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21世纪,我国的基础教育面临的一个重要课题是:由“应试教育”向“素质教育”的转轨。所谓“素质教育”就是围绕结构通过科学有效地途径发展学生的潜能。以完善和提高新一代素质为目的的教育。由于人的身心发展有着巨大的潜在可能性,要提高人的素质,就要充分开发人的潜能,《中国教育改革和发展纲要》指出:中小学生要由应试教育转向提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高思想文化,劳动技能和身体心理素质,可见素质教育已成为新时代我国基础教育的指导思想,也成为我们教师的工作指南。作为一名蒙语教师,如何在教学中搞好素质教育,我认为应从以下几个方面做起:
1.德育是提高学生素质教育的关键
在教学中对学生进行思想品德教育是一个不容忽视的问题,只有思想品德教育与学科特点有机结合,自然渗透,才能使学生在学习蒙语文的同时,更好地贯彻思想品德教育,从而提高思想道德素质。
1.1挖掘教材因素,渗透爱国主义教育。我在备课过程中,注意“吃透”教材,挖掘教学内容中每一单元的德育因素,有计划,有目的地进行。首先,上好导言,加强目的性教育,激发学生学习蒙语文的兴趣,蒙汉散杂居住地区蒙生对于蒙语文困难很大,由于蒙族人口相对的比汉族人口少,又因通用汉语,蒙族话基本失传,所以蒙生学习蒙语文的兴趣薄弱,这样对于学生学习蒙语文有一定的障碍。我抓住这个特点,第一堂课我先给他们讲述蒙古族传奇故事,蒙古族特色,展示辽阔的蒙古草原的图片等等,对学生进行正面教育,让学生从中体会蒙古族人的豪放,蒙古族事物的精致,蒙古草原的美丽,从而激发他们的民族自豪感,指导学生树立崇高志向,为祖国现代化建设和民族兴旺做出更大的贡献而努力学习本民族语言文字——蒙语文。
1.2在教学中,经常结合课堂教学对学生进行思想品德教育,爱国主义教育,集体主义教育,以激发学生爱国热情和奋斗向上、吃苦耐劳、乐于奉献的精神。例如:使他们知道蒙古族历史,讲一些民族英雄,介绍一些蒙古族的科学家(成吉思汗、乌兰夫、李四光等),激发学生的民族自信心、自豪感和自强心。
1.3抓住机会,随时渗透,除了充分发挥教材中的德育因素外,我还尽可能不失时机地对学生进行传统美德教育。
2.听、说、写训练是进行素质教育的重要内容
目前,在蒙语教学中普遍存在着以下几个问题:注重精读,注重语法,轻视听说。事实上,蒙语作为一种交际工具,使用最广泛最简易的方式交谈,即听和说。从语言学习本身来讲,听、说、读、写互为联系无法分割。语言是有声的,学习语言总是要先听,听清了,听懂了才能进一步学习说,说得熟练,才能读得流利,读得有感情。可以这样说,没有听说读写的扎实训练,培养语感,增强交际能力是不可能的,其做法如下:
2.1钻研教材提高备课质量。
教师要钻研教学大纲,吃透教材,清楚地掌握教材的编写特点和指导思想,把握教学的重点、难点、有的放矢地进行教学,明确教材听、说、读、写的层次,只有对教材的内容深入钻研,认真备课,明确教学目的和要求,分析教材中的重点、难点。悉心研究每一部分的教学内容,才能科学地、合理地安排各项活动,在备教材的同时,还要备学生,因为学生是学习的主体,教师要教给学生语音、词汇、语法等基础知识,加强基础训练,使学生掌握蒙语的基本结构,获得听、说、读、写的交流能力,所以教师要结合学生的实际情况,经常编写一些有助于开展交流活动的句子、会话,在课堂教学中要设法结合学生生活实际创造活动情景,以增强学生的兴趣,使他们能积极参加语言实践活动。
2.2合理利用教学方法。
