论文部分内容阅读
【摘要】随着信息技术的发展，软件技术专业人才的供应跟不上需求，高职院校软件技术专业毕业生成为信息技术支撑人才的重要组成部分。如何在软件技术专业人才毕业后，承担软件企业的工作岗位，为企业创造价值，仅靠学校教育是很难做到的。按照国家高等职业教育与企业合作办学的理念，继续加强专业建设，深化专业改革，继续提高高职院校的专业竞争能力。许多高职院校积极采用学校企业的合作模式。作者通过对实践教学的研究，研究了如何构建软件技术学科和企业的有效合作模式，并从多方面论述了软件技术专门校企合作。
【关键词】高等职业教育;软件技术;校企合作
随着计算机技术的飞速发展，软件产业加速了传统产业的转型，如出现了软件网络和互联网+等新概念。越来越多的行业需要软件作为支持，以支持其正常工作。因此，社会对软件人才的需求逐渐增加。同时，对软件技术专业学生的要求也越来越高。然而，高职院校培养的毕业生与企业所需的软件专业存在一定差距。综上所述，高职院校人才培养跟不上社会需求，校企合作不够紧密。在校企合作中开展软件技术专业教学改革，根据企业需要培养更多的软件技术人才。
一、校企合作概述
高职院校是培养高素质技术型人才的主要阵地。光靠学校教师是培养不了熟练的人才的。高职院校教师大都毕业后直接从事教学工作，企业方面具有实践能力的教师较少。学校也鼓励教师参与社会实践，提高技术水平，但与在企业工作多年的技术核心相比，他们仍然缺乏丰富的经验。因此，校企合作一直是国家在高等职业教育领域积极提倡的。对于软件技术专业的学生来说，企业对毕业生的实践能力要求很高，学校和企业合作是不可或不足的手段之一。通过近年来的探索，学校企业的深度合作还需要形成有效的模式和结构。其次以软件学科为例，探索学校企业的合作模式。
二、高职院校院校软件技术教学校企合作模式研究
（一）积累经验，增加实践经验
在校企合作教育中，除了招收优秀的学生外，更重要的是学生在项目准备上积累了丰富的经验。软件专门校企合作，主要是教育项目的形式进行，教育信息管理系统、医疗卫生管理系统等各领域的广泛的管理系统和成都款数字娱乐科技有限公司喜欢用手扩展软件和游戏的开发包括在内。这些项目足以训练学生。学生们将参与项目需求分析、系统功能分析和设计、数据库模型、UI设计、产品测试和发布等。通过一个完整项目的研究开发，学生们大致掌握了项目开发过程，各部分的具体操作方法和注意事项，积累了丰富的项目实践经验。在学生就业方面，无论是实践能力还是心理素养，学生都很突出，受到企业的关注，大大提高了學生的就业率。
（二）合作教育班选拔优秀学生
为了培养素养高的软件技术人才，学校、企业、科学研究院共同开设了“数据服务和软件技术开发”实验班。实验班学生由学校，企业，科学研究机构选拔派遣，实行笔试，电算化考试文制。三方参与选拔学生的全过程，确定学生名单。选择的时间是每年11月。电子信息学科1年级学生的选拔过程包括向学校公布选拔信息，学生登记，笔试，电脑程序和面试。考生成绩×40% +（电脑+面试）×考生的60%根据分数从高到低进行筛选。学生人数根据教育情况，科学研究院和企业的要求确定。
（三）加强对学生专业素养的培养
研究表明，IT企业不仅重视员工的专业技能，还重视员工的综合职业素养。这种非技术性要素包括道德素养，精神面貌，学习能力，身体素质，沟通表达能力，团队合作能力等。
