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摘要：在平时的学习和生活中有许多和亲情有关的作文素材，但是学生们却没有将其利用起来，为了更好的让学生写出优秀的“亲情”类记叙文，笔者采用了以下教学策略，即参考教材，写凸现真情的小事、写蕴含深情的细节；发散思维，写角度新颖的新事、写语言动作和神情；根据实际，写印象深刻的实事、写让人感动的真情。
关键词：初中语文；“亲情”记叙文；作文选材；策略分析
合理的选材是写好一篇作文的关键，同做饭一样，没有好的材料饭菜的味道就不可口，同盖房子一样，没有没有转头房子就搭建不好。所以，在初中记叙文写作的教学中，我们的教师必须教给学生如何选材，尤其是“亲情”类记叙文的选材策略，只有选材恰当才能才能写出具有真情的、感人的文章来。
一、选材策略一：写凸现真情的小事，写蕴含深情的细节
在多年的作文教学中，笔者发现很多学生都不愿意在作文中去记叙一件小事，他们往往将作文写的很散乱，甚至生硬的将文章的主题拓展到社会，毫无深情可言，甚至有点无病呻吟。其实让人感动和接受的事情往往是发生在我们之间，尤其是亲人之间的那些看似很小，却又温馨感人的小事儿。所以，在指导学生进行“亲情”类记叙文的选材时，让学生挖掘课本中的那些凸现真情的小事从而作为写作依据。
在人教版七年级上册有一篇名篇——《散步》，它就记叙了一家人散步的这样的小事儿，看似简单，却有充满真情。我们举几处例子说明一下，如：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。这句话看似简单，但是真情无限，妈妈和儿子的双重组合凸显了家庭和谐的氛围。
还有，人教版八年级上册也有一篇名篇——《背影》，它也记叙了一件很小的事，却让我们感到感动。就是因为作者细致的记叙了父亲为“我”买橘子的蕴含深情的细节。文中是这样写的：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。这一段话用简单的笔触，不仅写出了父亲的外貌，还连用一系列的动词写出了父亲为自己买橘子的艰难，从父亲做的小事中，我们不仅看到了亲情，还感受到了感动。
所以，在指导学生写作“亲情”类记叙文的时候，让他们选择身边的小事，而且在写作的时候通过“添枝加叶”的方法将小事的细节写出来，这样的作文才让人难忘。
二、选材策略二：写角度新颖的新事，写语言动作和神情
叶圣陶先生曾经说过：所谓好文章，也不过就是材料选得新颖一点儿，话说得确切一点儿周密一点儿罢了。因此，在教学学生写“亲情”类的记叙文时，我们也应该指导学生选择一些新的角度来立意，尤其是培养学生发散的思维，让学生多联想、多思考。我们来看一篇学生生的文章——《离家出走》片段我蜷缩在走廊拐角处，双臂抱腿，将头埋在臂弯里。“什么东西？不要过来！”黑暗中，我的声音是颤抖的。而那“乓乓”声就此中断了。我忽然明白，这恐怖的声音是人的跺脚声，我颤颤巍巍的站起来，长呼一口气，定了定神，继续向下走着。就在这时，我看到了姥姥焦急的脸。此时的我再也忍不住，扑到姥姥怀里大哭起来。姥姥拍着我的背，安慰着我说：“不哭啊，孩子。怎么这么晚出来了，到底发生什么事儿了？”
我继续抽泣着，用颤抖的声音和姥姥讲起了自己离家出走的事儿……
在这篇小文中，学生写作的角度选的很新，写的是离家出走的事，而且在开头就设置了悬念，让读者想一探究竟。并且文章的语言描写和动作描写也很出色。所以，在平时的“亲情”类作文教学中，我们要采用发散思维的方式来激活学生的思维，写一写新颖且有亲情味儿的美文。
三、选材策略三：写印象深刻的实事，写让人感动的真情
