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【摘 要】 在现代化社会经济的快速发展中，多媒体技术在很多行业中得到了有效应用。在新课教学改革日益推进的大背景下，小学教师需要创新并优化现有的教学模式，在小学教学过程中，多媒体技术的应用使得教学活动更加便利，教学内容更加生动、形象，这样学生能够直观地了解教学内容，更好地接受教学知识，不断提高教师的教学效率，激发学生的学习积极性，文章主要对多媒体技术在小学教学中的应用进行了分析。
【关键词】 多媒体技术 小学教学 应用
1引言
在新时期教育教学过程中，多媒体教学具有独特优势，逐渐成为现代教育技术中的关键，既是课堂教学的延伸，又在现代化教育中注入了新的生机和活力。在教育规模日益扩大的背景下，教师需要将教学质量的提升作为教学重点，这就需要现代化教学技术、教学设施和教学观念作为支持，而多媒体技术的应用具有很大优势，小学教师必须予以重视，实现小学教学的有效性。基于此，文章阐述了多媒体技术的相关内容，分析了多媒体技术在小学教学中的应用。
2多媒体技术的相关内容
在教育教学工作中，教师需要转变传统的单一教学模式，不能单纯地向学生灌输知识，需要充分发挥出现代化教学模式，传递更多的教学信息，不断提高学生的思维能力、认知能力、问题观察分析能力等，这就需要教师引进多媒体教学技术，改善传统教学中的不足[1]。多媒体技术将文体、图形、图像、动画和声音等运载信息的媒体进行了有效融合，利用计算机进行综合处理和控制，其具有集成性、交互性和控制性等特点，大家可以通过感官获取更多的信息，实现信息的有效传播。多媒体教学模式的应用可以实现抽象内容的具体化、微观事物的宏观化、复杂事物的简单化，全面向学生生传递教学信息，不断提高课堂教学的整体效率。
3多媒体技术在小学教学中的作用
3.1拓展学生的思维。在小学教学过程中，学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段，学生在学习过程中接触的名词概念，单纯地依靠教师的讲解无法实现预期的效果，这种方式很难激发学生的学习积极性和求知欲。而多媒体技术在小学教学中的应用，将多媒体技术、人机交互方式进行了融合，这样就会产生动静结合的画面，具有智能性启发诱导功能，这样枯燥、难以理解的概念和材料更加直观、具体，有利于学生集中注意力，使学生的情感、兴趣保持良好状态，不断激发学生的学习兴趣。
3.2加深学生对知识的理解。学习过程的本质是对未知世界进行探寻的过程，直接影响着学生对所学知识的掌握、理解和巩固，并对教学双方带来了很大难题。为了有效地解决这一问题，教师需要引进多媒体技术，将文字、声音、图形、动画和图像进行了融合，为学生提供更加直观、生动、形象的教学内容，引导学生感受往昔情境、神游历史殿堂、展望未来世界、洞悉星空宇宙，使学生在学习中获得较为深刻的感性认识，更好地理解和记忆所学的内容。
3.3化繁为简，加大容量。计算机多媒体所展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围使人身临其境，既可以再现过去，又能够缩短时空距离，加大信息容量[2]。学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，更好地集中注意力，将学生观察的事物化虚为实，化繁为简，从而使学生可以细致、全面地进行观察思考，进而培养学生独立学习和创造性学习的能力。
4多媒体技术在小学教学中的应用
4.1辅助教学。多媒体技术将很多现代手段进行了融合，通过加工处理、显示和再现信息，以及模拟、仿真和动画技术，使得很多无法实现、难以观察的内容，生动、形象地进行显示。多媒体技术将图、文、声、像进行了有效融合，传输信息方式不受传统媒体线性方式的影响，会以全方位方式进行，其主要特点是生动形象、信息刺激性强，教师需要充分利用多媒体技术，进行辅助教学，不断优化教育教学过程中，实现教学的有效性。
