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摘要：为了深入探究高中化学实验教学效率提升的途径，本文通过具体论述绿色化学理念在高中化学实验教学中渗透的意义，并根据实际情况提出绿色化学理念在高中化学实验教学中渗透的途径，为学生树立良好的环保意识，增强高中学生的化学素养提供可参考的资料。
关键词：绿色化学;实验教学;高中化学
引言：通过将绿色化学理念合理地应用到高中化学实验课程的教学过程中，通过合理的转变化学实验教学观念，选用无污染的化学实验材料开展实验，全面践行绿色化学理念，这样便能够有效降低化学实验对环境所造成的危害，最大限度提升高中化学实验教学的效率，促使学生在不断学习的过程中树立起良好的环保意识。
1、绿色化学相关理念概述
在绿色化学之中包含着三个主要内容，分别为环境友好、清洁以及环境无害化三种重要的化学知识，绿色化学理念在对上述三种知识进行有机融合以后，减少高中生群体在进行化学实验过程中对于危险化学物质的使用，同时减少甚至消除由于进行化学实验而产生的环境污染现象。绿色化学理念看上去比较简单，实际上在该理念之中包含着十分广泛的知识，例如化学物质的有机合成、催化、分析、生物化学等，都属于绿色化学的范畴。绿色化学理念充分体现出对生态环境的保护作用，避免由于使用危险性化学物质进行实验而产生的意外事件，同时还能够保证高中生群体在化学实验过程中的身体健康。在通常情况下，绿色化学的核心知识主要有原料、反应原子的经济性、相关工艺及其过程、生成物质对于环境的影响等多个层面。绿色化学的相关理念在引入高中化学的课堂教学之中以后，其产生的影响会发生一定程度的变化。例如在高中阶段的化学实验过程中，如何对化学原料进行最大限度地利用，以此来达到一种理想的结合状态，从而有效减少由于实验而产生的废弃物，并且能够使环境污染的概率降至最低。当前绿色化学相关理念在应用过程中，大致能够划分为5个重要的原则，也就是人们通常所说的“5R”原则：第一，对化学原料进行重复循环使用;第二，回收以及利用化学资源;第三，再生资源并且利用资源;第四，抵制有毒害成分的化学物质;第五，科学合理地利用所有化学原料，同时采取多种措施减少实验废弃物，避免周边环境因此而被影响。
2、绿色化学教育理念的渗透策略
2.1优化化学课堂教学设计，注重培养学生的绿色化学意识
在现代经济快速发展的背景下，人们经济收入在提高的同时也对环境造成了严重的损害和污染.因此，在高中化学实验课程的教学过程中贯彻绿色化学理念的时候，教师需要深入挖掘教材中关于绿色化学实验开展的思想，为绿色化学理念在高中化学实验中的实施创造良好的条件.例如，在学习“化学与可持续发展”这节内容的时候，便将可持续发展理念充分的体现了出来.因此，教师在这节内容的教学过程中，可合理的改进实验方法，尽量不要开展一些会生成毒性气体的大型实验或者是容易对环境造成污染的实验，通过合理的开展无燃烧的化学实验，便能够更好的将绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用作用充分的凸显出来.例如，在开展“蔗糖水解实验”的过程中，关于“酸碱中和”这个步骤是一个难点问题，一旦学生尚未准确把握加入的氢氧化钠溶液的量，则会造成溶液浪费的情况.因此，在以绿色化学理念为指导的情况下，为了帮助学生更加准确的把握化学实验开展的度，让化学实验能够正常开展时，教师便可以引导学生使用酸碱指示剂进行试验辅助.首先，通过使用2支洁净的试管，并在试管中加入适量的蔗糖溶液;其次，可引导学生按照1∶5的比例，在1支试管中加入适量的稀硫酸溶液，并在这2支试管放在水浴中加热5分钟.在试管加热之后，并向装有稀硫酸溶液的试管中滴入适量的酚酞溶液，并滴入氢氧化钠溶液，直到溶液变成红色即可.最后，通过在2支试管中加入新制的银氨溶液，再在水浴中进行加热即可.这样通过将绿色化学理念合理的渗透到高中化学实验课程的教学过程中，将化学实验与环境保护紧密结合起来，这样便能够在强化高中化学实验教学效率的同时更好的践行绿色化学理念。
