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摘 要：近些年来，随着教育教学观念的转变，幼儿教学发生了较为深刻的变化，家园共育逐渐成为幼儿教育发展的新趋势，尤其是在《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布之后，该理念得到了更加深入的落实。本文，将从“家园共育”的角度，深入探讨做好幼儿教育的方法和策略。
关键词：学习指南；家园共育；学习方法
教育并非是学校单方面的事情，家长在孩子的教育中扮演着极为重要的角色，正所谓父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行都将会对孩子的成长及发展产生影响。在幼儿教育工作开展过程中，幼儿园与家长紧密联合，增强家园共育的合力，能够更好的发挥幼儿教育作用。下面，本人将结合自身的理解和认识对其进行详细分析。
一、利用《指南》提升家长科学育儿的能力
当前大部分家庭都只有1-2个孩子，因此，他们对于孩子的教育问题都比较重视，而且随着微信和QQ等社交软件的普及，家長与教师之间的联系也更加的紧密，但是，在实际的教育教学工作开展过程中，部分家长在教育孩子往往不得其法，不知道该如何对幼儿进行正确有效的引导。因此，在实现家园共育，做家长的引路人时，就可以尝试利用《指南》提升家长科学育儿的能力，其具体措施如下所示：
一是，积极借助现代化信息技术，宣传家园共育的思想，帮助家长提升科学育儿的能力，如学校可以利用幼儿园网站、板报和微信群等，广泛的传播正确的教育理念及育儿知识等，通过多元化的宣传活动，增强家长的教育责任，增强其科学育儿的信息，如小班幼儿与中班、大班幼儿在心理及生理上存在有哪些区别，其情绪表现存在哪些细微变化等，并结合不同学段儿童的特点，制定科学护理的发展目标。
二是，开展形式多样的主题活动，提升家长科学育儿能力。如可以开展“倾听孩子共同成长”的主题活动，每周邀请幼儿家长来幼儿园听讲座，开展各项亲子活动，如两人三足，萝卜蹲等游戏活动，在活动中使家长学习和理解运用《指南》，帮助家长深入的理解《指南》的教育理念及内涵，在活动中，引导家长观察和了解孩子，并充分的理解和尊重他们，结合孩子的成长发展轨迹，使他们更加健康的成长。
三是，定期开展家访活动，在帮助幼儿家长提升自己的科学育儿能力时，除了以上提到的两种方法之外，还应当定期的开展家访活动，在网络上宣传科学育儿思想或者是在学校内开展主题活动，其所针对的是所有幼儿家长，而且教师的教学精力有限，针对部分家长所遇到的问题可能难以顺利的解决，因此，在提升家长科学育儿能力时，就可以尝试开展家访活动，与家长进行一对一的交流，这样能够更加深入的了解家长在育儿期间遇到的种种困难，并且结合他们实际问题，对症下药，进一步帮助家长提升其育儿能力。
二、让家长走进幼儿园，引领家长在家庭中实施教育
家庭教育是帮助幼儿健康成长的有效途径之一，在幼儿教育工作开展过程中，学校教育只是幼儿教育的一部分，为了更好的实现家园共育，还应当让家长走进幼儿园，引领家长在家庭中实施教育，将《指南》所渗透的理念，渗透到幼儿的日常生活中，促进幼儿的健康成长。在具体的教学活动中，其可以通过以下几种方法让家长走进幼儿园，在家庭中实施幼儿教育。
一是组织家长进行教学观摩活动，让家长更加真实的了解幼儿在校期间的种种变化，为家长在家庭中实施教育做好引领示范工作，如在引导幼儿进餐时，可以尝试应用哪些方法。而且，在家庭中实施幼儿教育时，要坚决杜绝“小学化”的现象，将《指南》规定的健康、语言、社会、科学和艺术五大的课程融入到日常生活中，提升幼儿的综合素养。