4.2创设互动的教学环境。多媒体技术将静态知识通过声音和图像转变为富有动态、趣味的知识，为学生更好地理解教学内容提供了便利，有利于激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学的整体效率，实现教师与学生之间的互动与交流。通常情况下，教师在理解抽象概念时会遇到很多难题，教师在教学过程中需要加强和学生之间的交流，共同探讨教学知识。例如，在小学数学教学实践活动课“拼出美丽的图画”中，教师应该鼓励学生分组进行讨论，鼓励他们创新思维、开拓思想，在讨论后通过学生之间的交流和教师的启发得出结论，不断激发学生的学习兴趣，提高教师的教学效率。
4.3配合教材优化课件内容。在设计多媒体课件的过程中，小学教师既要注重教学内容的优化，还需要确保教学形势满足学生的认知规律。在小学教育教学中，教师需要注重教材在众多载体中的主体地位，课件设计必须研究教材，课件展示必须为教学服务，将充实的教学内容和完善的外在表现形式进行融合，实现传授知识、调动学习积极性、创造个性化学习环境的目的。
4.4选择并共享教学资源。学校的教育教学工作对于一线老师来说是重复的、是有规律可循的。在小学教学过程中，教师可以将积累的优秀教育活动设计、优秀教育活动、科研成果、评价量表等相关资料储存起来，建立教育教学资料库，进行教學资源共享，这样精彩的课件、教案都能在学校的每个班级共享，使大家不断地相互学习[3]。
5结束语
综上所述，在小学教学过程中，多媒体技术发挥着重要作用，可以实现教学知识中抽象问题的具体化，为学生更好地掌握和理解教学内容提供保障。教师需要掌握多媒体技术的操作方法，加强学习，挖掘更多的多媒体应用方式，提高教学效率和教学质量。
【参考文献】
[1] 陈明光.多媒体在小学教学中的应用[J].科技资讯,2019,17(12):124-125.
[2] 张建凤.多媒体技术在小学教学中的应用探究[J].课程教育研究,2019(49):146-147.
[3] 巩永辉,朱超.多媒体在小学教学中的应用现状与策略初探[J].办公室业务,2017(12):55.
【关键词】 多媒体技术 小学教学 应用
1引言
在新时期教育教学过程中，多媒体教学具有独特优势，逐渐成为现代教育技术中的关键，既是课堂教学的延伸，又在现代化教育中注入了新的生机和活力。在教育规模日益扩大的背景下，教师需要将教学质量的提升作为教学重点，这就需要现代化教学技术、教学设施和教学观念作为支持，而多媒体技术的应用具有很大优势，小学教师必须予以重视，实现小学教学的有效性。基于此，文章阐述了多媒体技术的相关内容，分析了多媒体技术在小学教学中的应用。
2多媒体技术的相关内容
在教育教学工作中，教师需要转变传统的单一教学模式，不能单纯地向学生灌输知识，需要充分发挥出现代化教学模式，传递更多的教学信息，不断提高学生的思维能力、认知能力、问题观察分析能力等，这就需要教师引进多媒体教学技术，改善传统教学中的不足[1]。多媒体技术将文体、图形、图像、动画和声音等运载信息的媒体进行了有效融合，利用计算机进行综合处理和控制，其具有集成性、交互性和控制性等特点，大家可以通过感官获取更多的信息，实现信息的有效传播。多媒体教学模式的应用可以实现抽象内容的具体化、微观事物的宏观化、复杂事物的简单化，全面向学生生传递教学信息，不断提高课堂教学的整体效率。
3多媒体技术在小学教学中的作用
3.1拓展学生的思维。在小学教学过程中，学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段，学生在学习过程中接触的名词概念，单纯地依靠教师的讲解无法实现预期的效果，这种方式很难激发学生的学习积极性和求知欲。而多媒体技术在小学教学中的应用，将多媒体技术、人机交互方式进行了融合，这样就会产生动静结合的画面，具有智能性启发诱导功能，这样枯燥、难以理解的概念和材料更加直观、具体，有利于学生集中注意力，使学生的情感、兴趣保持良好状态，不断激发学生的学习兴趣。
