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◆摘 要：随着社会经济和科技的高速发展，各行各业都在进行相应的改革，教育作为人类文明的传承也随着时代进行变化。互联网已经成为人们生活的一部分，怎样在“互联网+”背景下进行高职英语教学模式的创新成为了广大高职英语教师所探讨的课题，创新教学方法使教学效果和效率都得到提高。本文将分析“互联网+”背景下高职英语教学的现状和问题，并根据分析的结果给出合适的教学创新方案和参考建议。
◆关键词：高职教育;英语教学;“互联网+”;现状分析;创新研究
随着互联网的兴起与繁荣，“互联网+”已经成了一个时代的代名词，互联网与各个行业，各个领域进行着深度的融合[1]。在高职英语教学中也需要进行改革“互联网+英语教学”的构建是有必要性的，同时也要有积极有效的观念，实践的基础以及技术的支持。“互联网+”的到来也会带来很多不确定的因素，学生也需要多元化的成长和发展，如何改变和升级用来满足高职生在“互联网+”之下这个社会对个性化的需求变成了每个高职学校放在首位的任务。
一、高职英语教学的现状
随着互联网的兴起，教学资源和学习资源变得更加多样，教学改革在这样的大环境下开始进行，传统的教学方式需要进行改变[2]。传统的教学方式让学生在学习过程中处于被动地位，这种方式并不利于培养学生的自主学习能力和意识，因此，为了满足当前时代发展的需要，高职英语教学需要进行改革。
通常情况下，学生在教学过程中很少进行讨论与思考活动，这种方式让学生的课堂参与度不高，教师与学生之间的交流变少，进而导致学生的学习积极性和主动性受到影响。对此，我们要采用以交流为主的教学方式，将学生作为教学的主体，使学生可以在课堂教学过程中与教师和学生进行交流与互动，为学生创造良好的学习环境，让学生在练习过程中提高自身的英语口语能力和英语应用能力。在教学过程中，要使用现代化教学方法进行教学辅助，使課堂教学变得更加丰富多彩，活跃课堂气氛，激发学生的学习动力。
二、“互联网+”背景下进行高职英语教学模式创新的策略
1.做好师生之间角色的明确
在“互联网+”背景之下进行教学，我们要让学生处于主体地位，而教师一定要明确自身作为引导者的作用和责任[3]。在学生利用互联网资源进行自主学习的过程中，教师一定要对其进行引导，监督其学习的过程，对学生的学习效果和学习方法进行评价和指导，使学生可以在自主学习的过程中提高自身的学习效果。在教学过程中，教师要为学生布置科学合理的学习任务，让学生的自主学习拥有学习目标，使学生可以自主完成学习任务，提高学生的学习能力和效果。教师要根据学生的实际情况设计教学方法，做到因材施教，在网络平台上为学生建设足够的网络资源，为学生的自主学习提供保障。
2.引导学生进行自主学习
高职英语教师要确保学生的学习行为可以顺利开展，因此，一定要根据学生的实际情况为学生创建进行自主学习的基本条件，推动学生自主学习活动的进行。教师要辅助学生完成自主学习计划的安排，根据学生的学习需求和实际情况对计划进行修改，并和学生进行有效交流，使学生可以在学习的过程中进行自我调整，充分保障自主学习行为的顺利进行。
在学生的自主学习活动中，教师还要对学生进行督促，使学生可以合理利用网络上的资源完成语言训练活动。教师要根据学生完成自主学习活动的情况，对教学活动进行适当完善和调整，使课堂教学的效果和效率获得提升。另外，教师还要引导学生利用网络资源拓展自身的视野，使学生可以积极主动与他人进行在线交流，在交流过程中获得知识，鼓励学生及时将遇到的问题和困难告诉教师，教师要给予准确及时的帮助。
3.科学使用网络资源
用互联网进行学习对学生来说还是具有一定新鲜度的，但由于学习经验不足，因此，高职英语教师一定要带领学生进行系统化学习，使学生掌握正确使用网络平台进行信息资源获取和共享的能力，让学生可以利用网络资源进行互动交流，共同进步。教师要在教学过程中为学生指明学习的方向，使学生可以正确辨别各种网络资源，进而帮助学生在大量的网络资源中筛查到自己所需的网络资源。
三、结束语
综上所述，高职英语教学一定要紧跟时代的步伐，要清楚地认识到“互联网+”对高职英语教学的作用和影响，改变传统的教学方式，用更加符合时代背景和现在学生特点的教学方法对学生进行教学，帮助学生在积累大量的英语知识的同时也可以熟练掌握使用英语进行交流和解决问题的方法，让学生的思维能力得到训练，使学生可以进行更高层次的学习。教师在教学过程中一定要不断提升自己的专业素养与学生一同进步。
参考文献
[1]崔馈讽，徐君姬.互联网+背景下高职院校课堂教学模式的创新探析[J].科技风，2021（04）：31-32.
