论文部分内容阅读
通过问卷调查发现中职学生存在17%的抑郁情绪，且抑郁、人际敏感、冲动、缺乏有效社会支持严重影响了中职学生抑郁情绪的产生。在对有抑郁情绪中职学生分组对比研究后发现，通过设置抑郁情绪防控机构，对抑郁情绪个体开展长期心理教育和心理疏导，有效的降低了其抑郁情绪程度，干预有效。
中职学生抑郁情绪影响因素及干预模式探究
【摘 要】
：
通过问卷调查发现中职学生存在17%的抑郁情绪，且抑郁、人际敏感、冲动、缺乏有效社会支持严重影响了中职学生抑郁情绪的产生。在对有抑郁情绪中职学生分组对比研究后发现，通过
【机 构】
：
重庆市医药卫生学校,重庆,408100
【出 处】
：
环球人文地理
【发表日期】
：
2016年4期
其他文献
思维能力是一切能力的核心，它是通过对事物的感知、表象进行分析、概括、归纳而获得事物本质的能力。一个人的思维能力强弱，不仅与知识理论、水平有关，而且与思维方式有关。在数
“抓两头,促中间”的做法,忽视了中间大多数学生。前面的抓了,后面的促了,而中间的大部分只靠自我发展了。他们应该由谁来管,怎样来管,这是新形势下,对我们学校教育工作提出
中职班主任在工作中要正确引导学生“学会做人,学会做事,学会共处,学会求知”。本文主要论述了中职校班主任在工作中要尊重、欣赏与平等对待学生,教会学生如何做人、做事及如
作为班主任教师必须在实际工作中努力地找到班主任工作与家庭教育的切入点和结合点，不能“单兵作战”，凭一已之力，要学会融会，理解并掌握“一加一大于二”的效应，加强教育的连贯性
幼儿园的幼儿随着年龄的增长，心理活动及行为调控能力逐渐增强，无意注意高度发展，有意注意逐步形成，有意想象开始发展，并需要幼儿教师进行培养，高级情感开始发展，因此，幼儿教师，要适应
英语教学的最终目的是培养学生听、说、读、写的能力。本文从“培养学生听的习惯、培养学生读的习惯、培养学生写的习惯”等六个方面阐述了如何培养学生学习英语的习惯。
教师与学生是学校组织中的两大最基本群体,班主任是学校教育中的特殊角色,肩负着比一般教师更重的责任。因此,班主任工作在学校教育中具有突出的地位,起着举足轻重的作用。建
2014年我国 GDP 总量超过63万亿元，比上年增长7.4%，这一年，中国的企业也有不俗的表现，100家企业进入了财富世界500强，仅次于美国的128家。一些中国企业转型与创新的表现大有“刮目
期刊