摘 要：随着新课程改革的不断推进，要求学生全面发展的理念已经深入人心，德育工作的开展也受到了前所未有的重视。在小学教学中，德育工作的重担自然落到了班主任肩上。班主任要深入理解课程改革中的要求，在提升学生的素质、培养学生的人格、培养学生的良好习惯等方面发挥应有的作用。从“师生关系”“班风建设”“与家长沟通”三个方面入手，旨在探究开展小学班主任德育工作的方法。
　　关键词：小学；班主任；德育
　　小学德育是指班主任按照一定的规则或原则，有目的地对学生实施道德教育与培养。虽然小学阶段是对学生进行德育的最佳时期，不少班主任也意识到了这一点，但往往不得其法，学生的德育工作并没有按照班主任的预期进行。那么，如何更加有效开展小学班主任德育工作呢？笔者结合自身的经验和对于德育的理解，提出以下几点有关开展小学班主任德育工作的看法。
　　一、构建和谐的师生关系
　　在传统教学环境中，学生和普通科任教师的关系比和班主任的关系要好得多，学生见到班主任就仿佛“惊弓之鸟”，恨不得拔腿就跑。班主任要认识到，在这种不和谐的师生关系中是不利于德育工作的开展的。在小学德育工作开展的过程中，必须保证学生和班主任处于平等的地位，师生关系是和谐的、互相尊重的。
　　首先，班主任要从自身做起，要求学生做到的，自己必须首先做到，以榜样的力量在无形之中影响学生的一举一动，为学生作出表率。其次，班主任要充分尊重学生的主体性，不把学生当成小孩子看待，而是赋予他们独立的人格，使学生感受到被尊重、被重视，从而愿意和班主任成为朋友。这种亦师亦友的关系对于德育工作的开展有莫大的帮助。再次，班主任要寻找学生身上的闪光点，发现学生潜在的能力，以激励的形式鼓舞学生发现自己的优点和不足，避免直面相斥。由于每个学生都是不同的个体，所以学生对于不同的事情有自己的看法实属正常，班主任要做到接受学生不同的观念，并逐渐引导学生朝着积极的方向发展。最后，教师要相信学生的能力，在生活和学习上关爱学生。总之，师生关系的构建需要班主任放低身段，以朋友的身份和学生自处，以身作则，在平时的一举一动中影响学生。
　　二、培养良好的班级学风
　　在和谐的师生关系得以构建后，班主任要重视学生之间友情的建立，用合理的手段消除学生之间的矛盾。同时，以优秀学生带动后进生的策略鼓励学生共同学习、共同进步，在不同学生的分享中促进学生的进步。需要注意的是，小学生的年龄较小，班主任只是口头说明不足以引起全体学生的注意，必要时可制定班规，以促进班级学风的建设。
　　第一，班主任要使学生明确学习目的。只有学生明确了学习目的后，才能明白学习是为了自己的成长与发展，从而有目的地进行学习。第二，班主任要在班级中树立榜样。每个人都有所长，在树立榜样时可放大后进生身上的优点，使他们认识到原来自己也有值得别人学习的地方，从而更加积极地表现。第三，班主任要设计班规。在设计班规时，可借鉴他人的设计，但最终要从本班的教学实际出发，努力为学生营造一个积极向上的学习气氛。第四，适当开展竞技活动。其一是由于小学生的好胜心较重，对于竞技性活动比较感兴趣，其二是班主任可借此帮助学生正确认识成功与失败的关系。总之，学风的建设需要班主任和学生的共同努力，班主任要注意做好引导和监督工作。
　　三、与家长保持畅通沟通
　　德育工作是一项长期的、复杂的工作，仅仅由班主任来完成学生人格的塑造和良好习惯的养成显然是不现实的。对此，班主任要和学生家长站在“统一战线”，主要是使学生在学校坚持的习惯得以继续坚持，将在学校得到的德育应用于现实生活中。班主任可定期开家长会，使学生家长来校共同探讨学生的德育问题，或者利用家访了解个别学生的家庭情况，从而有针对性地进行德育。
　　例如，在笔者班上有一个学生十分调皮、好动，虽然小学生在课上的集中时间较短，但该学生上课时几乎没有时间是用来听课的，不少教师也跟笔者反映过这个问题。于是，笔者决定从家访入手，了解学生的家长是如何看待这件事的。笔者在家访中发现，该学生的父母工作非常忙，甚至外地出差的时间不固定，大部分时间他是跟着爷爷奶奶一起生活，随着家中二胎的出生，该学生的存在感逐渐变弱，于是想方设法用小动作和话语来引起他人的注意力，这就合理说明了他上课不听课，却试图引起教师和同学注意的举动。此后，笔者多次和学生谈话，课外活动时也找该学生负责，随着谈话的不断深入，该学生的态度也逐渐端正，取得了较好的学习效果。
　　总之，小学班主任德育工作的展开需要班主任具有足够的细心和耐心，在包容学生言行舉动的同时引导他们朝着积极的方向发展，培养学生良好的学习习惯，并在学生人格塑造最好的时期给予相应的指导，促进班主任德育工作的更好展开。
　　参考文献：
　　[1]陈大伟.浅谈小学班主任德育工作的策略[J].中国校外教育，2019（8）：51-52.
　　[2]倪悦.新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索[J].才智，2019（7）：52.
　　编辑 高 琼