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◆摘 要：随着当下教学理念的改变，各种教学手段应运而生，微課、慕课等在小学语文教学中得到了迅速发展。微课堂的核心即在课堂上借助于微小的学习视频，给学生营造出一个半结构化的学习“小环境”，让学生通过几分钟的微课学习有效掌握重难点知识，发散自身的思维，无形中促使学生学科思维的形成。基于此，本文从微课堂概述出发，阐述了如何以微课堂为平台打造出高效的交互式语文课堂，致力于促进学生对知识的吸收，提升其学习效率。
◆关键词：微课堂;小学语文;构建
微课堂教学旨在让学生在上课之前自主完成学习，课中结合视频进行探究式教学，课后自主规划学习内容，通过学生、微课、教师三者间的交互，促使学生的个性化发展，实现其语文素养的形成。然而就当下小学语文教学情况来看，应用微微课创新课堂模式还存在一定的问题，需要教师深刻挖掘微课的优势，摒弃其劣势，全面提升微课教学的实效性。
一、微课堂教学模式概述
微课堂是指将教学视频作为学习的主要载体，以图像、动画、声音为信息传递方式，给学生营造出自主学习空间，让学生根据几分钟的视频进行语文学习，有助于语文知识的理解、吸收和巩固。微课堂平台是一种基于网络的教学手段，其特点就是在于它每段教学视频时间较短，其教学视频内容少，主要针对重点难点知识进行讲解，在讲解重点难点的同时也不缺乏趣味性，极大地提高了学生学习语文的兴趣。它既可以用多样化的形式展现给老师与教学相关的设计方案、课堂反思、课件素材、练习试题以及学生反馈和教师点评等一些作为辅助性的教学资源，又可以用丰富有趣的形式展现给同学们不一样的语文学习方法，而且它并不偏离传统的语文教学模式，而是在此基础上创新与整合形成的一种新型教学方式。微课教学模式的不断发展，使大部分课堂教学中可以充分利用微课进行知识讲解，打造出生动、活泼、有趣的学习情景，让学生根据几分钟的视频来学习知识，高效、迅速地掌握语文知识，
二、以微课堂为平台构建高效小学语文课堂存在的不足
（一）学生自主学习能力不足
微课堂开启了新的教学路径，但这种学习的灵活性较强，更加多变，需要学生根据自身的学习水平和需求进行自主学习，对学生的自主学习提出了较高的要求。一些学习主动性较差的学生，学习的兴趣不浓烈，从而取得较差的成绩，最终形成两极分化。其次，在网络高速发展时代，微课更多的依赖于网络，网络中存在着许多诱惑因素，导致学生学习不能专一，极易被一些与学习无关的东西打扰，从而影响学生的学习成绩，学习效果无法得到保证。
（二）微课教学体系有待完善
微课堂是互联网下诞生的学习方式，其应用对在线学习课程和互联网教学手段提出了更高的要求，需要教师重视微课和传统课堂的比例设置，比如，在语文课堂中教师过于重视微课的应用，忽略了传统课程讲解，对于知识传递的过于关注，却忽视了改变和创新，过于单一的教学方式，会让学生在学习中失去兴趣，无法激发学生的学习动力。
三、以微课堂为平台构建高效小学语文课堂的策略
（一）注重微课课件制作
课件制作是微课堂教学的重要组成，从微课制作方法而言，必须要注重微课的情境性、趣味性及实用性，并把握以下三个要点内容：知识脚本的编写，相关资源的选择，视频的录制等，具体而言，小学语文微课制作步骤如下：首先根据教材知识点明确每一个步骤所需要的视频素材和音频素材，其次是搜集微课素材，并对其进行相应的处理，让其和教材内容相契合，其主要包括视频、音频及图片等，微课内容的各个素材之间能够相互渗透和通融。最后是视频录制，借助于录屏软件进行微课素材处理，并编制文字脚本，形成完成的微课课程。