教师要加强对不同类型和结构课的认识,对不同的课采取不同的教学方法,如上对话课时可以用复习归纳知识呈现新知识,操练、练习巩固运用以听说为主的方法。上阅读课时,可以用背景介绍,快读、慢读、默读、朗读巩固等以阅读为主的方法。在教学中还对学生的学习方法给予指导,因为相当多的学生由于没有掌握科学的学习方法,没有形成良好的学习习惯,学习效果很低,由于不会学而“不爱学或厌学”,要学有所成必须加强学法指导,重视学生创造能力的培养,教学生学会学习。
3.实施电化教学是蒙语素质教育的必要保证
电化教学手段运用于蒙语教学中,会使教学变得生动、形象、直观、有趣、能充分激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,能强化学生对知识的记忆。电化教学可以有效地扩大学生的实践量,增加教学内容,节省教学时间,真正地实现“精讲精练”,确保课堂质量,提高课堂效益。
4.情感是进行素质教育的前提
教学不仅是教与学的过程,同时也是师生感情和思维的交流,只有当外在的情感触及到学生内在的情感需要时,才能使受教育者处于一种积极的接受态度。
4.1教师应尊重学生,建立平等融洽的师生关系。师生之间的鸿沟是影响教学工作的障碍,应该建立平等、真挚的师生关系。教师和蔼可亲的教学态度,端庄大方的仪表,节制有度的表扬和批评,都是教师教学情感的表现,都能使学生心悦诚服,从而建立起融洽的师生关系。
4.2培养学生学习兴趣,激发学生的学习热情。①树立良好的教师形象,以引发学生对学科的兴趣。教师的形象是多方面的,包括教师的教学水平、专业知识水平,自身的道德修养。作为一名合格的教师,就应该在学生面前显示更强的教学能力。此外,教师的仪表风度,表达能力和幽默感等,也都有不可低估的影响。②教师要充分利用各种教学手段进行教学,就可以使课堂教学更生动、更活泼。例如:实物、图片、幻灯、录音机等多种方式进行课堂教学,从而引起学生的学习兴趣和学习热情。
总之,要从墨守多年的“应试教育”模式中走出来,关键在于提高教师的素质,要更新教师的教育思想,转变教师的陈旧观念,不断改进教学方法,提高教师的业务水平,使教师适应时代的发展,适应素质教育的要求,培养出适应现代化建设的高素质人才。
1.德育是提高学生素质教育的关键
在教学中对学生进行思想品德教育是一个不容忽视的问题,只有思想品德教育与学科特点有机结合,自然渗透,才能使学生在学习蒙语文的同时,更好地贯彻思想品德教育,从而提高思想道德素质。
1.1挖掘教材因素,渗透爱国主义教育。我在备课过程中,注意“吃透”教材,挖掘教学内容中每一单元的德育因素,有计划,有目的地进行。首先,上好导言,加强目的性教育,激发学生学习蒙语文的兴趣,蒙汉散杂居住地区蒙生对于蒙语文困难很大,由于蒙族人口相对的比汉族人口少,又因通用汉语,蒙族话基本失传,所以蒙生学习蒙语文的兴趣薄弱,这样对于学生学习蒙语文有一定的障碍。我抓住这个特点,第一堂课我先给他们讲述蒙古族传奇故事,蒙古族特色,展示辽阔的蒙古草原的图片等等,对学生进行正面教育,让学生从中体会蒙古族人的豪放,蒙古族事物的精致,蒙古草原的美丽,从而激发他们的民族自豪感,指导学生树立崇高志向,为祖国现代化建设和民族兴旺做出更大的贡献而努力学习本民族语言文字——蒙语文。
1.2在教学中,经常结合课堂教学对学生进行思想品德教育,爱国主义教育,集体主义教育,以激发学生爱国热情和奋斗向上、吃苦耐劳、乐于奉献的精神。例如:使他们知道蒙古族历史,讲一些民族英雄,介绍一些蒙古族的科学家(成吉思汗、乌兰夫、李四光等),激发学生的民族自信心、自豪感和自强心。