2.2采用微型实验，贯彻绿色化学
部分实验操作难免会引发污染性气体和有害气体，对于该类实验规范操作意义显著，这也就要求教师严格要求学生，同时可以将难度系数高的实验操作转变为简易实验进行教学。教师可以采取理论联系实践的方式贯彻绿色化学，采用微型实验、绿色实验、构建绿色化学实验室等方式，优化高中化学实验教学。在此期间，教师必须要明确绿色化学的内涵，即是推进可持续发展，作为一种环保理念，基于此提出的便是绿色实验方法，该方法对于环境造成的不良影响微乎其微，所以教师不仅自身有深刻的认识，更要在学生群体的渗透中让学生明白其中的意义。例如：在“铝在氧气中燃烧”的实验教学中，教师可以改进优化以往的实验流程。以往需要在实验开始前进行大量氧气的制备，一定程度上影响着实验的正常进行。对此，教师可以选择分解过氧化氢的方式进行氧气制取，即是：在集气瓶中添加适量的过氧化氢，然后添加二氧化锰（一小勺），经过化学反应便会产生氧气，然后排出集气瓶中的空气，利用余烬的小木条检验。其次，使用坩埚钳夹好撒有铝粉的脱脂棉，使用酒精灯点燃棉花，置入集气瓶中，便能够发现铝粉燃烧，让学生观察化学现象并完成实验记录。改进后的操作方法不仅能够简易完成实验，还能够二次利用资源，以免流程过于繁杂，满足了绿色实验的要求。实验完成后，教师要即刻引导学生实验操作过程中哪些是常识性错误，如，实验材料及时放回原位、避免浪费材料、妥善使用和保存等，让学生形成良好的实验习惯。
2.3在实践过程中培养学生的绿色化学理念
在我国高中阶段的化学教学之中，渗透和应用绿色化学相关的理念，其根本目标是践行环保，真正促进我国的环保事业发展，同时对高中生群体的实验行为进行有效规范。因此，高中化学教师不仅要对学生们进行课堂指导，还要设计实践环节，避免学生们“纸上谈兵”，引导学生在理解绿色化学相关理念的过程中逐步深化，从而做到内化于心、外化于行。例如，高中化学教师可以组织化学相关的综合实践活动，与相关社会组织进行联系，帮助学生们体验实际的实验过程，并引导学生们对当地的化工厂、水泥厂、污水处理厂等工厂的废弃物排放情况进行调查，同时对我国工厂所排放的废弃物处理相关标准进行了解，再与工厂常用的处理措施进行结合，对不同类型的常见废弃物处理进行研究，从而让绿色化学相关理念深入到学生心中。高中化学教师还可以将任务安排到每一名同学身上，并且引导学生们对化工厂排放的废弃物进行处理，例如盐类以及重金属等，在处理过程中要遵循绿色化学相关的理念，做到处理过程及其结果的无害化。上述教学实践能够与现实生活接轨，帮助学生们在实践过程中应对更为复杂的情况，从而使学生们的创新探索意识得到激发，还能够从社会发展的角度促进学生们思索绿色化学相关理念的运用价值，践行环保理念。
结束语：综上所述，在我国当前的高中阶段化学实验教学之中，对绿色化学理念进行应用，有着非常重要的现实意义以及社会意义。高中化学教师在指导高中生群体进行化学实验的过程中，对绿色化学的理念进行深入分析，对教学原则进行把握，针对实验的过程积极寻找可行的教学策略，从而提升高中生群体的环保意识，真正发展绿色化学相关理念。
参考文献：
[1]王芳.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透[J].知识文库，2020（15）：138+140.
[2]曹荣磊.基于绿色化学的高中化学实验教学探析[J].数理化解题研究，2020（21）：92-93.