[2]牛园园.互联网时代下高职英语混合教学模式探讨——评《互联网+背景下的高职英语教学模式探索》[J].中国科技论文，2021，16（01）：134.
[3]智上轩.“互联网+”背景下高职英语个性化教学模式探索[J].才智，2020（14）：38.
◆关键词：高职教育;英语教学;“互联网+”;现状分析;创新研究
随着互联网的兴起与繁荣，“互联网+”已经成了一个时代的代名词，互联网与各个行业，各个领域进行着深度的融合[1]。在高职英语教学中也需要进行改革“互联网+英语教学”的构建是有必要性的，同时也要有积极有效的观念，实践的基础以及技术的支持。“互联网+”的到来也会带来很多不确定的因素，学生也需要多元化的成长和发展，如何改变和升级用来满足高职生在“互联网+”之下这个社会对个性化的需求变成了每个高职学校放在首位的任务。
一、高职英语教学的现状
随着互联网的兴起，教学资源和学习资源变得更加多样，教学改革在这样的大环境下开始进行，传统的教学方式需要进行改变[2]。传统的教学方式让学生在学习过程中处于被动地位，这种方式并不利于培养学生的自主学习能力和意识，因此，为了满足当前时代发展的需要，高职英语教学需要进行改革。
通常情况下，学生在教学过程中很少进行讨论与思考活动，这种方式让学生的课堂参与度不高，教师与学生之间的交流变少，进而导致学生的学习积极性和主动性受到影响。对此，我们要采用以交流为主的教学方式，将学生作为教学的主体，使学生可以在课堂教学过程中与教师和学生进行交流与互动，为学生创造良好的学习环境，让学生在练习过程中提高自身的英语口语能力和英语应用能力。在教学过程中，要使用现代化教学方法进行教学辅助，使課堂教学变得更加丰富多彩，活跃课堂气氛，激发学生的学习动力。
二、“互联网+”背景下进行高职英语教学模式创新的策略
1.做好师生之间角色的明确
在“互联网+”背景之下进行教学，我们要让学生处于主体地位，而教师一定要明确自身作为引导者的作用和责任[3]。在学生利用互联网资源进行自主学习的过程中，教师一定要对其进行引导，监督其学习的过程，对学生的学习效果和学习方法进行评价和指导，使学生可以在自主学习的过程中提高自身的学习效果。在教学过程中，教师要为学生布置科学合理的学习任务，让学生的自主学习拥有学习目标，使学生可以自主完成学习任务，提高学生的学习能力和效果。教师要根据学生的实际情况设计教学方法，做到因材施教，在网络平台上为学生建设足够的网络资源，为学生的自主学习提供保障。
2.引导学生进行自主学习
高职英语教师要确保学生的学习行为可以顺利开展，因此，一定要根据学生的实际情况为学生创建进行自主学习的基本条件，推动学生自主学习活动的进行。教师要辅助学生完成自主学习计划的安排，根据学生的学习需求和实际情况对计划进行修改，并和学生进行有效交流，使学生可以在学习的过程中进行自我调整，充分保障自主学习行为的顺利进行。
在学生的自主学习活动中，教师还要对学生进行督促，使学生可以合理利用网络上的资源完成语言训练活动。教师要根据学生完成自主学习活动的情况，对教学活动进行适当完善和调整，使课堂教学的效果和效率获得提升。另外，教师还要引导学生利用网络资源拓展自身的视野，使学生可以积极主动与他人进行在线交流，在交流过程中获得知识，鼓励学生及时将遇到的问题和困难告诉教师，教师要给予准确及时的帮助。
3.科学使用网络资源
用互联网进行学习对学生来说还是具有一定新鲜度的，但由于学习经验不足，因此，高职英语教师一定要带领学生进行系统化学习，使学生掌握正确使用网络平台进行信息资源获取和共享的能力，让学生可以利用网络资源进行互动交流，共同进步。教师要在教学过程中为学生指明学习的方向，使学生可以正确辨别各种网络资源，进而帮助学生在大量的网络资源中筛查到自己所需的网络资源。
三、结束语
综上所述，高职英语教学一定要紧跟时代的步伐，要清楚地认识到“互联网+”对高职英语教学的作用和影响，改变传统的教学方式，用更加符合时代背景和现在学生特点的教学方法对学生进行教学，帮助学生在积累大量的英语知识的同时也可以熟练掌握使用英语进行交流和解决问题的方法，让学生的思维能力得到训练，使学生可以进行更高层次的学习。教师在教学过程中一定要不断提升自己的专业素养与学生一同进步。
参考文献
[1]崔馈讽，徐君姬.互联网+背景下高职院校课堂教学模式的创新探析[J].科技风，2021（04）：31-32.
[2]牛园园.互联网时代下高职英语混合教学模式探讨——评《互联网+背景下的高职英语教学模式探索》[J].中国科技论文，2021，16（01）：134.
[3]智上轩.“互联网+”背景下高职英语个性化教学模式探索[J].才智，2020（14）：38.