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【摘要】在高中阶段，学生学习数学有一定的难度，传统的黑板讲解模式无法满足数学的教学质量要求，数学的教学方法需要进行改变和创新。现代教育技术作为一个教学辅助工具，起到了非常重要的积极影响。现代教育技术可以将抽象难懂的数学知识转化为直观具象的内容，学生理解起来会容易得多。本文论述了教育技术在高中数学教学实践的应用。
【关键词】极简教育技术;高中数学教学;应用
应试教育一直是影响高中数学教育的一大因素，基于高中数学在高考中的重要地位，高中数学教学方式自然也脱离不了社会、学校、家长的关注。高中阶段的数学，在枯燥计算、严谨推导的基础上，知识内容比初中数学的难度增加了许多，再加上受传统高中数学教学模式的影响，让许多高中生对于高中数学“爱不起来”。如何消除学生对于高中数学的排斥情绪，让他们爱上高中数学呢？我认为，现代教育技术在高中数学教学中的应用，不仅满足了高中新课标的教学要求，还改变了传统的教学模式，让师生在多媒体的运用过程中进行有效的交流和沟通，从而真正达到提高高中数学教学质量和效率的目的。
一、利用现代教育技术创设教学情境，激发学生学习的兴趣
高中数学极其抽象，并涉及很多生涩难懂的概念和知识要点，因此，高中数学教学工作者在授课之时，不能直接进入对新知的学习，而是要为学生创设良好的教学情境，有效地激发学生学习的兴趣和热情。因此，高中数学教学工作者要借助现代信息技术，为学生创设问题情境，从而激发学生探求知识的欲望，激励其发现新知。
学习就是一个发现问题、提出问题并解决问题的过程，因此，教学工作者可以根据授课内容，利用现代信息技术，为学生创设合理的教学情境，让学生敢于发问、勇于探究，并引导学生在不断地观察、思考和实践中提出问题，积极主动地思考问题，并且进行深入探究，从而找到解决问题的答案。
譬如，高中数学教学工作者在讲解教材必修5第三章中的“基本不等式”这一课之时，教学工作者可以利用现代信息技术，通过多媒体课件，向学生呈现第24届国际数学家大会会标，让学生感知图形中所蕴含的静态美，然后再应用几何画板，改变图标中间小正方形的边长，让学生在图形的不断变化中感知图形的变化，从而发现并提出有关大小关系的问题，这样一来，教学工作者便能有效地利用教学课件，突破课程教学的难点，即取得等号的条件是a=b，可想而知，运用创设问题情境的方式进行授课，不仅减轻了教学工作者的教学难度，也有效地提高了学生对新知的掌握程度，而且创设情境的这种学习方式能够使学生印象深刻，从而提高学生对新知的记忆和掌握。
二、利用现代教育技术再现知识背景，知识形成，知识应用过程
数学是一门逻辑性极强的学科，其要求学生要有抽象的思维能力，尤其是涉及一些抽象的计算问题和图形问题之时，传统的教学手段达不到化静为动的教学效果，因此，教学工作者可以利用现代信息技术，将复杂的问题简单化，静态的问题动态化，从而再现知识的产生背景，形成过程和应用领域，使抽象的数学知识变得更直观、形象、生动，从而突破学生思维想象的障碍，便于学生理解。
例如，学生初步接触并学习立体几何图形之时，数学教学工作者便在黑板上做出空间四边形的平面直观图，并借助四边形的模型让学生通过观察，并感知立体图形与平面图形之间的不同，但是很多学生仍然受平面图形的影响，对空间四边形的知识掌握得不到位，总是认为空间四边形两条对角线是相交的，这就给学生的学习增加了难度。于是，为了解决学生学习过程中的困惑，教学工作者可以在教学的过程中，利用现代信息技术，动态的展示空间立体图形的形成过程，让学生充分认识并熟记空间四边形两条对角线不相交的问题，从而解决学生在学习立体几何图形时的一大难题，并且能让学生在学习的过程中，有效地培养其对空间的观察能力，进一步提高学生的思维想象力。
三、利用现代教育技术构建系统的知识体系，优化数学课堂教学
数学知识虽然抽象难懂，但数学概念、数学方法、数学思想的起源等各个知识环节都是紧密相连，且息息相关的。现代教育技术不仅可以再现数学知识的背景，形成过程以及应用领域，与此同时，还能有效地将大容量的数学知识进行汇总，从而有利于学生短时间内的记忆和巩固。
例如，圓锥曲线中椭圆与双曲线的知识联系紧密，息息相关。因此，教学工作者在讲解圆锥曲线中双曲线定义及标准方程之时，可以利用多媒体课件，将椭圆的相关知识再现，从而将双曲线的知识点与椭圆的知识点有机地结合在一起，并通过对椭圆知识的变式训练，从而发现双曲线背景，形成过程及应用，达到复习旧知，探索新知，寻找异同，类比记忆的目的。这样一来，学生不仅掌握了双曲线的有关知识，还能对椭圆的有关知识进行复习和巩固，从而达到事半功倍的教学效果，这使学生对数学知识的整体认知水平有着明显的提升，而且也有助于优化课堂教学，提高课堂教学效率。
四、小 结
总而言之，随着社会的不断进步和发展，现代信息技术在学生学习的过程中扮演着重要的角色，其对学生学习数学、认识数学并应用数学方面发挥着不可估量的作用。因此，在高中数学课堂教学中，教学工作者应充分发挥信息技术的优势，将现代教育技术与传统的教学手段有机结合起来，从而提高高中数学教学质量。
参考文献
[1]王荣鑫，李鹏.浅谈现代教育技术在高中数学教学中的应用[J].文理导航（上旬），2010（9）.
