摘要：当今社会是一个充满竞争和挑战的社会,勤于思考，敢于创新，善于发现，富于理想是新世纪对新型人才所提出的客观要求。而所有这些品质与修养都与良好的心理素质息息相关。从这一点可以看出，对当代青少年的心理素质和心理健康教育已经成为新时代发展对教育的必然要求。对于自信心的培养显得尤为重要。自信心是一种积极进取、奋发向上的内部动力，其活动状态与一个人做事情的成败是成正比的，一一对应的。自信心是成功的必要条件，它在学生心理健康教育中的重要性已广为社会各界人士所认同。
　　 关键词：自信；进取
　　
　　 在现实生活中，盲目的自信，期望值过高，这些也都有可能导致事与愿违。相反，在很多能够做的很好的事情面前，却认为自己干不了，畏缩犹豫、裹足不前，压抑了自我能力的发挥。过分的自我否定就是通常所说自卑。老师的疏忽或评价不当,很容易使孩子产生自卑感。那么作为教师怎样才能培养学生的自信心呢？我总结出以下几点。
　　 一、对学生要有更多的赏识和更多的肯定。
　　 学生能够从老师给予的赏识和肯定性评价中确立自信心。如果你在写学生考试成绩评语时，写些激励性语言，他就认为自己确实很聪明,确实很能干,遇事敢于自己动手去做；如果你平时老是说他笨、没出息等有伤自尊心的话，他就会觉得自己真的不行，对自己的能力产生怀疑,失去自己去解决问题的信心和动力。教师对学生的情感、表现给予肯定评价,就会在学生的心理形成一种良性循环。
　　二、重视学生在成长过程中所取得的每一个进步。
　　 当学生自己动手做一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美就是滋润自信心的雨露。一位教育家说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”在学校，教师要多给学生动手的机会，而不是过份保护和过份操纵，不放心他们独立去解决生活中的一些“难题”，这是对学生的能力估价过低的表现。剥夺实践，不仅不利于能力的形成，而且使学生丧失独立的社会观和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的冲动,而是会鼓励他们独立思考学习的。
　　三、帮助学生摆脱失败，创造成功的机会。
　　有这样一个实验,就是对学生从不打不及格分数，而让他们重新做失分的题目，让他们在进步中得到好成绩，并从中发现自己的力量。树立起应有的自信，如果学生在完成一件事情的过程中,没有把事情做好，老师就加以指责，甚至挖苦、讽刺，这不仅会使学生失去信心，而且会跟你产生对立情绪。
　　四、注重培养学生的特长。
　　每个人都有能力在生活中取得成功。每个人天生都具有独特的思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人。正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会发现学生们的某种特长潜能，然后对其加以肯定和鼓励。这会令落后学生的自信和勇气油然而生，并逐步走向成功。
　　只有自信心还不够，同时还要培养学生的进取心。进取心是指一种积极向上、追求进步的心理特征。学生有了强烈的进取心，就有了学习的积极性和接受教育的自觉性。 那么，如何激发学生的进取心呢？其主要方法有：
　　一、明确目标。
　　目标分远期目标和近期目标。制订的目标忌“大而空”，宜“小而实”。要让学生通过自己的努力可以顺利达成。有了目标，学生就明确了努力的方向；目标实现后，学生尝到了成功的甜头，就会信心倍增，劲头更足。这样，就形成了一种催人奋进的激励效应。
　　二、正反比较。
　　从正面上引导学生学习身边的榜样，严于律己，努力向上。以反面的人和事为例，引导学生总结教训，找出错误的原因，分析事情的后果，提高他们明辨是非的能力，增强他们改正错误的决心。
　　三、发扬特长。
　　创造条件、采取措施发展学生个性特长，使之在各种活动中不断增强荣誉感，提高信心。班主任应根据学生兴趣爱好的不同，多给学生提供参与和锻炼的机会，并积极创造条件，努力开展丰富多彩的兴趣活动小组，在活动中“人尽其才”、“才尽其用”，使其成为全面发展、特长显著的人。
　　四、引进竞赛机制。
　　在班集体中开展不同形式的竞赛活动，不仅可以增强学生集体荣誉感，提高学生的能力，而且能够加强学生不甘落后的进取精神。通过“比、学、赶、超”，班集体会形成良好的学习风气。
　　对于学生来说，老师恰当的表扬最能增强学生的自信心和进取心，振奋学生的精神。每当学生表现好或进步的时候，班主任及时地给予中肯的表扬，一个眼神、一个微笑，都会使学生萌发和产生要继续努力、百尺竿头更进一步的思想，并转化为一种自觉的、积极向上的行动。
　　我就是通过上述方法,来鼓舞激励学生,逐步培养了他们的自信心和进取心。以上,是我在多年的教学实践中总结出来的一点心得体会,在此,和大家分享,并希望能够得到大家的批评指正。