二是，要结合幼儿身心发展规律，开展各项育儿活动，帮助其养成良好的生活习惯，如针对小班幼儿来说，他们一般都在3-4岁间，对于外界的认识比较浅薄，缺乏自主意识，因此，在家园共育，帮助孩子健康成长时，针对小班幼儿要尽可能以更加舒缓的方式开展各项活动，在平时的教育中，要学会尊重孩子，如在孩子犯错之后，不能急着批评孩子，而是应当多花费几分耐心，了解孩子犯错的原因，无缘由的评估或者是责骂，在某些时候不仅无法帮助孩子认识到自己的错误，反而会使他们产生畏惧的情绪，甚至会在孩子心里留下心理阴影，这样对于孩子的健康成长实际上是极为不利的。
三是，做好幼小衔接工作，幼儿进入到大班之后，很快就会进入小学，而当前在幼儿教育开展过程中，小学化的倾向极为严重，这种倾向实际上是不利于孩子健康成长的，其可能会增加孩子的学习压力，容易使他们产生厌学情绪。因此，在家园共育工作开展过程中，还需要做好幼小衔接工作，这样能够使幼儿在未来更好的适应小学生活，如幼儿园可以与家长结合开展“让我当一天小学生”的主题活动，通过这种活动使学生认识到小学与幼儿园学习生活的变化，为他们将来进入小学做好准备。
总之，家园共育是幼儿教育发展的一种新趋势，其也是提升幼儿教育质量的有效手段，通过家园共育，幼儿园及家长能够更加深入的了解幼儿的生理及心理特点，并且结合幼儿的实际发展情况，开展个性化教育，帮助孩子更加健康的成长和发展。
参考文献
[1] 高泗菊. 浅谈幼儿园家园共育的有效实施策略[J]. 教育现代化. 2017（25）
[2] 杨晓慧，杨永刚. 挖掘家长资源 实现家园共育[J]. 现代教育科学（小学教师）. 2009（05）
[3] 冯雪霞. 家园通力合作 形成教育合力——幼儿园家园共育的现状与对策研究[J]. 新课程教学（电子版）2018年07期
[5] 谌海涛，邱家平. 农村幼儿园有效开展家园共育工作的策略探究[J]. 好家长 2018年65期
（作者单位：广西南宁宾阳县宾州镇南洋幼儿园）
关键词：学习指南；家园共育；学习方法
教育并非是学校单方面的事情，家长在孩子的教育中扮演着极为重要的角色，正所谓父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行都将会对孩子的成长及发展产生影响。在幼儿教育工作开展过程中，幼儿园与家长紧密联合，增强家园共育的合力，能够更好的发挥幼儿教育作用。下面，本人将结合自身的理解和认识对其进行详细分析。
一、利用《指南》提升家长科学育儿的能力
当前大部分家庭都只有1-2个孩子，因此，他们对于孩子的教育问题都比较重视，而且随着微信和QQ等社交软件的普及，家長与教师之间的联系也更加的紧密，但是，在实际的教育教学工作开展过程中，部分家长在教育孩子往往不得其法，不知道该如何对幼儿进行正确有效的引导。因此，在实现家园共育，做家长的引路人时，就可以尝试利用《指南》提升家长科学育儿的能力，其具体措施如下所示：
一是，积极借助现代化信息技术，宣传家园共育的思想，帮助家长提升科学育儿的能力，如学校可以利用幼儿园网站、板报和微信群等，广泛的传播正确的教育理念及育儿知识等，通过多元化的宣传活动，增强家长的教育责任，增强其科学育儿的信息，如小班幼儿与中班、大班幼儿在心理及生理上存在有哪些区别，其情绪表现存在哪些细微变化等，并结合不同学段儿童的特点，制定科学护理的发展目标。
