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【摘要】思维导图是一种通过线条、图形构建信息网络的思维工具，在初中英语的学习过程中，能力的提升是一大要义，通过建立思维导图能够帮助学生理清单词之间的联系，了解英语语言的特点，有效的提升英语的学习效率。本文将围绕如何在初中英语词汇教学中应用思维导图展开分析与讨论，旨在为学生的英语词汇学习提供相应的支持，帮助学生提高英语的学习能力。
【关键词】思维导图;初中英语;词汇教学
【作者简介】席雯艳，甘肃省平凉市庄浪县通化中学。
引言
思维导图，顾名思义是用来整理思路的图形。通过建立思维导图，能够将学习中的各种概念系统的整理并构建一个便于学习与记忆的框架。在思维导图中，可以通过利用不同色彩的线条、图形等以关键字词为枢纽建立一个知识网络。思维导图最大的特点就是直观清晰，给人一个富有逻辑的思路来理解导图中的相关知识，在英语词汇学习中使用思维导图，能够通过关键信息建立一个完整的单词网络，从而有助于学生的理解与记忆。
一、在词汇教学中运用思维导图的意义
1.协助大脑建立逻辑秩序，促进思考。数千万年来的发展使人类的大脑成了一个巨大的缜密的信息网络系统，其中储藏着难以计数的信息量，人类所有的认知、学习与记忆无一不经过大脑的活动。若想长期有效的记忆细碎且数量庞大的信息，必须构建一个相应的信息網络，建立一定的逻辑顺序，而思维导图的出现则刚好顺应了大脑这样的需求，能够有效地协助人脑记忆大量的零碎信息。同时还能够促进大脑的思考，将枯燥的信息变得更加灵活。
2.培养系统化学习方式，促进逻辑思维的培养。这种建立结构式的学习方式的有效之处已经得到了许多实例的支持。具体来讲，是以学生本人的思维方式和学习内容为基础，围绕某一核心展开框架的构建，使学生主动地将学习的知识增添到自己所构建的网络中去，而非被动地接受知识灌输，并且随着学习过程的推进，学生可以利用思维导图，对学习到的新旧知识进行整理和融合，使得自己的学习结构更加清晰精炼。此外，利用结构建立式的学习方法，学生可以掌握学习的主动权，这充分调动了学生学习的主观能动性，使其能够主动大胆的表达自己的学习观念，实行自己的学习模式，这有利于学生学习能力的提升，顺应了当前素质教育的要求。
二、如何在初中英语词汇学习中运用思维导图
1.通过相同语义关联建立词汇思维导图。英语同汉语一样，同一个语义会有很多种表达方式，因此学生在学习英语词汇的过程中可以把这一类型的词汇整理到一起。另外，还可以通过一个又一个核心词汇关联到其他的词汇，以这样的关系展开一个具有合理逻辑关系的词汇网络，便于理解也便于记忆。例如，在学习八年级下册unit1 的词汇时，主要的内容是关于常见的身体疾病，因此学生可以以“body”身体作为核心词汇，再引申出身体各个部分的名称，像是“arm、leg、stomach”等词汇，按照一定的逻辑顺序排列在核心词汇的周围，再由这些代表身体部位的词汇引申出相应的关于身体疾病的词汇。这样就可以构建一个有关“身体常见疾病”的英语词汇网络。通过实践也证明，利用这样的思维导图进行词汇教学，可以使学生对一些较为抽象的词汇有一个更加直观的认识，对于新学的内容，学生也可以较快的根据单词之间的相关性建立一个学习板块不仅便于其理解学习，也便于其记忆。
2.通过语义场建立词汇思维导图。英语同汉语有许多的相通之处，因此在学习英语的过程中，可以借鉴学习汉语的方法。代表同一类别的词汇往往会被人们习惯性的归为一类，在英语学习中也同样如此。例如在学习八年级下册的词汇时，有一部分词汇是关于景点介绍，在学习这部分词汇时，可以将这些景点按照国家或者地区分类，这部分词汇同属于“景点”但又可以根据国家地区的不同分成不同的小分支。其中如“Central Park”位于美国，而“Huangguoshu waferfall”属于中国，根据这样的分配方式可以将景点类词汇按国家分类汇集形成一个词汇模块，建立关于各国景点的词汇思维导图。通过这样的分板块建立思维导图能够使学生对这一部分内容建立清晰的思维导图，在运用这些词汇时，通过思维导图还可以促进其发散性思维的培养，有利于学生建立完整的知识结构。
3.通过联想法为生词建立思维导图。英语的词汇中有许多的词汇有多个词性，多重含义，在学习这类型的词汇中，可以利用思维导图，将各个词性围绕这一单词展开具体释义，建立单个词汇的思维导图。例如单词“hunt”，可以用作名词与动词，用作动词时又分为及物动词与不及物动词。当同一个单词在句子中被用作不同的词性时，单词可以代表不同的意思。“hunt”用作名词时，意思为“搜寻，打猎”，当用作动词时，则代表“打猎，追捕”。在进行单词的思维导图建立时，可以把词汇的每个词性每个释义分别举例，并且加上例句，这样通过实际运用可以加深印象，获得更好的学习效果。同时还可以了解词汇与词汇之间的从属关系，让学生更容易掌握词汇。
三、结束语
思维导图是一种广泛适用于初中英语词汇学习的思维方式，思维导图的很多特点都同英语词汇的学习方式相适应，因此在词汇学习中使用思维导图建立单词模块，寻找词汇间的逻辑关系来记忆单词的优点数不胜数。由此也可以看出，思维导图可以被应用于多门科目的学习与记忆中。
参考文献：
[1]王瑜.运用思维导图优化初中英语词汇教学的实践研究[D]. 2015.