其实在学生的身边有很多让他们感动的事，只是他们习惯了去享受这一切，而忘了用一双善于发现的眼睛去发现身边的真情。所以，笔者在平时的教学中常常让学生们挖掘自己身边的、与亲人之间的小事儿，并用日记的方式将最精彩的片段记录下来。待到写“亲情”类的记叙文的时候学生就有了写作的“活水源”。下面，笔者为大家呈现一个学生作文的片段——《最难忘的声音》：
今天病房里的人特别多，我被人群挤到了一边，在这个角落里我悄悄地把眼泪拭去。这时候，爸爸向我走过来，颤动地说到：“奶奶有几句话对你说。”我迈着沉重的步子向奶奶的床边走近……
我站在奶奶的病榻前，任她那干枯但温暖的手抚摸着我的脸。奶奶的泪水从眼眶中涔涔流出，和着我的泪。只见她嘴角颤抖，我将耳朵贴近，只听见细微的话语：“手捏捏、手捏捏……”
我小时候一直跟着奶奶住，冬日天气是那样冷，稚嫩的我坐在椅子上，举着小手向奶奶叫着：“手捏捏、手捏捏……”这时奶奶总会抽出忙绿的身子，将正在洗菜或洗衣服的手在围裙上擦干，大步向我走来，用她拿温暖的大手将我冻的紫红的小手包裹起来。这时的我以为奶奶的手永远是温暖的，在我需要它的时候总会及时地出现、温暖我，在我心中奶奶就是我的依靠。
突然，奶奶的手从我的手中垂下，我再也忍不住了，眼泪夺眶而出，“奶奶，奶奶……，让我再享受您最后一次的爱抚吧！”“手捏捏、手捏捏……”我在心里竭力地呼喊，可是奶奶再也听不到了。
这是学生作文中的一个一片段，它记叙了奶奶去世前的一幕，文章虽然质朴但是处处透着感人的真情，文章围绕奶奶的那句：“手捏捏、手捏捏……”，将奶奶对自己的爱淋漓尽致的展示出来了。这样的文章怎能让人不感动。因此，在指导学生对“亲情”类作文进行选材时，要选择那些让人印象深刻的实事，让人感动的真情，从而引起读者的共鸣。
【参考文献】
[1]权美菊.选材，初中记叙文写作第一要素[J].作文成功之路（下），2015（08）.
[2]王伟华.关键知识：叙述写作教学的有效支架——记叙文写作指导案例反思[J].中学语文教学，2013（11）.
[3]吴丽娟.心灵润色在初中记叙文写作中的应用探析[J].新课程（中学），2014（03）.
关键词：初中语文；“亲情”记叙文；作文选材；策略分析
合理的选材是写好一篇作文的关键，同做饭一样，没有好的材料饭菜的味道就不可口，同盖房子一样，没有没有转头房子就搭建不好。所以，在初中记叙文写作的教学中，我们的教师必须教给学生如何选材，尤其是“亲情”类记叙文的选材策略，只有选材恰当才能才能写出具有真情的、感人的文章来。
一、选材策略一：写凸现真情的小事，写蕴含深情的细节
在多年的作文教学中，笔者发现很多学生都不愿意在作文中去记叙一件小事，他们往往将作文写的很散乱，甚至生硬的将文章的主题拓展到社会，毫无深情可言，甚至有点无病呻吟。其实让人感动和接受的事情往往是发生在我们之间，尤其是亲人之间的那些看似很小，却又温馨感人的小事儿。所以，在指导学生进行“亲情”类记叙文的选材时，让学生挖掘课本中的那些凸现真情的小事从而作为写作依据。
在人教版七年级上册有一篇名篇——《散步》，它就记叙了一家人散步的这样的小事儿，看似简单，却有充满真情。我们举几处例子说明一下，如：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。这句话看似简单，但是真情无限，妈妈和儿子的双重组合凸显了家庭和谐的氛围。
还有，人教版八年级上册也有一篇名篇——《背影》，它也记叙了一件很小的事，却让我们感到感动。就是因为作者细致的记叙了父亲为“我”买橘子的蕴含深情的细节。文中是这样写的：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。这一段话用简单的笔触，不仅写出了父亲的外貌，还连用一系列的动词写出了父亲为自己买橘子的艰难，从父亲做的小事中，我们不仅看到了亲情，还感受到了感动。