二是，开展形式多样的主题活动，提升家长科学育儿能力。如可以开展“倾听孩子共同成长”的主题活动，每周邀请幼儿家长来幼儿园听讲座，开展各项亲子活动，如两人三足，萝卜蹲等游戏活动，在活动中使家长学习和理解运用《指南》，帮助家长深入的理解《指南》的教育理念及内涵，在活动中，引导家长观察和了解孩子，并充分的理解和尊重他们，结合孩子的成长发展轨迹，使他们更加健康的成长。
三是，定期开展家访活动，在帮助幼儿家长提升自己的科学育儿能力时，除了以上提到的两种方法之外，还应当定期的开展家访活动，在网络上宣传科学育儿思想或者是在学校内开展主题活动，其所针对的是所有幼儿家长，而且教师的教学精力有限，针对部分家长所遇到的问题可能难以顺利的解决，因此，在提升家长科学育儿能力时，就可以尝试开展家访活动，与家长进行一对一的交流，这样能够更加深入的了解家长在育儿期间遇到的种种困难，并且结合他们实际问题，对症下药，进一步帮助家长提升其育儿能力。
二、让家长走进幼儿园，引领家长在家庭中实施教育
家庭教育是帮助幼儿健康成长的有效途径之一，在幼儿教育工作开展过程中，学校教育只是幼儿教育的一部分，为了更好的实现家园共育，还应当让家长走进幼儿园，引领家长在家庭中实施教育，将《指南》所渗透的理念，渗透到幼儿的日常生活中，促进幼儿的健康成长。在具体的教学活动中，其可以通过以下几种方法让家长走进幼儿园，在家庭中实施幼儿教育。
一是组织家长进行教学观摩活动，让家长更加真实的了解幼儿在校期间的种种变化，为家长在家庭中实施教育做好引领示范工作，如在引导幼儿进餐时，可以尝试应用哪些方法。而且，在家庭中实施幼儿教育时，要坚决杜绝“小学化”的现象，将《指南》规定的健康、语言、社会、科学和艺术五大的课程融入到日常生活中，提升幼儿的综合素养。
二是，要结合幼儿身心发展规律，开展各项育儿活动，帮助其养成良好的生活习惯，如针对小班幼儿来说，他们一般都在3-4岁间，对于外界的认识比较浅薄，缺乏自主意识，因此，在家园共育，帮助孩子健康成长时，针对小班幼儿要尽可能以更加舒缓的方式开展各项活动，在平时的教育中，要学会尊重孩子，如在孩子犯错之后，不能急着批评孩子，而是应当多花费几分耐心，了解孩子犯错的原因，无缘由的评估或者是责骂，在某些时候不仅无法帮助孩子认识到自己的错误，反而会使他们产生畏惧的情绪，甚至会在孩子心里留下心理阴影，这样对于孩子的健康成长实际上是极为不利的。
三是，做好幼小衔接工作，幼儿进入到大班之后，很快就会进入小学，而当前在幼儿教育开展过程中，小学化的倾向极为严重，这种倾向实际上是不利于孩子健康成长的，其可能会增加孩子的学习压力，容易使他们产生厌学情绪。因此，在家园共育工作开展过程中，还需要做好幼小衔接工作，这样能够使幼儿在未来更好的适应小学生活，如幼儿园可以与家长结合开展“让我当一天小学生”的主题活动，通过这种活动使学生认识到小学与幼儿园学习生活的变化，为他们将来进入小学做好准备。
总之，家园共育是幼儿教育发展的一种新趋势，其也是提升幼儿教育质量的有效手段，通过家园共育，幼儿园及家长能够更加深入的了解幼儿的生理及心理特点，并且结合幼儿的实际发展情况，开展个性化教育，帮助孩子更加健康的成长和发展。
参考文献
[1] 高泗菊. 浅谈幼儿园家园共育的有效实施策略[J]. 教育现代化. 2017（25）
[2] 杨晓慧，杨永刚. 挖掘家长资源 实现家园共育[J]. 现代教育科学（小学教师）. 2009（05）
[3] 冯雪霞. 家园通力合作 形成教育合力——幼儿园家园共育的现状与对策研究[J]. 新课程教学（电子版）2018年07期
[5] 谌海涛，邱家平. 农村幼儿园有效开展家园共育工作的策略探究[J]. 好家长 2018年65期
（作者单位：广西南宁宾阳县宾州镇南洋幼儿园）