（二）基于微课打造丰富的教学情境
通过微课可以更好地激发学生对于语文学习的兴趣，帮助同学们找回学习语文的热情。在平时教学过程中的细小知识点，学生理解不够透彻，易错的问题，我们可以通过使用微课创设情境，突破教学重难点。如给人物的语言描写加标点符号是小学语文学习的一个重难点，特别是提示语在语段中的位置不断变化其中的标点符号也会发生相应的变化，针对这个现状，教师可以设计《写好提示语的三把金钥匙》微课教学，虽然只有几分钟，但“激趣导入-实例讲解-升华提炼-练习巩固-小结拓展”体现了一个完整的教学过程，帮助了学生掌握含有提示语的标点符号的使用规律。再以教材中典型的对话作为教学载体，让学生在面对微课视频的自主学习时能尽快进入思考状态。
（三）传统教学模式和微课教学模式相结合
要想真正利用微课平台进行教学，就需要将其和传统教学模式相结合，实现两者的“互补互助”“相辅相成”，既保留传统教学模式留下的优点，又能够充分发挥微视频教学技术优势。在课堂教学过程中，语文教师要在适当的时间通过视频手段向学生展现出教学知识点，帮助学生形象的、系统性的掌握知识点，然后利用情景模拟传统教学方式加深学生对知识点的印象，巩固学生知识的同时提升学生的学习水平。此外，还可以利用微课进行师生间的互动，通过微课的方式营造出良好的教学氛围，老师对某个知识点具有针对性的进行趣味课堂备课，并根据其展开教学，让学生自主讨论和探究，让学生在开朗的氛围中锻炼其思维能力。
四、结语
微课平台是为了学生的学习而服务的，使用微课教学能使学生把书本上的知识充分地将实际生活联系到一起，不仅激发了学生的学习兴趣，还能拓宽思维、开阔眼界，提高学生的学习效果。总之，在课程教学中，教师要利用微课的直观化、便捷化特征，对本堂课的重点内容进行深入讲解，让学生在探究过程中，实现其个性化发展，构建出高效的小学语文课堂。
参考文献
[1]陈伟伟.以微课堂为平台，构建高效小学语文课堂[J].作文成功之路（上），2017（01）：71.
[2]孔梦娥，邵云福.以微课为平台，构建高效小学语文课堂[J].中华辞赋，2019（04）：130-131.
◆关键词：微课堂;小学语文;构建
微课堂教学旨在让学生在上课之前自主完成学习，课中结合视频进行探究式教学，课后自主规划学习内容，通过学生、微课、教师三者间的交互，促使学生的个性化发展，实现其语文素养的形成。然而就当下小学语文教学情况来看，应用微微课创新课堂模式还存在一定的问题，需要教师深刻挖掘微课的优势，摒弃其劣势，全面提升微课教学的实效性。
一、微课堂教学模式概述
微课堂是指将教学视频作为学习的主要载体，以图像、动画、声音为信息传递方式，给学生营造出自主学习空间，让学生根据几分钟的视频进行语文学习，有助于语文知识的理解、吸收和巩固。微课堂平台是一种基于网络的教学手段，其特点就是在于它每段教学视频时间较短，其教学视频内容少，主要针对重点难点知识进行讲解，在讲解重点难点的同时也不缺乏趣味性，极大地提高了学生学习语文的兴趣。它既可以用多样化的形式展现给老师与教学相关的设计方案、课堂反思、课件素材、练习试题以及学生反馈和教师点评等一些作为辅助性的教学资源，又可以用丰富有趣的形式展现给同学们不一样的语文学习方法，而且它并不偏离传统的语文教学模式，而是在此基础上创新与整合形成的一种新型教学方式。微课教学模式的不断发展，使大部分课堂教学中可以充分利用微课进行知识讲解，打造出生动、活泼、有趣的学习情景，让学生根据几分钟的视频来学习知识，高效、迅速地掌握语文知识，
二、以微课堂为平台构建高效小学语文课堂存在的不足
（一）学生自主学习能力不足
