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【摘要】随着社会的发展，人们对教育越来越重视，尤其是在音乐教育这一方面，针对音乐教育中钢琴教学的根本目的进行分析，其目的是有双重性的，它是培养钢琴学者演奏和教学的双能力，无论是演奏者还是钢琴教师，都要从教学思想、教学内容以及演奏能力方面进行学习。
【关键词】音乐教育 钢琴教学 双重性 钢琴教师
【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0269-01
一、音乐教育中钢琴教师的任务和作用
在教学理念上，教学理论和演奏技术都是它教学的主要内容，但更侧重的是学生的教学能力的训练，使学生不仅能够熟悉了解一些中外著名钢琴家和钢琴曲的资料，也要让学生有自由发挥创造的空间。教学重点不止要放在演奏技术方面，涵盖范围也要更广泛一些。钢琴演奏对于天赋和个性化艺术的要求很高，同時，钢琴教学又是对于音乐综合知识的掌握。正是所谓，不是一个出色的钢琴演奏家就是一个好的钢琴教师。如果成为钢琴教师，必定要进行再学习，有个转换过程。音乐教育中的钢琴教学，必须要把两者结合掌握灵活运用，在这种情况下，教师一定要有更高的标准和要求，更具有综合性的理论和实践方面的知识。所以，总体来说，钢琴教学的教学水平要比仅是钢琴演奏方面的教学水平要求更高。针对钢琴教学的成果方面，不仅要教会学生钢琴演奏的基本技术和能力，还要在教学理论和方法上有自己的完善的计划，使学生不仅能够运用所学技术演奏好音乐作品，观其教学成果，是教会学生在训练中不仅要掌握演奏技术，使其具有一定的演奏能力，还要掌握一套系统的教学理论和方法；既教会学生演奏好不同作品，又使学生能够从中学习到如何把所学知识转化成教学技巧和教材资料。
二、教师应掌握的教学规律
1.钢琴教学中的矛盾性
音乐教育中钢琴教学，其本身具有一定的矛盾性，因为钢琴教学过程中，“教”与“学”是一对矛盾体，有些是普遍性的、可预见的矛盾，而有些是特殊的、不可预见的矛盾，这其中，矛盾的特殊性和普遍性是相关联的，有其存在的必要性。教师在教学过程中，要让学生掌握演奏技巧和方法，还要让学生熟悉钢琴教学中特殊现象存在的必要性。学生一边学一边领悟教师教学中体现出来的知识和教学方法，使自己在学习演奏技术过程中也能同时学习教学经验和教学方法，进行长期知识经验的积累，对此教师应该起到引导和辅助作用。
2.准备充足的教学内容
教学内容的具体体现，主要是对一些文献资料的掌握，也就是把一些文献资料转化成教学教材的形式。熟悉掌握钢琴文献资料对于钢琴演奏者有很大的帮助，其中，不乏很多的著名钢琴演奏家，通过了解一些文献资料更加能把握钢琴演奏情感表达和演奏所产生效果的不同变化，使其演奏技术更精湛。钢琴文献包含着很多方面，如不同风格和体裁的乐曲，一些有指导作用的文章和论著，以及钢琴演奏表演方面的录像。
课堂教学涉及到的、能够以教材形式出现的最多还是不同风格和体裁的乐曲，其它的文献则为教学内容做一些参考，丰富课余专业性的知识。钢琴教育家们根据自己的理解和掌握的知识编成各种不同版本的教材，在各国钢琴教学中使用，我国使用的主要是著名钢琴演奏家、教育家、作曲家车尔尼的作品，以及一些其它相似难度程度的作品辅助教学，很多国家也都是使用车尔尼的作品，所以，对于车尔尼的作品，教师一般都是能够了解和掌握的，可仅仅这些对于音乐教育中的钢琴教师来说是不够的。
文献在教学过程经常总结为教材使用的乐曲，但是不可否认的是一些相关论著或者影像资料对于钢琴文献的重要性。作为辅助教学的资料，相当于教科书里的次重点，但依然也是很重要的内容，且有很重要的意义，对教材和乐谱内容进行了补充和延伸。这既充实了教学内容，也在一些技术训练方面提供了理论依据，而且，影像资料也真实的反应了各个时期不同地域、不同钢琴家的风格、技术和情感，加深了对钢琴教学中一些问题的理解，了解了钢琴在音乐发展史中的进步过程，而且更是看到了演奏家在演奏过程中对于所创作作品的喜爱程度，以及通过作品表达出来的态度和情感。同时，也修正了乐谱中存在的一些错误和缺点，对教学质量的提高有一定的促进作用。
3.因材施教，灵活运用教学方法
