摘要：近年来随着新课改逐渐推进艺术教育在全国范围内开展。全国各高等院校纷纷开设艺术专业，报名人数逐年增多。随着高校的艺术专业的兴起，普通高中的艺术教学也骤然升温，舞蹈课程油然而生。舞蹈特长生的出现对高中教育提出了新的要求，如何在保证高考的前提下，让学生学习到更加专业、丰富的舞蹈知识需要舞蹈教师深入研究的重要问题。
　　关键词：舞蹈特长生；专业知识；文化知识
　　【分类号】G633.951
　　我国的教育方针是以全面提升国民素质为宗旨进而培养学生的创新能力及实践能力。以往传统教育理念的影响下，中小学的教育呈现的是统一的课程、统一的评价标准。在这样的教育大环境下培养出来的人才就如同工厂的流水生产线一样，制造产品一样，无法适应社会多元化的需求。另一方那个面人的生活环境、个人能力、兴趣爱好都不同，如果不进行素质教育势必会扼杀孩子的才能及个性。舞蹈课程除培养对舞蹈有兴趣爱好的特长学生，为高等教育输送人才，同时也是以升学为目的的教育活动。因而舞蹈教学应该注意专业素养的培养与文化基础知识学习的平衡性。
　　一、注重舞蹈特长生的选拔
　　高中阶段舞蹈特长班的开设其目的在于为了让具有舞蹈天赋，并对舞蹈热爱的孩子考入理想的学府。但一部分迫于升学的压力，文化课成绩较差的学生可能自身对舞蹈并不感兴趣，甚至不符合舞蹈专业要求也选择了舞蹈课程。舞蹈教师在舞蹈班学生选拔时，应以专业的角度，对学生进行深入的分析，其身形、柔软度以及心态是否符合舞蹈专业人才的标准。应选择基础条件好的学生，这样在将来的艺考过程中才能占优势，加大被高校选中的机会。同时这样的做法也是秉承对学生负责的态度，以免学生选错方向而悔憾终生。
　　二、培养自主学习兴趣
　　俗话说兴趣是最好的老师，舞蹈特长生由于专业的特点，有很大一部分的时间都需要进行自主学习，例如：在舞蹈动作技能训练的过程中，老师在对某些同学的动作进行指导时，其他同学就需要在没有教师的看管下自学，因此培养学习兴趣是极其必要的。教师培养学生学习兴趣可以采取鼓励肯定的方法。首先对学生讲清楚舞蹈学习的优势，舞蹈专业的成绩高低在升学考试中的重要作用、以及将来毕业后的前景，对他们选择舞蹈课程给予充分的肯定。其次通过对一些著名舞蹈家的作品进行赏析，使学生在这些经典的作品中感受艺术的魅力，以舞蹈家卓越的成就激发学生的动力。同时要对学生自身的艺术天赋及舞蹈才能给予肯定，让他们发现自身的潜力，使其意识到自己有足够的能力将舞蹈技能以及专业知识学好，从而激发起对舞蹈艺术的追求与渴望。
　　三、注重学生基础功的训练
　　基础功是舞蹈学习的重中之重，高中阶段的舞蹈特长生一部分是高中开始进行学习的，之前没有专业的进行学习，因而没有基础。教师更应该注重学生基础功的训练，从而克服自身的形态进而掌握相关的舞蹈专业技巧。学生如果基本功不扎实势必会影响其成绩及未来的发展。大家都知道“一个不会走路的人，怎么可能学会跑”。基本功训练教师都以言传身教的方式进行，教师用身教的形式进行动作表现以示范给学生看，这样不仅可以为学生留下深刻的印象，还能够为学生提供模仿的对象。言传身教方法最为直接有效，也极容易促进学生对要领的掌握。但要知道一个具备生命力具有灵魂的舞蹈做平光靠动作要领，是不够的还应该蕴藏着表演者的感情。因此在练习过程中教师除了教会学生动作要领，使其掌握扎实的基本功还。应在基本动作讲解时教会学生将感情融入动作中，使得舞蹈动作更具灵性，从而能够打动人，触动人的心灵。一个真正的舞蹈家必须具备充足的感情，而且能够将感情充分的融入到每一个舞蹈动作之中，使舞蹈更具艺术魅力。然而这一切必须从最初阶段进行培养，从基本功训练抓起。
　　四、专业教师与文化课教师加强沟通
　　大部份学校舞蹈特长生教学都是专业课与文化课各自为营的局面。专业课教师负责专业课的教学，文化课教师负责基础文化课科目的教学，两方面除了定期例会沟通平时很少交流。以至于专业课教师对学生文化课学习成绩不是特别明了，而文化课的教师又不掌握学生专业课的具体学习情况。在最后成绩计算时就会出现专业课成绩很高，但文化课却没有过线的现象。以至于一部分具备极强舞蹈天赋的学生落榜，从而造成遗憾。因此笔者认为专业课教师与文化课教师应联合起来及时沟通交流。共同探讨学生两方面的表现，根据教师不同层面对学生的不同认识，取长补短，共同制定合理的教学方案以平衡两方面课程的成绩。
　　结语：高中舞蹈特长生的教学训练要想取得更为卓越的成效，需要教师进行不断的专研探索，探究出更为科学有效的教学方法，促进学生成绩的同时培养学生舞蹈技能，从而实现舞蹈特长班作用的最大化。
　　参考文献：
　　[1]吴晓波.高校舞蹈课的教学方法研究与实际运用[J].教育技术导刊，2015
　　[2]常爽，刘诗琪.浅谈高校舞蹈专业教学方法[J].大众文艺，2013
　　[3]王博，贾东东.高校舞蹈专业舞蹈基本功的训练方法及训练技巧研究[J].当代教育论坛，2014