3.2加深学生对知识的理解。学习过程的本质是对未知世界进行探寻的过程，直接影响着学生对所学知识的掌握、理解和巩固，并对教学双方带来了很大难题。为了有效地解决这一问题，教师需要引进多媒体技术，将文字、声音、图形、动画和图像进行了融合，为学生提供更加直观、生动、形象的教学内容，引导学生感受往昔情境、神游历史殿堂、展望未来世界、洞悉星空宇宙，使学生在学习中获得较为深刻的感性认识，更好地理解和记忆所学的内容。
3.3化繁为简，加大容量。计算机多媒体所展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围使人身临其境，既可以再现过去，又能够缩短时空距离，加大信息容量[2]。学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，更好地集中注意力，将学生观察的事物化虚为实，化繁为简，从而使学生可以细致、全面地进行观察思考，进而培养学生独立学习和创造性学习的能力。
4多媒体技术在小学教学中的应用
4.1辅助教学。多媒体技术将很多现代手段进行了融合，通过加工处理、显示和再现信息，以及模拟、仿真和动画技术，使得很多无法实现、难以观察的内容，生动、形象地进行显示。多媒体技术将图、文、声、像进行了有效融合，传输信息方式不受传统媒体线性方式的影响，会以全方位方式进行，其主要特点是生动形象、信息刺激性强，教师需要充分利用多媒体技术，进行辅助教学，不断优化教育教学过程中，实现教学的有效性。
4.2创设互动的教学环境。多媒体技术将静态知识通过声音和图像转变为富有动态、趣味的知识，为学生更好地理解教学内容提供了便利，有利于激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学的整体效率，实现教师与学生之间的互动与交流。通常情况下，教师在理解抽象概念时会遇到很多难题，教师在教学过程中需要加强和学生之间的交流，共同探讨教学知识。例如，在小学数学教学实践活动课“拼出美丽的图画”中，教师应该鼓励学生分组进行讨论，鼓励他们创新思维、开拓思想，在讨论后通过学生之间的交流和教师的启发得出结论，不断激发学生的学习兴趣，提高教师的教学效率。
4.3配合教材优化课件内容。在设计多媒体课件的过程中，小学教师既要注重教学内容的优化，还需要确保教学形势满足学生的认知规律。在小学教育教学中，教师需要注重教材在众多载体中的主体地位，课件设计必须研究教材，课件展示必须为教学服务，将充实的教学内容和完善的外在表现形式进行融合，实现传授知识、调动学习积极性、创造个性化学习环境的目的。
4.4选择并共享教学资源。学校的教育教学工作对于一线老师来说是重复的、是有规律可循的。在小学教学过程中，教师可以将积累的优秀教育活动设计、优秀教育活动、科研成果、评价量表等相关资料储存起来，建立教育教学资料库，进行教學资源共享，这样精彩的课件、教案都能在学校的每个班级共享，使大家不断地相互学习[3]。
5结束语
综上所述，在小学教学过程中，多媒体技术发挥着重要作用，可以实现教学知识中抽象问题的具体化，为学生更好地掌握和理解教学内容提供保障。教师需要掌握多媒体技术的操作方法，加强学习，挖掘更多的多媒体应用方式，提高教学效率和教学质量。
【参考文献】
[1] 陈明光.多媒体在小学教学中的应用[J].科技资讯,2019,17(12):124-125.
[2] 张建凤.多媒体技术在小学教学中的应用探究[J].课程教育研究,2019(49):146-147.
[3] 巩永辉,朱超.多媒体在小学教学中的应用现状与策略初探[J].办公室业务,2017(12):55.