[3]黄建军.解析绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].中学生数理化（教与学），2020（07）：36.
[4]董泓君.綠色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：238.
（大悟县第一中学 湖北省孝感市 432800）
关键词：绿色化学;实验教学;高中化学
引言：通过将绿色化学理念合理地应用到高中化学实验课程的教学过程中，通过合理的转变化学实验教学观念，选用无污染的化学实验材料开展实验，全面践行绿色化学理念，这样便能够有效降低化学实验对环境所造成的危害，最大限度提升高中化学实验教学的效率，促使学生在不断学习的过程中树立起良好的环保意识。
1、绿色化学相关理念概述
在绿色化学之中包含着三个主要内容，分别为环境友好、清洁以及环境无害化三种重要的化学知识，绿色化学理念在对上述三种知识进行有机融合以后，减少高中生群体在进行化学实验过程中对于危险化学物质的使用，同时减少甚至消除由于进行化学实验而产生的环境污染现象。绿色化学理念看上去比较简单，实际上在该理念之中包含着十分广泛的知识，例如化学物质的有机合成、催化、分析、生物化学等，都属于绿色化学的范畴。绿色化学理念充分体现出对生态环境的保护作用，避免由于使用危险性化学物质进行实验而产生的意外事件，同时还能够保证高中生群体在化学实验过程中的身体健康。在通常情况下，绿色化学的核心知识主要有原料、反应原子的经济性、相关工艺及其过程、生成物质对于环境的影响等多个层面。绿色化学的相关理念在引入高中化学的课堂教学之中以后，其产生的影响会发生一定程度的变化。例如在高中阶段的化学实验过程中，如何对化学原料进行最大限度地利用，以此来达到一种理想的结合状态，从而有效减少由于实验而产生的废弃物，并且能够使环境污染的概率降至最低。当前绿色化学相关理念在应用过程中，大致能够划分为5个重要的原则，也就是人们通常所说的“5R”原则：第一，对化学原料进行重复循环使用;第二，回收以及利用化学资源;第三，再生资源并且利用资源;第四，抵制有毒害成分的化学物质;第五，科学合理地利用所有化学原料，同时采取多种措施减少实验废弃物，避免周边环境因此而被影响。
2、绿色化学教育理念的渗透策略
2.1优化化学课堂教学设计，注重培养学生的绿色化学意识
在现代经济快速发展的背景下，人们经济收入在提高的同时也对环境造成了严重的损害和污染.因此，在高中化学实验课程的教学过程中贯彻绿色化学理念的时候，教师需要深入挖掘教材中关于绿色化学实验开展的思想，为绿色化学理念在高中化学实验中的实施创造良好的条件.例如，在学习“化学与可持续发展”这节内容的时候，便将可持续发展理念充分的体现了出来.因此，教师在这节内容的教学过程中，可合理的改进实验方法，尽量不要开展一些会生成毒性气体的大型实验或者是容易对环境造成污染的实验，通过合理的开展无燃烧的化学实验，便能够更好的将绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用作用充分的凸显出来.例如，在开展“蔗糖水解实验”的过程中，关于“酸碱中和”这个步骤是一个难点问题，一旦学生尚未准确把握加入的氢氧化钠溶液的量，则会造成溶液浪费的情况.因此，在以绿色化学理念为指导的情况下，为了帮助学生更加准确的把握化学实验开展的度，让化学实验能够正常开展时，教师便可以引导学生使用酸碱指示剂进行试验辅助.首先，通过使用2支洁净的试管，并在试管中加入适量的蔗糖溶液;其次，可引导学生按照1∶5的比例，在1支试管中加入适量的稀硫酸溶液，并在这2支试管放在水浴中加热5分钟.在试管加热之后，并向装有稀硫酸溶液的试管中滴入适量的酚酞溶液，并滴入氢氧化钠溶液，直到溶液变成红色即可.最后，通过在2支试管中加入新制的银氨溶液，再在水浴中进行加热即可.这样通过将绿色化学理念合理的渗透到高中化学实验课程的教学过程中，将化学实验与环境保护紧密结合起来，这样便能够在强化高中化学实验教学效率的同时更好的践行绿色化学理念。