1.3抓住机会,随时渗透,除了充分发挥教材中的德育因素外,我还尽可能不失时机地对学生进行传统美德教育。
2.听、说、写训练是进行素质教育的重要内容
目前,在蒙语教学中普遍存在着以下几个问题:注重精读,注重语法,轻视听说。事实上,蒙语作为一种交际工具,使用最广泛最简易的方式交谈,即听和说。从语言学习本身来讲,听、说、读、写互为联系无法分割。语言是有声的,学习语言总是要先听,听清了,听懂了才能进一步学习说,说得熟练,才能读得流利,读得有感情。可以这样说,没有听说读写的扎实训练,培养语感,增强交际能力是不可能的,其做法如下:
2.1钻研教材提高备课质量。
教师要钻研教学大纲,吃透教材,清楚地掌握教材的编写特点和指导思想,把握教学的重点、难点、有的放矢地进行教学,明确教材听、说、读、写的层次,只有对教材的内容深入钻研,认真备课,明确教学目的和要求,分析教材中的重点、难点。悉心研究每一部分的教学内容,才能科学地、合理地安排各项活动,在备教材的同时,还要备学生,因为学生是学习的主体,教师要教给学生语音、词汇、语法等基础知识,加强基础训练,使学生掌握蒙语的基本结构,获得听、说、读、写的交流能力,所以教师要结合学生的实际情况,经常编写一些有助于开展交流活动的句子、会话,在课堂教学中要设法结合学生生活实际创造活动情景,以增强学生的兴趣,使他们能积极参加语言实践活动。
2.2合理利用教学方法。
教师要加强对不同类型和结构课的认识,对不同的课采取不同的教学方法,如上对话课时可以用复习归纳知识呈现新知识,操练、练习巩固运用以听说为主的方法。上阅读课时,可以用背景介绍,快读、慢读、默读、朗读巩固等以阅读为主的方法。在教学中还对学生的学习方法给予指导,因为相当多的学生由于没有掌握科学的学习方法,没有形成良好的学习习惯,学习效果很低,由于不会学而“不爱学或厌学”,要学有所成必须加强学法指导,重视学生创造能力的培养,教学生学会学习。
3.实施电化教学是蒙语素质教育的必要保证
电化教学手段运用于蒙语教学中,会使教学变得生动、形象、直观、有趣、能充分激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,能强化学生对知识的记忆。电化教学可以有效地扩大学生的实践量,增加教学内容,节省教学时间,真正地实现“精讲精练”,确保课堂质量,提高课堂效益。
4.情感是进行素质教育的前提
教学不仅是教与学的过程,同时也是师生感情和思维的交流,只有当外在的情感触及到学生内在的情感需要时,才能使受教育者处于一种积极的接受态度。
4.1教师应尊重学生,建立平等融洽的师生关系。师生之间的鸿沟是影响教学工作的障碍,应该建立平等、真挚的师生关系。教师和蔼可亲的教学态度,端庄大方的仪表,节制有度的表扬和批评,都是教师教学情感的表现,都能使学生心悦诚服,从而建立起融洽的师生关系。
4.2培养学生学习兴趣,激发学生的学习热情。①树立良好的教师形象,以引发学生对学科的兴趣。教师的形象是多方面的,包括教师的教学水平、专业知识水平,自身的道德修养。作为一名合格的教师,就应该在学生面前显示更强的教学能力。此外,教师的仪表风度,表达能力和幽默感等,也都有不可低估的影响。②教师要充分利用各种教学手段进行教学,就可以使课堂教学更生动、更活泼。例如:实物、图片、幻灯、录音机等多种方式进行课堂教学,从而引起学生的学习兴趣和学习热情。
总之,要从墨守多年的“应试教育”模式中走出来,关键在于提高教师的素质,要更新教师的教育思想,转变教师的陈旧观念,不断改进教学方法,提高教师的业务水平,使教师适应时代的发展,适应素质教育的要求,培养出适应现代化建设的高素质人才。