化学一般是在九年级开始学习的，所以初中是化学学习的起始阶段，也是打基础的阶段.如果在这个关键的阶段没有打好基础，那么就会使学生在高中阶段的化学更难以进步.如何打好基础，学好初中化学呢？作为教师，不得不提出兴趣的培养这一关键因素.如果将学生对化学的学习兴趣激发出来，并加以培养和保持，会使学生不畏惧化学的“难”，爱学化学，喜欢上化学课，那样才能做到化学学习的高效性.然而化学这门学科是比较系统、繁杂的，如何才能使学生对其产生兴趣呢？下面结合自己的教学实践谈点体会.
　　一、联系生活，让学生体会到学习
　　化学的乐趣
　　化学和生活是息息相关的，生活中有很多化学现象，化学中很多内容都是源自于生活，又在生活中得以利用.新课程标准指出，要从生活走进化学，从化学走向生活，要让学生从生活中的化学现象入手，引发学习兴趣，体验到学习的乐趣.
　　例如，教师可以以生活中的铁锅、铁棍生锈的现象，引发学生思考：为什么铁制品会生锈呢？如果学生没有学习相关的化学知识，则会一头雾水，迫切地想知道，然而在系统学习了化学知识后，学生就可以清楚铁为什么会生锈——铁的内部含有杂质碳，碳与空气中的氧在常温条件下会发生发应.在水的作用下，空气中的氧与铁发生化学反应，生成四氧化三铁.也就是说，只要接触水，时间一长，铁就会生锈.教师还可以问：怎样做，才能使铁不生锈呢？学生讨论，总结出防治铁生锈的方法.在铁的表面涂上一层油漆，就会杜绝铁与水接触，自然就会避免铁生锈.教师从生活中的化学入手，分析了化学在生活中的应用，这样从生活中来，到生活中去，学生会感受到自己所学知识的价值，自然就会产生学习的乐趣.
　　二、采用游戏法，激发学生兴趣
　　对于初中生来说，依然还是爱玩的年龄，虽然面临着中考，可是他们愿意在课堂上做游戏，在游戏中学习.所以教师可以适当采取游戏法来辅助教学，讲解元素符号、化学方程式等比较复杂的问题.
　　例如，对于学生刚开始学习而无从下手的化学式，教师可以采用游戏法激发学生兴趣.当然，游戏方法有很多.如，可以采取击鼓传纸片拼写化学方程式的方法，随着时快、时慢咚咚的鼓声，学生手中的纸片依次相传，鼓声骤停，接到纸片的学生打开纸片迅速阅读有关元素符号和化合价，在两分钟之内把所有的能拼写的化学式及其名称书写在黑板上，全对为胜.这样，学生为了在游戏中取胜，就会刻苦学习，记忆化学式.
　　教师还可以通过化学猜谜的方式进行教学，加深印象，激发兴趣.
　　例如，调味佳品，来自海中；清水一冲，无影无踪（打一物质的名称）；双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来（打一物质的名称）；吹不响的喇叭（打一化学仪器）；盛酒不是瓶，叫灯不照明（打一化学仪器）；玻璃身子橡皮头，苗条身子尖尖足，大量收进再零卖，进出都从一个口（打一化学仪器）……这样的化学猜谜，会让学生充分动脑，考虑所猜谜面表现出来的物质性质和特性，根据这些再来猜想谜底，这是学生十分感兴趣的内容.
　　三、研讨释疑，提高学生兴趣
　　化学中有很多神奇的现象，学生在学习的过程中会产生这样那样的疑惑，有时候刚解决一个问题，就会又衍生另外一个问题，所以教师要给学生研究、探讨的机会，让学生参与到研讨之中，将自己的疑惑和对其他学生的疑惑的解答都交流出来，这样会对这些化学现象认识得更加全面、清晰，而学生的学习也会得以提升，兴趣会大大提高.
　　例如，在讲“二氧化碳的实验室制法”时，笔者没有按照课本上的步骤，而是分组，让学生做实验，观察实验现象，小组内讨论、交流.然后诱导学生熄灭酒精灯火焰，由此得出，泡沫灭火器的反应原理.在这个质疑、释疑的过程中，学生学会了分析、推理，提高了学习化学的兴趣.
　　四、利用活动课，保持学生的学习
　　兴趣
　　活动课是所有学生都喜欢上的，面临中考压力的学生更是渴望有些课外活动的机会，所以教师可以多多设置、组织一些活动课.如何组织呢？有下列三个原则：
　　1.根据化学教材来设计活动内容，遵循新课程标准的要求，与生活结合，创设多种多样的活动形式，增加趣味性.
　　2.活动课要与课内化学知识有一定的内在联系，同时又要有不同的表现，不能与课堂授课没有区别.
　　3.在活动课时，要注重活动的实效性、知识性，同时要注意针对初中学生的年龄特点进行化学活动，要讲求实效，要有知识性、趣味性，活动内容要适合学生的年龄特点.
　　其实，激发学生的化学学习兴趣并非只有这些，要想激发和培养他们的学习兴趣，就要尝试将各种教学方式应用于课堂教学中，每节课力争都有变化，时时激发学生的兴趣.这样，学生处于变化与新奇之中，就会时常保持兴趣，教学质量自然就会提高.这需要教师进行不断的探索.