高职院校将以创业教育优点为基础，创新实践教学模式，与高职院校，企业，业界合作，构建高职院校生产性实习基地。设有科学实践综合课堂、服务外包实习室、软件综合实习室、高职院校生创业中心。目的是建立企业在学校谋义的教育环境，为学生积累初步的工作经验。并以青岛软件园为基础，积极探索与企业合作的方式。先后在青岛市和青岛港信息中心等多家企业设立软件教育等校外实践基地，提供真实的工程课程实践教学环境。职务实习和毕业设计实习创造了良好的条件，提高了学生的实践能力和创新能力。满足了创新人才培养的需求。三年级阶段，合作企业将安排学生到青岛软件院进行企业教育和实习，在真实的环境中培养专业能力和综合素养，积累真实的工作经验。企业参与教育，重点加强学生标准，规范，质量意识和相互合作意识。合作班第4学期，年轻的软件教育专家们进行了为期一周的专业素养教育和某的面试。企业员工从企业员工的专业技能，团队精神，自我定位等方面向学生提出市场和企业普遍关注的问题，让学生真正理解金企业的实际雇佣标准和对人才的最新需求。学校和企业应当在综合实践教学前某实施的面试，学龄前的测试能力倒置法而使学生自己的差距和不足，更加直观意识，明确学习目标和未来方向，对学生未来的学习基础。
（四）改革评价方法
过去，高职院校软件技术专业的考试分为理论考试和实践考试。根据学生理论评价和实践评价的综合结果，判断学生的学习状况。这种评价方法看似合理全面，但缺乏有效性。在软件技术专业考试中应发挥双重作用，既要发挥考试的作用，又要发挥学生工作能力考试的作用。因此，在校企合作中，应改变软件技术专业的考核方式，不仅要考核学生的学业成绩，还要考核学生的工作成绩，以达到更全面的考核效果。
结束语：
综上所述，本文对高职院校软件技术教育中校企合作策略进行探究。校企合作是高职教育的重要组成部分，对于软件技术专业来说，校企合作更为重要。虽然高职院校软件技术专业合作模式还存在一些问题，但软件技术专业合作模式将越来越完善，成效将越来越显著，为国家信息化建设培养更多的高层次、高技能的软件人才。
参考文献
[1] 侯超男.高职院校软件技术专业校企合作方式初探[J].考试周刊，2017（75）：37.
[2] 陈妍.高职院校软件技术专业校企合作深度融合研究[J].天津商务职业学院学报，2017，5（02）：77-80.
[3] 陈翠红.高职院校软件技术专业校企合作模式探究[J].电脑知识与技术，2015，11（29）：97-98.
[4] 何鑫.高职院校软件技术专业“校企合作”的探讨[J].农业网络信息，2012（06）：130-132.
【关键词】高等职业教育;软件技术;校企合作
随着计算机技术的飞速发展，软件产业加速了传统产业的转型，如出现了软件网络和互联网+等新概念。越来越多的行业需要软件作为支持，以支持其正常工作。因此，社会对软件人才的需求逐渐增加。同时，对软件技术专业学生的要求也越来越高。然而，高职院校培养的毕业生与企业所需的软件专业存在一定差距。综上所述，高职院校人才培养跟不上社会需求，校企合作不够紧密。在校企合作中开展软件技术专业教学改革，根据企业需要培养更多的软件技术人才。
一、校企合作概述
高职院校是培养高素质技术型人才的主要阵地。光靠学校教师是培养不了熟练的人才的。高职院校教师大都毕业后直接从事教学工作，企业方面具有实践能力的教师较少。学校也鼓励教师参与社会实践，提高技术水平，但与在企业工作多年的技术核心相比，他们仍然缺乏丰富的经验。因此，校企合作一直是国家在高等职业教育领域积极提倡的。对于软件技术专业的学生来说，企业对毕业生的实践能力要求很高，学校和企业合作是不可或不足的手段之一。通过近年来的探索，学校企业的深度合作还需要形成有效的模式和结构。其次以软件学科为例，探索学校企业的合作模式。
二、高职院校院校软件技术教学校企合作模式研究
（一）积累经验，增加实践经验