2.2采用微型实验，贯彻绿色化学
部分实验操作难免会引发污染性气体和有害气体，对于该类实验规范操作意义显著，这也就要求教师严格要求学生，同时可以将难度系数高的实验操作转变为简易实验进行教学。教师可以采取理论联系实践的方式贯彻绿色化学，采用微型实验、绿色实验、构建绿色化学实验室等方式，优化高中化学实验教学。在此期间，教师必须要明确绿色化学的内涵，即是推进可持续发展，作为一种环保理念，基于此提出的便是绿色实验方法，该方法对于环境造成的不良影响微乎其微，所以教师不仅自身有深刻的认识，更要在学生群体的渗透中让学生明白其中的意义。例如：在“铝在氧气中燃烧”的实验教学中，教师可以改进优化以往的实验流程。以往需要在实验开始前进行大量氧气的制备，一定程度上影响着实验的正常进行。对此，教师可以选择分解过氧化氢的方式进行氧气制取，即是：在集气瓶中添加适量的过氧化氢，然后添加二氧化锰（一小勺），经过化学反应便会产生氧气，然后排出集气瓶中的空气，利用余烬的小木条检验。其次，使用坩埚钳夹好撒有铝粉的脱脂棉，使用酒精灯点燃棉花，置入集气瓶中，便能够发现铝粉燃烧，让学生观察化学现象并完成实验记录。改进后的操作方法不仅能够简易完成实验，还能够二次利用资源，以免流程过于繁杂，满足了绿色实验的要求。实验完成后，教师要即刻引导学生实验操作过程中哪些是常识性错误，如，实验材料及时放回原位、避免浪费材料、妥善使用和保存等，让学生形成良好的实验习惯。
2.3在实践过程中培养学生的绿色化学理念
在我国高中阶段的化学教学之中，渗透和应用绿色化学相关的理念，其根本目标是践行环保，真正促进我国的环保事业发展，同时对高中生群体的实验行为进行有效规范。因此，高中化学教师不仅要对学生们进行课堂指导，还要设计实践环节，避免学生们“纸上谈兵”，引导学生在理解绿色化学相关理念的过程中逐步深化，从而做到内化于心、外化于行。例如，高中化学教师可以组织化学相关的综合实践活动，与相关社会组织进行联系，帮助学生们体验实际的实验过程，并引导学生们对当地的化工厂、水泥厂、污水处理厂等工厂的废弃物排放情况进行调查，同时对我国工厂所排放的废弃物处理相关标准进行了解，再与工厂常用的处理措施进行结合，对不同类型的常见废弃物处理进行研究，从而让绿色化学相关理念深入到学生心中。高中化学教师还可以将任务安排到每一名同学身上，并且引导学生们对化工厂排放的废弃物进行处理，例如盐类以及重金属等，在处理过程中要遵循绿色化学相关的理念，做到处理过程及其结果的无害化。上述教学实践能够与现实生活接轨，帮助学生们在实践过程中应对更为复杂的情况，从而使学生们的创新探索意识得到激发，还能够从社会发展的角度促进学生们思索绿色化学相关理念的运用价值，践行环保理念。
结束语：综上所述，在我国当前的高中阶段化学实验教学之中，对绿色化学理念进行应用，有着非常重要的现实意义以及社会意义。高中化学教师在指导高中生群体进行化学实验的过程中，对绿色化学的理念进行深入分析，对教学原则进行把握，针对实验的过程积极寻找可行的教学策略，从而提升高中生群体的环保意识，真正发展绿色化学相关理念。
参考文献：
[1]王芳.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透[J].知识文库，2020（15）：138+140.
[2]曹荣磊.基于绿色化学的高中化学实验教学探析[J].数理化解题研究，2020（21）：92-93.
[3]黄建军.解析绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].中学生数理化（教与学），2020（07）：36.
[4]董泓君.綠色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：238.
（大悟县第一中学 湖北省孝感市 432800）