微课堂开启了新的教学路径，但这种学习的灵活性较强，更加多变，需要学生根据自身的学习水平和需求进行自主学习，对学生的自主学习提出了较高的要求。一些学习主动性较差的学生，学习的兴趣不浓烈，从而取得较差的成绩，最终形成两极分化。其次，在网络高速发展时代，微课更多的依赖于网络，网络中存在着许多诱惑因素，导致学生学习不能专一，极易被一些与学习无关的东西打扰，从而影响学生的学习成绩，学习效果无法得到保证。
（二）微课教学体系有待完善
微课堂是互联网下诞生的学习方式，其应用对在线学习课程和互联网教学手段提出了更高的要求，需要教师重视微课和传统课堂的比例设置，比如，在语文课堂中教师过于重视微课的应用，忽略了传统课程讲解，对于知识传递的过于关注，却忽视了改变和创新，过于单一的教学方式，会让学生在学习中失去兴趣，无法激发学生的学习动力。
三、以微课堂为平台构建高效小学语文课堂的策略
（一）注重微课课件制作
课件制作是微课堂教学的重要组成，从微课制作方法而言，必须要注重微课的情境性、趣味性及实用性，并把握以下三个要点内容：知识脚本的编写，相关资源的选择，视频的录制等，具体而言，小学语文微课制作步骤如下：首先根据教材知识点明确每一个步骤所需要的视频素材和音频素材，其次是搜集微课素材，并对其进行相应的处理，让其和教材内容相契合，其主要包括视频、音频及图片等，微课内容的各个素材之间能够相互渗透和通融。最后是视频录制，借助于录屏软件进行微课素材处理，并编制文字脚本，形成完成的微课课程。
（二）基于微课打造丰富的教学情境
通过微课可以更好地激发学生对于语文学习的兴趣，帮助同学们找回学习语文的热情。在平时教学过程中的细小知识点，学生理解不够透彻，易错的问题，我们可以通过使用微课创设情境，突破教学重难点。如给人物的语言描写加标点符号是小学语文学习的一个重难点，特别是提示语在语段中的位置不断变化其中的标点符号也会发生相应的变化，针对这个现状，教师可以设计《写好提示语的三把金钥匙》微课教学，虽然只有几分钟，但“激趣导入-实例讲解-升华提炼-练习巩固-小结拓展”体现了一个完整的教学过程，帮助了学生掌握含有提示语的标点符号的使用规律。再以教材中典型的对话作为教学载体，让学生在面对微课视频的自主学习时能尽快进入思考状态。
（三）传统教学模式和微课教学模式相结合
要想真正利用微课平台进行教学，就需要将其和传统教学模式相结合，实现两者的“互补互助”“相辅相成”，既保留传统教学模式留下的优点，又能够充分发挥微视频教学技术优势。在课堂教学过程中，语文教师要在适当的时间通过视频手段向学生展现出教学知识点，帮助学生形象的、系统性的掌握知识点，然后利用情景模拟传统教学方式加深学生对知识点的印象，巩固学生知识的同时提升学生的学习水平。此外，还可以利用微课进行师生间的互动，通过微课的方式营造出良好的教学氛围，老师对某个知识点具有针对性的进行趣味课堂备课，并根据其展开教学，让学生自主讨论和探究，让学生在开朗的氛围中锻炼其思维能力。
四、结语
微课平台是为了学生的学习而服务的，使用微课教学能使学生把书本上的知识充分地将实际生活联系到一起，不仅激发了学生的学习兴趣，还能拓宽思维、开阔眼界，提高学生的学习效果。总之，在课程教学中，教师要利用微课的直观化、便捷化特征，对本堂课的重点内容进行深入讲解，让学生在探究过程中，实现其个性化发展，构建出高效的小学语文课堂。
参考文献
[1]陈伟伟.以微课堂为平台，构建高效小学语文课堂[J].作文成功之路（上），2017（01）：71.
[2]孔梦娥，邵云福.以微课为平台，构建高效小学语文课堂[J].中华辞赋，2019（04）：130-131.