在校企合作教育中，除了招收优秀的学生外，更重要的是学生在项目准备上积累了丰富的经验。软件专门校企合作，主要是教育项目的形式进行，教育信息管理系统、医疗卫生管理系统等各领域的广泛的管理系统和成都款数字娱乐科技有限公司喜欢用手扩展软件和游戏的开发包括在内。这些项目足以训练学生。学生们将参与项目需求分析、系统功能分析和设计、数据库模型、UI设计、产品测试和发布等。通过一个完整项目的研究开发，学生们大致掌握了项目开发过程，各部分的具体操作方法和注意事项，积累了丰富的项目实践经验。在学生就业方面，无论是实践能力还是心理素养，学生都很突出，受到企业的关注，大大提高了學生的就业率。
（二）合作教育班选拔优秀学生
为了培养素养高的软件技术人才，学校、企业、科学研究院共同开设了“数据服务和软件技术开发”实验班。实验班学生由学校，企业，科学研究机构选拔派遣，实行笔试，电算化考试文制。三方参与选拔学生的全过程，确定学生名单。选择的时间是每年11月。电子信息学科1年级学生的选拔过程包括向学校公布选拔信息，学生登记，笔试，电脑程序和面试。考生成绩×40% +（电脑+面试）×考生的60%根据分数从高到低进行筛选。学生人数根据教育情况，科学研究院和企业的要求确定。
（三）加强对学生专业素养的培养
研究表明，IT企业不仅重视员工的专业技能，还重视员工的综合职业素养。这种非技术性要素包括道德素养，精神面貌，学习能力，身体素质，沟通表达能力，团队合作能力等。
高职院校将以创业教育优点为基础，创新实践教学模式，与高职院校，企业，业界合作，构建高职院校生产性实习基地。设有科学实践综合课堂、服务外包实习室、软件综合实习室、高职院校生创业中心。目的是建立企业在学校谋义的教育环境，为学生积累初步的工作经验。并以青岛软件园为基础，积极探索与企业合作的方式。先后在青岛市和青岛港信息中心等多家企业设立软件教育等校外实践基地，提供真实的工程课程实践教学环境。职务实习和毕业设计实习创造了良好的条件，提高了学生的实践能力和创新能力。满足了创新人才培养的需求。三年级阶段，合作企业将安排学生到青岛软件院进行企业教育和实习，在真实的环境中培养专业能力和综合素养，积累真实的工作经验。企业参与教育，重点加强学生标准，规范，质量意识和相互合作意识。合作班第4学期，年轻的软件教育专家们进行了为期一周的专业素养教育和某的面试。企业员工从企业员工的专业技能，团队精神，自我定位等方面向学生提出市场和企业普遍关注的问题，让学生真正理解金企业的实际雇佣标准和对人才的最新需求。学校和企业应当在综合实践教学前某实施的面试，学龄前的测试能力倒置法而使学生自己的差距和不足，更加直观意识，明确学习目标和未来方向，对学生未来的学习基础。
（四）改革评价方法
过去，高职院校软件技术专业的考试分为理论考试和实践考试。根据学生理论评价和实践评价的综合结果，判断学生的学习状况。这种评价方法看似合理全面，但缺乏有效性。在软件技术专业考试中应发挥双重作用，既要发挥考试的作用，又要发挥学生工作能力考试的作用。因此，在校企合作中，应改变软件技术专业的考核方式，不仅要考核学生的学业成绩，还要考核学生的工作成绩，以达到更全面的考核效果。
结束语：
综上所述，本文对高职院校软件技术教育中校企合作策略进行探究。校企合作是高职教育的重要组成部分，对于软件技术专业来说，校企合作更为重要。虽然高职院校软件技术专业合作模式还存在一些问题，但软件技术专业合作模式将越来越完善，成效将越来越显著，为国家信息化建设培养更多的高层次、高技能的软件人才。
参考文献
[1] 侯超男.高职院校软件技术专业校企合作方式初探[J].考试周刊，2017（75）：37.
[2] 陈妍.高职院校软件技术专业校企合作深度融合研究[J].天津商务职业学院学报，2017，5（02）：77-80.
[3] 陈翠红.高职院校软件技术专业校企合作模式探究[J].电脑知识与技术，2015，11（29）：97-98.
[4] 何鑫.高职院校软件技术专业“校企合作”的探讨[J].农业网络信息，2012（06）：130-132.