针对在教学过程中产生很多不同的问题，要有不同的方案方法，解决学生在各种阶段产生的问题，减少和控制各种矛盾的发生，教师必须具备这种除了音乐方面处理其他问题的能力。这就证明，钢琴教育不只是在音乐专业领域上而已，也与教育学、心理学密切相关，钢琴教师必须也有普通专业教师的任职资格和能力，在钢琴教学中遇到问题时，结合教育学和心理学这两种方法，找到更好的解决方案，音乐钢琴教育中钢琴专业学生，必须学习和掌握这两门课程。教师如何把与音乐专业直接关联不大的这些基本教学原理在实际教学中展现出来，言传身教的使学生把这些方法有效地结合起来，为以后钢琴教育的发展和进步起到积极的作用且具有重要的意义。
4.有很好的选用和更换教材的能力
针对教材具体解释，它是以教科书的形式呈现，其中包括作为教学材料需要的规定难度的知识和技术，进行编写且把很多材料组织进去。教科书、讲义、教学大纲以及一些辅助教学的资料都可归类为教材，但它最主要的部分是教科书、提纲和讲义。
钢琴的教学与一般教学方式和教材还是不同的，首先，教科书文字教学的内容较少，主要还是一些音符组成的乐谱的练习曲子和适用于教学练习的音乐作品，其次，钢琴教学的辅助材料，最主要是钢琴家的演奏录像和一些唱片类的资料，由于这些因素，所以它与一般教学方法不同，方式形式都不固定。很多时候，并没有完全固定的答案，主要是依靠学生自己对音乐的领悟能力进行发挥。同时，也给教师教学在某些方面提供了方便，可以根据学生在不同学习阶段的需要给予更多的选择教材的方案，及时整改和变化找到适应学生学习的方法。在对问题的认识、理解方面或者是解决的方法和手段，也使教师有充分的相对独立思考的空间以及选择的余地，因材施教，人性化可变换的教学管理模式。
三、总结
音乐教育中的钢琴教学，是培养学生既有演奏能力，又有教学能力，同时相对来说更看重综合能力方面的教学方式，钢琴教学的双重性就体现在这两方面。音乐教育中钢琴教学工作，无论是学校还是教师，要以这两方面为根本出发点研究更好的办法和方案。使之可以随着我国经济社会的发展，逐步完善音乐教育中钢琴教学的工作。
参考文献：
[1]涅高兹著.论钢琴表演艺术[M].北京，人民音乐出版社，2004.
[2]霍夫曼译.论钢琴演奏[M].北京，人民音乐出版社，2003.
[3]赵露.成人教育音乐专业钢琴教学的改革与探索[J].陕西师范大学继续教育学报，2005.
【关键词】音乐教育 钢琴教学 双重性 钢琴教师
【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0269-01
一、音乐教育中钢琴教师的任务和作用
在教学理念上，教学理论和演奏技术都是它教学的主要内容，但更侧重的是学生的教学能力的训练，使学生不仅能够熟悉了解一些中外著名钢琴家和钢琴曲的资料，也要让学生有自由发挥创造的空间。教学重点不止要放在演奏技术方面，涵盖范围也要更广泛一些。钢琴演奏对于天赋和个性化艺术的要求很高，同時，钢琴教学又是对于音乐综合知识的掌握。正是所谓，不是一个出色的钢琴演奏家就是一个好的钢琴教师。如果成为钢琴教师，必定要进行再学习，有个转换过程。音乐教育中的钢琴教学，必须要把两者结合掌握灵活运用，在这种情况下，教师一定要有更高的标准和要求，更具有综合性的理论和实践方面的知识。所以，总体来说，钢琴教学的教学水平要比仅是钢琴演奏方面的教学水平要求更高。针对钢琴教学的成果方面，不仅要教会学生钢琴演奏的基本技术和能力，还要在教学理论和方法上有自己的完善的计划，使学生不仅能够运用所学技术演奏好音乐作品，观其教学成果，是教会学生在训练中不仅要掌握演奏技术，使其具有一定的演奏能力，还要掌握一套系统的教学理论和方法；既教会学生演奏好不同作品，又使学生能够从中学习到如何把所学知识转化成教学技巧和教材资料。
二、教师应掌握的教学规律
1.钢琴教学中的矛盾性
音乐教育中钢琴教学，其本身具有一定的矛盾性，因为钢琴教学过程中，“教”与“学”是一对矛盾体，有些是普遍性的、可预见的矛盾，而有些是特殊的、不可预见的矛盾，这其中，矛盾的特殊性和普遍性是相关联的，有其存在的必要性。教师在教学过程中，要让学生掌握演奏技巧和方法，还要让学生熟悉钢琴教学中特殊现象存在的必要性。学生一边学一边领悟教师教学中体现出来的知识和教学方法，使自己在学习演奏技术过程中也能同时学习教学经验和教学方法，进行长期知识经验的积累，对此教师应该起到引导和辅助作用。
