习的门槛。所以，音乐教学应以“听”为基础，教师在教学过程中应牢固树立《音乐课程标准》所提出的教学理念，涵盖全体学生，以学生的主体地位为核心，在音乐教学的整个活动中注重发展学生的音乐听觉能力，逐步形成良好的音乐欣赏习惯。小学的音乐教学处于音乐整个教学内容的初级阶段，更需要开展欣赏教学，提升学生对音乐的欣赏能力，从而更好地感受音乐所蕴含的巨大魅力，进而培养学生对真、善、美的主动追求，培养其健康完整的人格品质。
二、小学音乐教学中学生欣赏能力的培养策略
2.1重视音乐欣赏，提升学生文化的理解素养
音乐是文化的重要组成部分，加强学生对文化的理解能力也是新课程教学标准中明确的学生核心素养之一。在具体的教学实践活动中，主要表现为通过学习感知不同的音乐艺术形式，学会理解不同文化语境下音乐艺术的人文内涵。在音乐课程的学习实践活动中，一首乐曲就可以表现一种风土民情和人文底蕴。例如，在学习《匈牙利舞曲》（第五号）这一课时内容时，教师在正式的音乐课程教学活动开始之前就可以在导学环节带领学生一起探究音乐背后的故事，拓宽学生学习视野，提升学生对文化的理解，通过这样课堂导学的形式，为学生拓展乐曲背后的文化故事，帮助学生奠定学习的文化基础，为学生提升对乐曲的理解程度奠定良好的基础。
2.2增加音乐欣赏方面的教学内容
为了更好地培养学生的艺术审美能力和音乐理解力、鉴赏力。教师应有意识地在小学音乐的课堂教学上增加音乐欣赏方面的教学内容，在课堂上为学生播放一些经典的音乐作品，让学生通过欣赏聆听，以体验和欣赏活动来感受音乐，学习音乐，通过注重音乐体验和欣赏的教学，使得学生把理论化的音乐知识跟音乐鉴赏活动、音乐体验结合起来，从而使学生的艺术感受力和审美能力、鉴赏能力获得有效发展和提高。为了弥补一些学校音乐教学器材设施的不足，本文认为教师可以通过利用现代多媒体视音频设备，为学生播放数字视频、音频形式的音乐作品，相对于直接用乐器演奏给学生，这样的音乐欣赏形式更便于教师操作执行，并且在作品质量上也能够得到更好的控制，而相对于购置昂贵的音乐器材设备，多媒体器材的购置成本要低得多，同时还能用于其他的多媒体教学活动。
2.3注重情感体验，提高审美素养
小学音乐课程的教学不仅仅是音乐本身的教学，更多的是践行素质教育的一种形式，通过音乐课程教学的形式丰富学生的情感，促进学生综合素质的全面发展。借助音乐课程的教学活动，要能够培养起学生基本的音乐审美能力，能够从音乐作品中感受到积极向上的引导力量，通过音乐欣赏感悟音乐中的艺术美。在核心素养背景下的小学音乐课程教学过程中教师更加注重学生在学习过程中的实践能力培养，通过日常的学习活动实践，循序渐进地促进学生审美能力的发展。例如，《洪湖水浪打浪》一课的主要内容是让学生体验歌曲中跌宕起伏的旋律，体会歌曲表现的意境，体会歌曲中对家乡的热爱和赞美之情。为了达成这一教学目标，加深学生对这首经典歌曲的理解，课堂上，笔者先给学生介绍了这首歌曲的创作背景，让学生了解歌曲的创作意图，然后给学生播放《洪湖赤卫队》的片段，组织学生随着音乐做出相应的摇船动作，以培养学生的乐感，让学生产生情感共鸣，获得不一样的学习体验，进而在潜移默化中培养学生的音乐审美能力。
2.4重视歌唱训练
為了更好地培养学生的审美态度和艺术表现力，教师要注意合理配比歌唱训练和理论教学内容，在课堂教学活动中保持歌唱训练的频次和训练时间。通过适当减少理论化音乐知识的教学内容，增加歌唱训练的教学内容，使得学生的音乐技能掌握水平、艺术表现力通过训练而获得培养和提高。为了更好地让学生掌握歌曲，学会演唱，教师可以采用自己领唱让学生跟唱的方式进行歌唱训练的教学。通过让学生跟随自己进行演唱，在学生熟悉歌曲后再让其进行独立演唱，从而使学生通过演唱的实践活动而获得学科核心素养的培养发展。
结束语
与其他艺术形式不同，音乐欣赏需要个人的倾听才能形成心中的感受，这种感受也是因人而异的。因此，小学音乐教师在教学过程中，要着重培养学生的音乐欣赏能力，通过音乐欣赏提高学生的思想境界。提高学生的音乐欣赏能力充分响应了新时代对学生综合素质的要求，引导学生在未来全面发展，成为对国家和社会有用的栋梁之材。
参考文献
[1]单红芳.高年级音乐欣赏教学的有效措施探析[J].小学教学参考，2016（36）：64.
[2]张铖.关于小学高年级音乐欣赏教学的探讨[J].中国校外教育，2016（17）：115-116.
[3]邓红.新课程背景下小学高年级欣赏教学要略[J].儿童音乐，2016（04）：42-45.