【摘要】核心素养是当下学科教学的主心骨，其中理性精神更是对学生的思维能力提出了更加明确的要求。下面，笔者就近期开设的一堂公开课《面对经济全球化》为例，针对创设情境、问题设置、小组合作、课外实践四个方面为抓手，谈谈进行理性精神的途径探究。
　　【关键词】思想政治課教学  理性精神  核心素养
　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0077-01
　　一、创设情景，提供案例平台
　　情景教学在高中思想政治课教学中应用十分广泛，从学生的生活中入手，寻找学生身边熟悉的事物，可以极大的激发学生学习的积极性，使学生更加愿意参与课堂。
　　案例的选取不仅仅要重视生活性，利用国外品牌耐克公司全球化的例子，对经济全球化的三个表现形式进行探究，在学生初步了解经济全球化之后，教师引导学生将眼光放到国内，面对经济全球化给发展中国家所带来的一系列威胁，强调自主创新能力，发展自己国家的品牌。学生在面对国外和国内品牌商品面前，要有自身的价值判断和价值选择，进一步弘扬名族自豪感和荣誉感，支持国货。在两种选择面前，教师通过两个案例形成鲜明对比，使学生更加能够加深对知识点的理解，进一步培养学生思辨能力有重要的作用。
　　二、巧设问题，培养思辨能力
　　教师要善于运用设问引导学生概括和总结材料的能力，并针对问题提炼有效的信息，把握案例中的关键词或关键句，再回归书本，将书本作为学习知识的工具，做到真正的从个别到普遍，再从普遍到个别的一般规律。
　　例如，在本课耐克的案例中，笔者首先为学生设置以下问题。
　　问题一：结合所给材料和书本知识，完成表格中的问题。
　　问题二：通过耐克的例子，可以看出在国际市场上，我国和美国分别具有哪些优势？
　　问题三：耐克的经营对美国和中国、越南等国家各有何不同的影响？
　　例如，笔者在设计本课的导入时，就从学生的日常吃喝用住行入手，激发学生参与课堂的兴趣。
　　调查：我们日常生活中有哪些国外品牌的商品？
　　你知道哪些中国商品在国际市场上畅销？
　　例如在探究经济全球化的影响时，面对发达的资本主义国家主导的国际市场，发展中国家应该如何应对，笔者设计了如下问题。
　　问题：面对经济全球化带来的这些变化，中国应该如何应对？
　　通过组织学生小组讨论，针对学生的回答教师进行纠正和指导，并且有组织的把学生的思维逐步引向深处，落实知识目标的同时重视对能力目标以及情感态度价值观目标的推进，促进不同层次的学生个性的发展，从而引导他们构建理性的思维结构，培养理性精神。
　　三、小组合作，激发矛盾意识
　　合作学习是新课程改革中所重视的学习方式之一，在高中思想政治课教学过程中也应用广泛。小组的人员选取也是包括各种不同的因素，在进行小组讨论时，也难免会遇到意见相左的时候，如何把握不同学生在小组内部的和谐问题，以及不同小组间的竞争问题，这对学生和教师来说都是具有重要作用。
　　例如在讨论经济全球化给不同国家带来的影响时，每组以六人为单位进行小组讨论，进行讨论时，有的小组是自己看自己的材料，不与其他小组成员进行讨论，面对较为沉默的小组，教师可以走到他们身边，给予他们思考的方向，比如教师可以提示学生从积极影响和消极影响两个方面进行思考，找一找经济全球化对美国的影响，在思考这里的影响是否只是积极的;有的小组是意见多多，无法相互协调意见，这些都无法将合作学习的作用发挥，教师在此时应该帮助学生协调组内不同的声音，让小组回归和谐的状态，在小组成员沉默时给予提示，引导小组可以顺着正确的方向思考，帮助拓展学生的思维，促进学生与学生之间的充分交流。
　　四、课外实践，落脚生活实处
　　高中的学习目标主要落实在知识层面，但是思想政治课作为具有强烈德育色彩的学科，有其的学科特色。学校即社会，鼓励学生走出学校走进社会，让学生用课堂上学习的书本知识运用到现实生活中，才算真正完成了所谓的教育，将所学落到实处的最好途径之一就是通过布置开放性的实践作业，良好的实践作业可以变相的锻炼学生的其他素养，例如人际交往能力、搜寻信息的能力、领导组织能力等等，而这些能力的培养是无法通过课堂有限的时间所能全部完成的，因此，开展具有主题式的课外实践作业是必不可少的一个重要环节。
　　例如，在上完《面对经济全球化》之后，我给学生布置了一下作业。
　　运用所学关于经济全球化的知识，以我们身边日常接触到的一件物品为例，探究国内与国外品牌哪种更会被大众认可接受。以小组为单位进行问卷调查或访谈，制作多媒体课件，下周开展“我看经济全球化”主题交流会。
　　通过实践调查，师生、生生的进一步交流，可以锻炼学生的语言表达能力、计算机操作能力等，使学生得到多方面的发展。总而言之，通过课外实践类作业可以加深课堂所学知识的印象，又可以锻炼学生由具体思维到抽象思维、由简单思维到辩证思维的进一步完善，逐渐使感性认识被理性认识所代替，提高学生的政治学科素养尤其是理性精神就真正落实到实处了。
　　参考文献：
　　[1]靳献伟：高中思想政治教学中重难点的突破[J].学周刊，2017.
　　 [2]谢永明.时政热点在高中政治教学中的渗透[J].考试周刊，2014（13）：123.