2.准备充足的教学内容
教学内容的具体体现，主要是对一些文献资料的掌握，也就是把一些文献资料转化成教学教材的形式。熟悉掌握钢琴文献资料对于钢琴演奏者有很大的帮助，其中，不乏很多的著名钢琴演奏家，通过了解一些文献资料更加能把握钢琴演奏情感表达和演奏所产生效果的不同变化，使其演奏技术更精湛。钢琴文献包含着很多方面，如不同风格和体裁的乐曲，一些有指导作用的文章和论著，以及钢琴演奏表演方面的录像。
课堂教学涉及到的、能够以教材形式出现的最多还是不同风格和体裁的乐曲，其它的文献则为教学内容做一些参考，丰富课余专业性的知识。钢琴教育家们根据自己的理解和掌握的知识编成各种不同版本的教材，在各国钢琴教学中使用，我国使用的主要是著名钢琴演奏家、教育家、作曲家车尔尼的作品，以及一些其它相似难度程度的作品辅助教学，很多国家也都是使用车尔尼的作品，所以，对于车尔尼的作品，教师一般都是能够了解和掌握的，可仅仅这些对于音乐教育中的钢琴教师来说是不够的。
文献在教学过程经常总结为教材使用的乐曲，但是不可否认的是一些相关论著或者影像资料对于钢琴文献的重要性。作为辅助教学的资料，相当于教科书里的次重点，但依然也是很重要的内容，且有很重要的意义，对教材和乐谱内容进行了补充和延伸。这既充实了教学内容，也在一些技术训练方面提供了理论依据，而且，影像资料也真实的反应了各个时期不同地域、不同钢琴家的风格、技术和情感，加深了对钢琴教学中一些问题的理解，了解了钢琴在音乐发展史中的进步过程，而且更是看到了演奏家在演奏过程中对于所创作作品的喜爱程度，以及通过作品表达出来的态度和情感。同时，也修正了乐谱中存在的一些错误和缺点，对教学质量的提高有一定的促进作用。
3.因材施教，灵活运用教学方法
针对在教学过程中产生很多不同的问题，要有不同的方案方法，解决学生在各种阶段产生的问题，减少和控制各种矛盾的发生，教师必须具备这种除了音乐方面处理其他问题的能力。这就证明，钢琴教育不只是在音乐专业领域上而已，也与教育学、心理学密切相关，钢琴教师必须也有普通专业教师的任职资格和能力，在钢琴教学中遇到问题时，结合教育学和心理学这两种方法，找到更好的解决方案，音乐钢琴教育中钢琴专业学生，必须学习和掌握这两门课程。教师如何把与音乐专业直接关联不大的这些基本教学原理在实际教学中展现出来，言传身教的使学生把这些方法有效地结合起来，为以后钢琴教育的发展和进步起到积极的作用且具有重要的意义。
4.有很好的选用和更换教材的能力
针对教材具体解释，它是以教科书的形式呈现，其中包括作为教学材料需要的规定难度的知识和技术，进行编写且把很多材料组织进去。教科书、讲义、教学大纲以及一些辅助教学的资料都可归类为教材，但它最主要的部分是教科书、提纲和讲义。
钢琴的教学与一般教学方式和教材还是不同的，首先，教科书文字教学的内容较少，主要还是一些音符组成的乐谱的练习曲子和适用于教学练习的音乐作品，其次，钢琴教学的辅助材料，最主要是钢琴家的演奏录像和一些唱片类的资料，由于这些因素，所以它与一般教学方法不同，方式形式都不固定。很多时候，并没有完全固定的答案，主要是依靠学生自己对音乐的领悟能力进行发挥。同时，也给教师教学在某些方面提供了方便，可以根据学生在不同学习阶段的需要给予更多的选择教材的方案，及时整改和变化找到适应学生学习的方法。在对问题的认识、理解方面或者是解决的方法和手段，也使教师有充分的相对独立思考的空间以及选择的余地，因材施教，人性化可变换的教学管理模式。
三、总结
音乐教育中的钢琴教学，是培养学生既有演奏能力，又有教学能力，同时相对来说更看重综合能力方面的教学方式，钢琴教学的双重性就体现在这两方面。音乐教育中钢琴教学工作，无论是学校还是教师，要以这两方面为根本出发点研究更好的办法和方案。使之可以随着我国经济社会的发展，逐步完善音乐教育中钢琴教学的工作。
参考文献：
[1]涅高兹著.论钢琴表演艺术[M].北京，人民音乐出版社，2004.
[2]霍夫曼译.论钢琴演奏[M].北京，人民音乐出版社，2003.
[3]赵露.成人教育音乐专业钢琴教学的改革与探索[J].陕西师范大学继续教育学报，2005.