【关键词】思维导图;初中英语;词汇教学
【作者简介】席雯艳，甘肃省平凉市庄浪县通化中学。
引言
思维导图，顾名思义是用来整理思路的图形。通过建立思维导图，能够将学习中的各种概念系统的整理并构建一个便于学习与记忆的框架。在思维导图中，可以通过利用不同色彩的线条、图形等以关键字词为枢纽建立一个知识网络。思维导图最大的特点就是直观清晰，给人一个富有逻辑的思路来理解导图中的相关知识，在英语词汇学习中使用思维导图，能够通过关键信息建立一个完整的单词网络，从而有助于学生的理解与记忆。
一、在词汇教学中运用思维导图的意义
1.协助大脑建立逻辑秩序，促进思考。数千万年来的发展使人类的大脑成了一个巨大的缜密的信息网络系统，其中储藏着难以计数的信息量，人类所有的认知、学习与记忆无一不经过大脑的活动。若想长期有效的记忆细碎且数量庞大的信息，必须构建一个相应的信息網络，建立一定的逻辑顺序，而思维导图的出现则刚好顺应了大脑这样的需求，能够有效地协助人脑记忆大量的零碎信息。同时还能够促进大脑的思考，将枯燥的信息变得更加灵活。
2.培养系统化学习方式，促进逻辑思维的培养。这种建立结构式的学习方式的有效之处已经得到了许多实例的支持。具体来讲，是以学生本人的思维方式和学习内容为基础，围绕某一核心展开框架的构建，使学生主动地将学习的知识增添到自己所构建的网络中去，而非被动地接受知识灌输，并且随着学习过程的推进，学生可以利用思维导图，对学习到的新旧知识进行整理和融合，使得自己的学习结构更加清晰精炼。此外，利用结构建立式的学习方法，学生可以掌握学习的主动权，这充分调动了学生学习的主观能动性，使其能够主动大胆的表达自己的学习观念，实行自己的学习模式，这有利于学生学习能力的提升，顺应了当前素质教育的要求。
二、如何在初中英语词汇学习中运用思维导图
1.通过相同语义关联建立词汇思维导图。英语同汉语一样，同一个语义会有很多种表达方式，因此学生在学习英语词汇的过程中可以把这一类型的词汇整理到一起。另外，还可以通过一个又一个核心词汇关联到其他的词汇，以这样的关系展开一个具有合理逻辑关系的词汇网络，便于理解也便于记忆。例如，在学习八年级下册unit1 的词汇时，主要的内容是关于常见的身体疾病，因此学生可以以“body”身体作为核心词汇，再引申出身体各个部分的名称，像是“arm、leg、stomach”等词汇，按照一定的逻辑顺序排列在核心词汇的周围，再由这些代表身体部位的词汇引申出相应的关于身体疾病的词汇。这样就可以构建一个有关“身体常见疾病”的英语词汇网络。通过实践也证明，利用这样的思维导图进行词汇教学，可以使学生对一些较为抽象的词汇有一个更加直观的认识，对于新学的内容，学生也可以较快的根据单词之间的相关性建立一个学习板块不仅便于其理解学习，也便于其记忆。
2.通过语义场建立词汇思维导图。英语同汉语有许多的相通之处，因此在学习英语的过程中，可以借鉴学习汉语的方法。代表同一类别的词汇往往会被人们习惯性的归为一类，在英语学习中也同样如此。例如在学习八年级下册的词汇时，有一部分词汇是关于景点介绍，在学习这部分词汇时，可以将这些景点按照国家或者地区分类，这部分词汇同属于“景点”但又可以根据国家地区的不同分成不同的小分支。其中如“Central Park”位于美国，而“Huangguoshu waferfall”属于中国，根据这样的分配方式可以将景点类词汇按国家分类汇集形成一个词汇模块，建立关于各国景点的词汇思维导图。通过这样的分板块建立思维导图能够使学生对这一部分内容建立清晰的思维导图，在运用这些词汇时，通过思维导图还可以促进其发散性思维的培养，有利于学生建立完整的知识结构。
3.通过联想法为生词建立思维导图。英语的词汇中有许多的词汇有多个词性，多重含义，在学习这类型的词汇中，可以利用思维导图，将各个词性围绕这一单词展开具体释义，建立单个词汇的思维导图。例如单词“hunt”，可以用作名词与动词，用作动词时又分为及物动词与不及物动词。当同一个单词在句子中被用作不同的词性时，单词可以代表不同的意思。“hunt”用作名词时，意思为“搜寻，打猎”，当用作动词时，则代表“打猎，追捕”。在进行单词的思维导图建立时，可以把词汇的每个词性每个释义分别举例，并且加上例句，这样通过实际运用可以加深印象，获得更好的学习效果。同时还可以了解词汇与词汇之间的从属关系，让学生更容易掌握词汇。
三、结束语
思维导图是一种广泛适用于初中英语词汇学习的思维方式，思维导图的很多特点都同英语词汇的学习方式相适应，因此在词汇学习中使用思维导图建立单词模块，寻找词汇间的逻辑关系来记忆单词的优点数不胜数。由此也可以看出，思维导图可以被应用于多门科目的学习与记忆中。
参考文献：
[1]王瑜.运用思维导图优化初中英语词汇教学的实践研究[D]. 2015.