本文系莆田市教育科学“十三五”规划2020年度课题《极简教育技术在高中教学实践的应用研究》（课题号：PTGFKT20131）的研究成果。
【关键词】极简教育技术;高中数学教学;应用
应试教育一直是影响高中数学教育的一大因素，基于高中数学在高考中的重要地位，高中数学教学方式自然也脱离不了社会、学校、家长的关注。高中阶段的数学，在枯燥计算、严谨推导的基础上，知识内容比初中数学的难度增加了许多，再加上受传统高中数学教学模式的影响，让许多高中生对于高中数学“爱不起来”。如何消除学生对于高中数学的排斥情绪，让他们爱上高中数学呢？我认为，现代教育技术在高中数学教学中的应用，不仅满足了高中新课标的教学要求，还改变了传统的教学模式，让师生在多媒体的运用过程中进行有效的交流和沟通，从而真正达到提高高中数学教学质量和效率的目的。
一、利用现代教育技术创设教学情境，激发学生学习的兴趣
高中数学极其抽象，并涉及很多生涩难懂的概念和知识要点，因此，高中数学教学工作者在授课之时，不能直接进入对新知的学习，而是要为学生创设良好的教学情境，有效地激发学生学习的兴趣和热情。因此，高中数学教学工作者要借助现代信息技术，为学生创设问题情境，从而激发学生探求知识的欲望，激励其发现新知。
学习就是一个发现问题、提出问题并解决问题的过程，因此，教学工作者可以根据授课内容，利用现代信息技术，为学生创设合理的教学情境，让学生敢于发问、勇于探究，并引导学生在不断地观察、思考和实践中提出问题，积极主动地思考问题，并且进行深入探究，从而找到解决问题的答案。
譬如，高中数学教学工作者在讲解教材必修5第三章中的“基本不等式”这一课之时，教学工作者可以利用现代信息技术，通过多媒体课件，向学生呈现第24届国际数学家大会会标，让学生感知图形中所蕴含的静态美，然后再应用几何画板，改变图标中间小正方形的边长，让学生在图形的不断变化中感知图形的变化，从而发现并提出有关大小关系的问题，这样一来，教学工作者便能有效地利用教学课件，突破课程教学的难点，即取得等号的条件是a=b，可想而知，运用创设问题情境的方式进行授课，不仅减轻了教学工作者的教学难度，也有效地提高了学生对新知的掌握程度，而且创设情境的这种学习方式能够使学生印象深刻，从而提高学生对新知的记忆和掌握。
二、利用现代教育技术再现知识背景，知识形成，知识应用过程
数学是一门逻辑性极强的学科，其要求学生要有抽象的思维能力，尤其是涉及一些抽象的计算问题和图形问题之时，传统的教学手段达不到化静为动的教学效果，因此，教学工作者可以利用现代信息技术，将复杂的问题简单化，静态的问题动态化，从而再现知识的产生背景，形成过程和应用领域，使抽象的数学知识变得更直观、形象、生动，从而突破学生思维想象的障碍，便于学生理解。
例如，学生初步接触并学习立体几何图形之时，数学教学工作者便在黑板上做出空间四边形的平面直观图，并借助四边形的模型让学生通过观察，并感知立体图形与平面图形之间的不同，但是很多学生仍然受平面图形的影响，对空间四边形的知识掌握得不到位，总是认为空间四边形两条对角线是相交的，这就给学生的学习增加了难度。于是，为了解决学生学习过程中的困惑，教学工作者可以在教学的过程中，利用现代信息技术，动态的展示空间立体图形的形成过程，让学生充分认识并熟记空间四边形两条对角线不相交的问题，从而解决学生在学习立体几何图形时的一大难题，并且能让学生在学习的过程中，有效地培养其对空间的观察能力，进一步提高学生的思维想象力。
三、利用现代教育技术构建系统的知识体系，优化数学课堂教学
数学知识虽然抽象难懂，但数学概念、数学方法、数学思想的起源等各个知识环节都是紧密相连，且息息相关的。现代教育技术不仅可以再现数学知识的背景，形成过程以及应用领域，与此同时，还能有效地将大容量的数学知识进行汇总，从而有利于学生短时间内的记忆和巩固。
例如，圓锥曲线中椭圆与双曲线的知识联系紧密，息息相关。因此，教学工作者在讲解圆锥曲线中双曲线定义及标准方程之时，可以利用多媒体课件，将椭圆的相关知识再现，从而将双曲线的知识点与椭圆的知识点有机地结合在一起，并通过对椭圆知识的变式训练，从而发现双曲线背景，形成过程及应用，达到复习旧知，探索新知，寻找异同，类比记忆的目的。这样一来，学生不仅掌握了双曲线的有关知识，还能对椭圆的有关知识进行复习和巩固，从而达到事半功倍的教学效果，这使学生对数学知识的整体认知水平有着明显的提升，而且也有助于优化课堂教学，提高课堂教学效率。
四、小 结
总而言之，随着社会的不断进步和发展，现代信息技术在学生学习的过程中扮演着重要的角色，其对学生学习数学、认识数学并应用数学方面发挥着不可估量的作用。因此，在高中数学课堂教学中，教学工作者应充分发挥信息技术的优势，将现代教育技术与传统的教学手段有机结合起来，从而提高高中数学教学质量。
参考文献
[1]王荣鑫，李鹏.浅谈现代教育技术在高中数学教学中的应用[J].文理导航（上旬），2010（9）.
本文系莆田市教育科学“十三五”规划2020年度课题《极简教育技术在高中教学实践的应用研究》（课题号：PTGFKT20131）的研究成果。