所以，在指导学生写作“亲情”类记叙文的时候，让他们选择身边的小事，而且在写作的时候通过“添枝加叶”的方法将小事的细节写出来，这样的作文才让人难忘。
二、选材策略二：写角度新颖的新事，写语言动作和神情
叶圣陶先生曾经说过：所谓好文章，也不过就是材料选得新颖一点儿，话说得确切一点儿周密一点儿罢了。因此，在教学学生写“亲情”类的记叙文时，我们也应该指导学生选择一些新的角度来立意，尤其是培养学生发散的思维，让学生多联想、多思考。我们来看一篇学生生的文章——《离家出走》片段我蜷缩在走廊拐角处，双臂抱腿，将头埋在臂弯里。“什么东西？不要过来！”黑暗中，我的声音是颤抖的。而那“乓乓”声就此中断了。我忽然明白，这恐怖的声音是人的跺脚声，我颤颤巍巍的站起来，长呼一口气，定了定神，继续向下走着。就在这时，我看到了姥姥焦急的脸。此时的我再也忍不住，扑到姥姥怀里大哭起来。姥姥拍着我的背，安慰着我说：“不哭啊，孩子。怎么这么晚出来了，到底发生什么事儿了？”
我继续抽泣着，用颤抖的声音和姥姥讲起了自己离家出走的事儿……
在这篇小文中，学生写作的角度选的很新，写的是离家出走的事，而且在开头就设置了悬念，让读者想一探究竟。并且文章的语言描写和动作描写也很出色。所以，在平时的“亲情”类作文教学中，我们要采用发散思维的方式来激活学生的思维，写一写新颖且有亲情味儿的美文。
三、选材策略三：写印象深刻的实事，写让人感动的真情
其实在学生的身边有很多让他们感动的事，只是他们习惯了去享受这一切，而忘了用一双善于发现的眼睛去发现身边的真情。所以，笔者在平时的教学中常常让学生们挖掘自己身边的、与亲人之间的小事儿，并用日记的方式将最精彩的片段记录下来。待到写“亲情”类的记叙文的时候学生就有了写作的“活水源”。下面，笔者为大家呈现一个学生作文的片段——《最难忘的声音》：
今天病房里的人特别多，我被人群挤到了一边，在这个角落里我悄悄地把眼泪拭去。这时候，爸爸向我走过来，颤动地说到：“奶奶有几句话对你说。”我迈着沉重的步子向奶奶的床边走近……
我站在奶奶的病榻前，任她那干枯但温暖的手抚摸着我的脸。奶奶的泪水从眼眶中涔涔流出，和着我的泪。只见她嘴角颤抖，我将耳朵贴近，只听见细微的话语：“手捏捏、手捏捏……”
我小时候一直跟着奶奶住，冬日天气是那样冷，稚嫩的我坐在椅子上，举着小手向奶奶叫着：“手捏捏、手捏捏……”这时奶奶总会抽出忙绿的身子，将正在洗菜或洗衣服的手在围裙上擦干，大步向我走来，用她拿温暖的大手将我冻的紫红的小手包裹起来。这时的我以为奶奶的手永远是温暖的，在我需要它的时候总会及时地出现、温暖我，在我心中奶奶就是我的依靠。
突然，奶奶的手从我的手中垂下，我再也忍不住了，眼泪夺眶而出，“奶奶，奶奶……，让我再享受您最后一次的爱抚吧！”“手捏捏、手捏捏……”我在心里竭力地呼喊，可是奶奶再也听不到了。
这是学生作文中的一个一片段，它记叙了奶奶去世前的一幕，文章虽然质朴但是处处透着感人的真情，文章围绕奶奶的那句：“手捏捏、手捏捏……”，将奶奶对自己的爱淋漓尽致的展示出来了。这样的文章怎能让人不感动。因此，在指导学生对“亲情”类作文进行选材时，要选择那些让人印象深刻的实事，让人感动的真情，从而引起读者的共鸣。
【参考文献】
[1]权美菊.选材，初中记叙文写作第一要素[J].作文成功之路（下），2015（08）.
[2]王伟华.关键知识：叙述写作教学的有效支架——记叙文写作指导案例反思[J].中学语文教学，2013（11）.
[3]吴丽娟.心灵润色在初中记叙文写作中的应用探析[J].新课程（中学），2014（03）.